Урок 6. Кліматичні умови пізнього палеоліту. Теорія Сахарського насосу та міграції людей. Вплив зледеніння на людей часів палеоліту

Урок 6. Кліматичні умови пізнього палеоліту. Теорія Сахарського насосу та міграції людей. Вплив зледеніння на людей часів палеоліту

---

За Державним стандартом:

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку: компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій розуміння змін, спричинених людською діяльністю, і відповідальність особи як громадянина за наслідки цієї діяльності

---

1. Desert Sahara – період в історії Сахари, коли вона в стані пустелі (зокрема наші дні).
2. Green Sahara – період в історії Сахари, коли вона була зеленою й вологішою, з річками, озерами й багатою флорою і фауною.
3. Берінгія – суша, що колись з’єднувала Азію й Північну Америку, дозволяючи переселення людей і тварин (тепер затоплена Беринговою протокою).
4. Голоцен – сучасна геологічна епоха, що почалась близько 11,8 тис. років тому після останнього льодовикового максимуму.
5. Койсани – корінні народи Південної Африки, до яких належать койкої й сан, відомі своєю унікальною мовою з клацальними звуками.
6. Культура Кловіс – найдавніша відома археологічна культура Америки (приблизно 13 тис. років тому), відома кам’яними знаряддями зі скошеним основним краєм.
7. Мегафауна – великі тварини кайнозойської ери, багато з яких вимерли (або були знищені людьми) після льодовикового періоду.
8. Останній льодовиковий максимум – пік останнього льодовикового періоду, коли льодовики сягнули найбільшого поширення (приблизно 26–13 тис. років тому).
9. Плейстоцен – геологічна епоха (приблизно 2,6 млн – 11,8 тис. років тому), що характеризується повторюваними льодовиковими періодами.
10. Савана – тропічна або субтропічна рівнина з трав’янистою рослинністю і поодинокими деревами.

---

Перед заняттям вчителю слід дізнатись загальну характеристику культури Кловіс (достатньо англійського варіанту Вікіпедії https://en.wikipedia.org/wiki/Clovis_culture ): час існування, континент, а головне знати, що вони створили найбільш досконалу зброю палеоліту, яка дозволяла убивати великих тварин більш ефективно, ніж зброя інших палеолітичних культур.

Ілюстративні матеріали:

• дані, наведені в Дизайні уроку,
• карта Берінгії.

---

Дизайн уроку

Завдання

Розташуйте назви частин світу (Австралія, Азія, Африка, Європа, Південна Америка, Північна Америка) у послідовності появи людей у цих регіонах.

Методичний коментар: 

Багатьом людям неочевидно, що в Європу Homo sapiens потрапили пізніше, ніж в Австралію. Слід зазначити, що мова саме про наш вид. Інші представники роду Homo (наприклад, неандертальці, гайдельбергці) потрапили в Європу, але ніколи не досягли Австралії.

Відповідь: Африка, Азія, Австралія, Європа, Північна Америка, Південна Америка.

Запитання

Сьогодні в Україні чимало дерев, які називають акаціями. Однак справжня назва цих рослин – робінія псевдоакація. Справжні акації ростуть в Африці, батьківщина робінії – Північна Америка. Поміркуйте, навіщо в Північній Америці гілки робінії захищені шипами.

Методичний коментар: 

Відповідь складається з двох частин, перша легка: шипи захищають дерево від поїдання тваринами. Значно важче знайти продовження відповіді – яких саме тварин? У сучасній фауні Північної Америки є бізони, олені, лосі – тварини, які неспроможні дотягнутись до листя дорослих робіній. Однак 12 тисяч років тому в Північній Америці були численними слони – і шипи є захистом від них. Предки індіанців винищили слонів, але робінія досі має захист від вимерлих тварин. 

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Створення карти “Розселення виду – Людина розумна”.

Джерело: контурна карта світу (у проєкції AuthaGraph). Карта берегової лінії в часи останнього льодовикового максимуму. Карта історії ранньої міграції людства.

