Урок 10. Тема. Концепція сталого розвитку й екологічні ініціативи в УРСР

---

За Державним стандартом

На уроці учні/учениці:

Ключова компетентність уроку

• Підприємливість та фінансова грамотність (учні/учениці оцінюватимуть економічні аспекти екологічних ініціатив, розвиватимуть навички планування, організації та реалізації проєктів з урахуванням принципів сталого розвитку, розумітимуть баланс між економічним розвитком та екологічною безпекою).

---

1. Сталий розвиток — концепція розвитку суспільства, що задовольняє потреби сучасності без загрози для майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.
2. Римський клуб — міжнародна неурядова організація, створена в 1968 році, яка займається глобальними проблемами людства.
3. “Межі зростання” — доповідь Римського клубу 1972 року, яка попереджала про обмеженість ресурсів планети та необхідність переосмислення економічного зростання.
4. Донелла Медоуз (1941-2001) — американська вчена, провідна авторка доповіді “Межі зростання”, піонерка екологічного руху.
5. Аурелліо Печчеї (1908-1984) — італійський промисловець та філантроп, співзасновник і перший президент Римського клубу.
6. Стокгольмська конференція ООН (1972) — перша міжнародна конференція з питань навколишнього середовища, що заклала основи міжнародної екологічної політики.
7. Брундтландська комісія — Всесвітня комісія з навколишнього середовища і розвитку під керівництвом Гру Харлем Брундтланд, яка сформулювала концепцію сталого розвитку в доповіді “Наше спільне майбутнє” (1987).
8. Триєдина концепція сталого розвитку — підхід, що інтегрує економічний, соціальний та екологічний аспекти розвитку суспільства.
9. Юрій Щербак (нар. 1934) — український письменник, еколог, громадський діяч, один із засновників Української екологічної асоціації “Зелений світ” (1987).
10. “Зелений світ” — перша неформальна екологічна організація в УРСР, створена у 1987 році, що відіграла важливу роль у формуванні екологічної свідомості українців.
11. Чорнобильська катастрофа (1986) — ядерна аварія на Чорнобильській АЕС, яка стала каталізатором розвитку екологічного руху в УРСР.
12. “Зелений список” — кандидати в народні депутати СРСР від екологічних організацій України на виборах 1989 року, що поєднували екологічні та національні вимоги.
13. Декарбонізація — процес зменшення викидів вуглекислого газу в атмосферу через відмову від використання викопного палива.
14. Екологічний імперіалізм — концепція, що описує нерівномірний розподіл екологічних ризиків між розвиненими країнами та країнами, що розвиваються.
15. Валентин Сіренко (нар. 1941) — український юрист, громадський діяч, один із організаторів екологічного руху в УРСР, автор праць з екологічного права.

---

Історичний контекст

Глобальний вимір: формування концепції сталого розвитку

1960-1970-ті роки стали поворотним моментом у ставленні людства до екологічних проблем. Економічне зростання та промисловий розвиток після Другої світової війни призвели до безпрецедентного забруднення довкілля, виснаження природних ресурсів та погіршення якості життя, особливо у промислових регіонах.

У 1968 році був створений Римський клуб — неурядова організація, що об’єднала вчених, громадських діячів, бізнесменів та політиків для вирішення глобальних проблем людства. За ініціативою Римського клубу в 1972 році група дослідників Массачусетського технологічного інституту під керівництвом Донелли Медоуз підготувала доповідь “Межі зростання”, яка стала сенсацією. Використовуючи комп’ютерне моделювання, дослідники проаналізували п’ять ключових факторів: населення, індустріалізацію, забруднення, виробництво продовольства та виснаження ресурсів. Їхні висновки були невтішними: при збереженні існуючих тенденцій економічного та демографічного зростання впродовж наступних 100 років буде досягнута межа зростання планети, що призведе до раптового і неконтрольованого скорочення населення та економічного колапсу.

Того ж 1972 року відбулася Стокгольмська конференція ООН з проблем навколишнього середовища, що стала першим глобальним екологічним форумом. Результатом стало створення Програми ООН з навколишнього середовища (ЮНЕП) та прийняття Стокгольмської декларації, яка вперше на міжнародному рівні визнала право людини на здорове довкілля.