Завдання:

1. На контурній карті схематично зобразіть положення берегової лінії в часи останнього Льодовикового максимуму (близько 20-18 тисяч років тому)
2. На контурній карті міграції людства підпишіть роки проникнення в різні регіони.
3. Поміркуйте, як пов’язані кліматичні зміни та поширення людства?

Методичний коментар: 

Для контурної карти вибрано проєкцію AuthaGraph, на що є декілька причин:
1) використання карт різних проєкцій (AuthaGraph на контурній карті, еквідистантна циліндрична проєкція для берегової лінії та для міграцій людей) трохи ускладнює завдання, учні та учениці повинні докласти більше зусиль, що сприяє засвоєнню матеріалу;
2) проєкція AuthaGraph найбільш точно передає пропорції різних частин планети, важливо, щоб учнівство дізналось про існування цієї проєкції, що може знадобитись не лише в курсі географії.

Можливо, в учнівства виникнуть запитання про причини зменшення площі світового океану в часи останнього льодовикового максимуму. Це обумовлено утворенням крижаного панцира, що увібрав великі об’єми води.

Завдання 2. Створення фізико-географічної карти Африки вологого та сухого періодів.

Колиска людства – Африка. Загалом це теплий континент, на якому є вологий тропічний ліс, савана та пустелі. Але площа цих біомів суттєво змінювалась упродовж історії людства. Чергування сухих та вологих  періодів описує Теорія насосу Сахари (Sahara pump theory), згідно з якою коливання площі пустелі (фаза Desert Sahara) та лісів (фаза Green Sahara) перешкоджало або навпаки сприяло поширенню видів рослин і тварин, таким чином вплинувши на видове різноманіття Африки та Євразії. Зміни клімату також впливали на поширення та історію людства від часу появи і щонайменше до Середньовіччя.

Джерела: контурні фізико-географічні карти Африки (2 шт), фізико-географічні карти Африки вологого і холодного періодів (на прикладі ситуацій пізнього плейстоцену 130 і 14 тисяч років тому), графік коливання фаз Desert Sahara – Green Sahara.

Завдання:

1. На контурній карті для орієнтиру чорним кольором позначено сучасні найбільші річки та озера Африки. На карті Green Sahara позначте синім кольором озера Ахнет-Муїдр, Чоттс, Мегафаззан, Мегачад, Судд, Вікторія, Танганьїка, Малаві. Підпишіть синім кольором річки: Ніл, Нігер, Конго, Замбезі, Лімпопо, Оранжева.
2. На карті Green Sahara різними кольорами позначте  біоми лісів та савани (включно із grassland). За бажанням можна не передавати подробиці кількості дерев, лише два біоми: ліс та савана.
3. На карті Desert Sahara позначте синім кольором озера Вікторія, Танганьїка, Малаві. Підпишіть синім кольором річки: Конго та Замбезі.
4. На карті Desert Sahara різними кольорами позначте біоми пустелі, лісів та савани (як і в завданні 2 достатньо лише ці три біоми)
5. Позначте на часолінії фаз Desert Sahara – Green Sahara важливі події історії людства, пов’язані з Африкою: 1) поява людства; 2) вихід людства за межі Африки; 3) проникнення людства на південь Африки (зокрема в долину Лімпопо). Як джерело даних використовуйте контурну карту, яку зробили під час виконання завдання 1.

Методичний коментар: 

Під час виконання завдання учні та учениці побачать масштаби змін при фазах Desert Sahara – Green Sahara. Отримані знання будуть потрібні в подальшому (при виконанні завдання 3 цього уроку  і на наступних уроках).

Групова робота

Завдання 3. Круглий стіл “Кліматичні зміни та поширення людства”.

Джерела: результати, отримані при виконанні завдання 1 та 2.

Відео про племена койсанів https://youtu.be/37uXYB-LAOM?si=AZQ8LBOj20z8sSxY

Відео з прикладом клацальних приголосних, властивих мовам койсанів https://youtu.be/ia3dJvydKY4?si=KI78moY3mOxX_y_6

1. Перегляньте відео про племена койсанів .
2. Перегляньте відео із прикладом мови койсанів. Спробуйте відтворити клацальні приголосні.
3. Обговоріть, завдяки чому койсани унікальні, яку роль у цьому відіграв клімат.
4. Аналізуючи карти, зроблені при виконанні завдання 1 та 2, обговоріть як кліматичні зміни вплинули на поширення людей у різні частини світу.

Методичний коментар: 

Може скластись враження, що для вимови клацальних приголосних необхідні вроджені властивості. Насправді будь-яка дитина, незалежно від етнічного походження, якщо проживає в середовищі, де використовують клацальні приголосні, опановує їх так само легко, як і будь-які інші звуки.

Робота в парах

Завдання 4. Аналіз травоїдних представників мегафауни Північної Америки.

Завдяки кліматичним змінам виникла Берінгія – суходільний міст, що з’єднував Азію та Північну Америку 20-15 тисяч років тому на територію Америки потрапили люди. Ця подія змінила кліматичну систему Америки – люди знищили велику кількість тварин, зокрема травоїдних копитних.

Джерело: зображення травоїдних представників мегафауни Північної Америки, які існували на час появи в Америці людей.

Завдання: на малюнку зображення великих травоїдних тварин, які існували в Північній Америці в час появи людства. Знайдіть поміж них тих, які, на Вашу думку, сьогодні не існують, і закресліть їх.

Методичний коментар: 

Ця робота не передбачає оцінювання знань, деякі нині живі тварини можуть бути незнайомі учнівству. Мета роботи – дізнатись, що давні народи Америки знищили велику кількість тварин, зокрема тих, які могли бути одомашнені.

Нагадайте учнівству, що біосфера є складовою кліматичної системи. Відповідно знищення видів також є зміною кліматичної системи, незалежно від того, чи змінились температурні показники.

Розкажіть учнівству про культуру кловіс – винахідників найдосконалішої зброї часів палеоліту.

Відповідь:

Завдання 5. Створення блок-схеми із узагальненням уроку.

Джерело: розмітка блок-схеми

Завдання: стрілками позначте причинно-наслідкові зв’язки між блоками.

Методичний коментар: 

Створення блок-схем буде основним способом узагальнення пройденого. Час від часу між блок-схемами різних уроків виникатимуть зв’язки.

Відповідь:

---

	Ні	Частково	Так
Я знаю історію поширення виду – Людина розумна
Я розумію зв’язок між кліматичними змінами та історією поширення виду -Людина розумна
Я можу назвати відмінності між поширенням біомів Африки в різні кліматичні епохи
Я розумію значення кріосфери на формування берегової лінії
Я усвідомлюю вплив предків корінних народів Америки на мегафауну цієї частини світу.

Урок 6. Кліматичні умови пізнього палеоліту. Теорія Сахарського насосу та міграції людей. Вплив зледеніння на людей часів палеоліту

Робочий аркуш учнівства

---

Завдання

Розташуйте назви частин світу (Австралія, Азія, Африка, Європа, Південна Америка, Північна Америка) у послідовності появи людей у цих регіонах.

Запитання

Сьогодні в Україні чимало дерев, які називають акаціями. Однак справжня назва цих рослин – робінія псевдоакація. Справжні акації ростуть в Африці, батьківщина робінії – Північна Америка. Поміркуйте: навіщо в Північній Америці гілки робінії захищені шипами.

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Створення карти “Розселення виду – Людина розумна”.

Джерело: контурна карта світу (у проєкції AuthaGraph). Карта берегової лінії в часи останнього льодовикового максимуму. Карта історії ранньої міграції людства.

Завдання:

1. На контурній карті схематично зобразіть положення берегової лінії в часи останнього Льодовикового максимуму (близько 20-18 тисяч років тому).
2. На контурній карті міграції людства підпишіть роки проникнення в різні регіони..
3. Поміркуйте, як пов’язані кліматичні зміни та поширення людства?

Завдання 2. Створення фізико-географічної карти Африки вологого та сухого періодів.