У 1983 році ООН створила Всесвітню комісію з навколишнього середовища і розвитку (Брундтландську комісію), яка в 1987 році представила доповідь “Наше спільне майбутнє”. У цій доповіді вперше було сформульовано поняття “сталого розвитку” як розвитку, що задовольняє потреби сучасності без загрози для майбутніх поколінь задовольняти свої потреби. Комісія запропонувала триєдину концепцію сталого розвитку, що враховувала економічні, соціальні та екологічні аспекти.

Екологічний рух в УРСР

В УРСР екологічна ситуація була особливо складною через надмірну концентрацію промисловості, інтенсивну хімізацію сільського господарства та недбале ставлення до природних ресурсів. Особливо гостро проблеми проявлялися у промислових регіонах — Донбасі, Придніпров’ї, а також у зонах впливу великих промислових об’єктів по всій території республіки.

Офіційна екологічна політика СРСР до середини 1980-х років була декларативною та неефективною. Державні органи з охорони природи мали обмежені повноваження і не могли суттєво впливати на промислові підприємства. Інформація про реальний стан довкілля часто замовчувалася або спотворювалася.

Переломним моментом став 1986 рік — Чорнобильська катастрофа та початок політики гласності за М. Горбачова створили умови для розвитку громадського екологічного руху. Особливо критичною була ситуація з інформуванням населення про наслідки Чорнобильської аварії, яку влада намагалася применшити.

У грудні 1987 року в Києві була створена Українська екологічна асоціація “Зелений світ” на чолі з письменником Юрієм Щербаком. Організація об’єднала науковців, письменників, журналістів та інших представників інтелігенції, стурбованих екологічними проблемами України. “Зелений світ” став не лише екологічною, але й національно орієнтованою організацією, що виступала за право України самостійно вирішувати свої екологічні проблеми.

У наступні роки по всій Україні з’являлися локальні екологічні ініціативи, спрямовані на протидію будівництву нових енергоблоків АЕС, небезпечних хімічних підприємств, за закриття забруднюючих виробництв. Серед найбільш помітних були рухи проти розширення Чорнобильської, Рівненської, Хмельницької, Південноукраїнської АЕС, проти будівництва Кримської АЕС та Чигиринської АЕС.

На виборах народних депутатів СРСР 1989 року екологічні організації України висунули кандидатів за “зеленим списком”. Багато з них поєднували екологічні та національні вимоги, що зробило екологічний рух важливою складовою загального демократичного та національно-визвольного руху в Україні. З 1989-1990 років “зелені” активно співпрацювали з Народним Рухом України.

Методичні рекомендації

При підготовці до уроку варто приділити особливу увагу таким аспектам:

1. Міждисциплінарний підхід: поєднуйте історичний матеріал з географічними, економічними та екологічними знаннями. Співпрацюйте з учителями цих предметів для створення комплексного розуміння теми.
2. Локальний вимір: знайдіть інформацію про екологічні ініціативи та проблеми вашого регіону в 1970-1980-х роках. Залучіть спогади місцевих активістів, матеріали місцевої преси.
3. Документальні матеріали: використовуйте фрагменти доповіді “Межі зростання”, Стокгольмської декларації, листівок та звернень екологічних організацій УРСР для аналізу на уроці.
4. Відеоматеріали: знайдіть документальні фільми або фрагменти новин про екологічні проблеми УРСР та розвиток концепції сталого розвитку.
5. Зв’язок із сучасністю: покажіть учням, як ідеї, сформульовані в 1970-1980-х роках, вплинули на сучасну екологічну політику та бізнес-практики.
6. Розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”: зосередьтеся на економічних аспектах сталого розвитку, розгляньте приклади успішних “зелених” бізнес-моделей, запропонуйте учням розробити власні проєкти, що поєднують екологічну безпеку з економічною ефективністю.
7. Критичне мислення: заохочуйте учнів аналізувати аргументи різних сторін дискусії про сталий розвиток, розрізняти факти від суджень, оцінювати достовірність джерел.
8. Емоційне залучення: використовуйте особисті історії учасників екологічного руху, свідків екологічних катастроф для створення емоційного зв’язку з темою.

---

Дизайн уроку

Запитання

Чи можливий економічний прогрес без шкоди для довкілля? Чи повинні країни, що розвиваються, жертвувати економічним зростанням заради екологічної безпеки?

Завдання

Уявіть, що ви живете в 1987 році в УРСР, через рік після Чорнобильської катастрофи. Ви стали свідком замовчування владою реальних масштабів аварії. Напишіть короткий (3-4 речення) заклик до громадян приєднатися до екологічного руху.