Колиска людства – Африка. Загалом це теплий континент, на якому є вологий тропічний ліс, савана та пустелі. Але площа цих біомів суттєво змінювалась упродовж історії людства. Чергування сухих та вологих  періодів описує Теорія насосу Сахари (Sahara pump theory), згідно з якою коливання площі пустелі (фаза Desert Sahara) та лісів (фаза Green Sahara) перешкоджало або навпаки сприяло поширенню видів рослин і тварин, таким чином вплинувши на видове різноманіття Африки та Євразії. Зміни клімату також впливали на поширення та історію людства від часу появи і щонайменше до Середньовіччя.

Джерела. Контурні фізико-географічні карти Африки (2 шт). Фізико-географічні карти Африки вологого і холодного періодів (на прикладі ситуацій пізнього плейстоцену 130 і 14 тисяч років тому). Графік коливання фаз Desert Sahara – Green Sahara.

Завдання:

1. На контурній карті для орієнтиру чорним кольором позначено сучасні найбільші річки та озера Африки. На карті Green Sahara позначте синім кольором озера Ахнет-Муїдр, Чоттс, Мегафаззан, Мегачад, Судд, Вікторія, Танганьїка, Малаві. Підпишіть синім кольором річки: Ніл, Нігер, Конго, Замбезі, Лімпопо, Оранжева.
2. На карті Green Sahara різними кольорами позначте  біоми лісів та савани (включно із grassland). За бажанням можна не передавати подробиці кількості дерев, лише два біоми: ліс та савана.
3. На карті Desert Sahara позначте синім кольором озера Вікторія, Танганьїка, Малаві. Підпишіть синім кольором річки: Конго та Замбезі.
4. На карті Desert Sahara різними кольорами позначте біоми пустелі, лісів та савани (як і в завданні 2 достатньо лише ці три біоми)
5. Позначте на часолінії фаз Desert Sahara – Green Sahara важливі події історії людства, пов’язані з Африкою: 1) поява людства; 2) вихід людства за межі Африки; 3) проникнення людства на південь Африки (зокрема в долину Лімпопо). Як джерело даних використовуйте контурну карту, яку зробили під час виконання завдання 1.

Групова робота

Завдання 3. Круглий стіл “Кліматичні зміни та поширення людства”.

Джерела: результати, отримані при виконанні завдання 1 та 2.

Відео про племена койсанів https://youtu.be/37uXYB-LAOM?si=AZQ8LBOj20z8sSxY

Відео з прикладом клацальних приголосних, властивих мовам койсанів https://youtu.be/ia3dJvydKY4?si=KI78moY3mOxX_y_6

1. Перегляньте відео про племена койсанів 
2. Перегляньте відео із прикладом мови койсанів. Спробуйте відтворити клацальні приголосні
3. Обговоріть, завдяки чому койсани унікальні, яку роль у цьому відіграв клімат.
4. Аналізуючи карти, зроблені при виконанні завдання 1 та 2, обговоріть, як кліматичні зміни вплинули на поширення людей у різні частини світу.

Робота в парах

Завдання 4. Аналіз травоїдних представників мегафауни Північної Америки

Завдяки кліматичним змінам виникла Берінгія – суходільний міст, що з’єднував Азію та Північну Америку 20-15 тисяч років тому на територію Америки потрапили люди. Ця подія змінила кліматичну систему Америки – люди знищили велику кількість тварин, зокрема травоїдних копитних.

Джерело: зображення травоїдних представників мегафауни Північної Америки, які існували на час появи в Америці людей.

Завдання: на малюнку зображення великих травоїдних тварин, які існували в Північній Америці в час появи людства. Знайдіть поміж них тих, які, на Вашу думку, сьогодні не існують, і закресліть їх.

Завдання 5. Створення блок-схеми із узагальненням уроку

Джерело: розмітка блок-схеми.

Завдання: стрілками позначте причинно-наслідкові зв’язки між блоками.

---

	Ні	Частково	Так
Я знаю історію поширення виду – Людина розумна
Я розумію зв’язок між кліматичними змінами та історією поширення виду – Людина розумна
Я можу назвати відмінності між поширенням біомів Африки в різні кліматичні епохи
Я розумію значення кріосфери на формування берегової лінії
Я усвідомлюю вплив предків корінних народів Америки на мегафауну цієї частини світу.