Методичний коментар: 

Це завдання активізує емоційний та ціннісний аспекти теми, допомагає учням “відчути” історичний контекст післячорнобильського періоду. Провокаційне запитання спонукає до роздумів про можливість балансу між економічним розвитком та екологічною безпекою, що важливо для розвитку компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”.

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Аналіз історичного джерела.

Джерело: Уривок із доповіді “Межі зростання” (1972):

“Якщо сучасні тенденції зростання світового населення, індустріалізації, забруднення довкілля, виробництва продовольства і виснаження ресурсів не зміняться, межі зростання на цій планеті будуть досягнуті десь протягом наступного століття. Найімовірнішим результатом буде досить раптове і неконтрольоване скорочення як населення, так і промислового потенціалу. […] Можливо змінити ці тенденції і встановити стійкий екологічний та економічний стан, який міг би підтримуватися і в далекому майбутньому. Стан глобальної рівноваги можна спроєктувати так, щоб задовольнити основні матеріальні потреби кожної людини і дати кожному рівні можливості для реалізації її індивідуального потенціалу.”

Запитання до джерела:

1. Яку основну проблему визначають автори доповіді?
   • a) Політичну нестабільність у світі
   • b) Нерівномірний розподіл ресурсів між країнами
   • c) Обмеженість ресурсів планети при неконтрольованому зростанні
   • d) Демографічну кризу в розвинених країнах
2. Який прогноз щодо майбутнього дають автори доповіді, якщо сучасні тенденції збережуться?
   • a) Поступове сповільнення економічного зростання
   • b) Раптове і неконтрольоване скорочення населення та промислового потенціалу
   • c) Перерозподіл ресурсів між багатими та бідними країнами
   • d) Технологічний прорив, що вирішить усі проблеми
3. Яке рішення пропонують автори доповіді?
   • a) Негайне скорочення промислового виробництва
   • b) Встановлення “стійкого екологічного та економічного стану”
   • c) Суворий контроль народжуваності у всіх країнах
   • d) Перерозподіл ресурсів від багатих країн до бідних
4. Який принцип, що пізніше став основою концепції сталого розвитку, можна виявити в уривку?
   • a) Принцип “забруднювач платить”
   • b) Принцип забезпечення основних потреб при збереженні ресурсів
   • c) Принцип пріоритету економічного розвитку
   • d) Принцип національного суверенітету над природними ресурсами
5. Як змінились прогнози авторів “Меж зростання” за 50 років, що минули після публікації доповіді?
   • a) Повністю підтвердились
   • b) Виявились надто песимістичними
   • c) Частково підтвердились, хоча деякі негативні тенденції вдалося послабити
   • d) Повністю спростовані сучасною наукою

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває критичне мислення та здатність аналізувати історичний документ, що відіграв ключову роль у формуванні концепції сталого розвитку. Учні також тренують навички виявлення причинно-наслідкових зв’язків та прогнозування, що важливо для формування компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”.

Відповідь: 1c, 2b, 3b, 4b, 5c

Завдання 2. Триєдина концепція сталого розвитку (розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”).

Проаналізуйте схему триєдиної концепції сталого розвитку та заповніть таблицю:

Компонент сталого розвитку	Ключові цілі	Приклади показників	Взаємозв’язок з іншими компонентами
Економічний аспект
Соціальний аспект
Екологічний аспект

Методичний коментар: 

Це завдання безпосередньо спрямоване на розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”, оскільки допомагає учням зрозуміти взаємозв’язки між економічними, соціальними та екологічними аспектами розвитку. Робота з таблицею формує системне мислення та здатність бачити комплексні зв’язки між різними сферами, що є необхідним для успішної підприємницької діяльності в сучасному світі.

Відповідь:

Компонент сталого розвитку	Ключові цілі	Приклади показників	Взаємозв’язок з іншими компонентами
Економічний аспект	– Стійке економічне зростання- Ефективне використання ресурсів- Інноваційний розвиток	– ВВП на душу населення- Продуктивність праці- Енергоефективність- Рівень підприємницької активності	– Забезпечує ресурси для соціальних програм- Створює фінансові можливості для екологічних інвестицій- Вимагає кваліфікованих працівників (соціальний аспект)
Соціальний аспект	– Подолання бідності та нерівності- Забезпечення доступу до освіти та охорони здоров’я- Соціальна справедливість	– Рівень бідності- Доступ до освіти- Тривалість життя- Гендерна рівність	– Забезпечує людський капітал для економіки- Формує екологічну свідомість населення- Зменшує соціальну напругу, створюючи умови для економічного розвитку
Екологічний аспект	– Збереження біорізноманіття- Зниження забруднення- Стале використання ресурсів- Адаптація до зміни клімату	– Викиди CO2- Якість повітря і води- Площа лісів- Використання відновлюваної енергії	– Забезпечує природні ресурси для економіки- Впливає на здоров’я населення (соціальний аспект)- Створює нові економічні можливості (зелена економіка)

Завдання 3. Аналіз історичних документів екологічного руху в УРСР.

Джерело 1: Уривок із звернення Української екологічної асоціації “Зелений світ” (1989):

“Народе України! Сьогодні кожен із нас повинен усвідомити, що екологічна ситуація в республіці катастрофічна. Чорнобиль, отруєні річки й повітря, занапащені чорноземи, масові отруєння людей у промислових районах — це результат бездумного господарювання, байдужості і безвідповідальності. Екологічні проблеми не можуть вирішуватися без демократизації суспільства, без справжнього суверенітету республіки. Ми закликаємо вас підтримати вимоги екологічного руху: мораторій на будівництво нових АЕС в Україні, повну гласність щодо наслідків Чорнобильської катастрофи, закриття шкідливих виробництв, право нашого народу самостійно визначати свою екологічну і економічну політику.”

Джерело 2: Фрагмент статті з газети “Літературна Україна” (1990):

“Екологічний рух в Україні став потужним чинником національного відродження. “Зелені” відіграли важливу роль у боротьбі проти будівництва нових енергоблоків Чорнобильської АЕС, Кримської АЕС, Чигиринської ТЕС, проти розширення хімічної промисловості. Вперше за десятиліття влада змушена була прислухатися до вимог громадськості і зупинити деякі небезпечні проєкти. У багатьох населених пунктах республіки виникають екологічні групи і товариства, які об’єднуються з Рухом та іншими демократичними організаціями.”

Завдання:

1. Які основні екологічні проблеми України кінця 1980-х років згадуються у джерелах?
2. Як автори джерел пов’язують екологічні проблеми з політичними питаннями?
3. Які конкретні вимоги висував екологічний рух в УРСР?
4. Яку роль відіграв екологічний рух у процесі національного відродження України?
5. Порівняйте цілі та методи екологічного руху в УРСР з діяльністю сучасних екологічних організацій в Україні.

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває навички аналізу історичних джерел та здатність виявляти взаємозв’язки між екологічними, політичними та економічними аспектами суспільного розвитку. Особливу увагу приділено зв’язку між екологічним рухом та національним відродженням України, що дозволяє учням краще зрозуміти специфіку становлення громадянського суспільства в Україні.

Відповідь:

1. Основні екологічні проблеми: наслідки Чорнобильської катастрофи, забруднення річок і повітря, деградація чорноземів, промислове забруднення із загрозою для здоров’я людей, будівництво нових потенційно небезпечних об’єктів (АЕС, ТЕС, хімічні підприємства).
2. Екологічні проблеми пов’язуються з політичними питаннями через: відсутність демократії та суверенітету України як причину екологічних проблем; необхідність політичних змін для вирішення екологічних проблем; вимогу права України самостійно визначати свою екологічну та економічну політику; співпрацю екологічного руху з національно-демократичними організаціями.
3. Конкретні вимоги: мораторій на будівництво нових АЕС; забезпечення повної гласності щодо наслідків Чорнобильської катастрофи; закриття шкідливих виробництв; надання Україні права самостійно визначати свою екологічну та економічну політику; припинення будівництва конкретних об’єктів (Кримська АЕС, Чигиринська ТЕС та ін.).
4. Роль у національному відродженні: екологічний рух став “потужним чинником національного відродження”; сприяв мобілізації громадськості; допоміг сформувати громадянське суспільство; продемонстрував можливість впливу на владу через громадський тиск; об’єднався з Народним Рухом та іншими демократичними організаціями, посиливши їхній вплив; порушив питання суверенітету України.
5. Порівняння з сучасними екологічними організаціями:
   • Спільне: боротьба за чисте довкілля; використання громадського тиску; проведення просвітницьких кампаній
   • Відмінне: сучасні організації мають більше легальних можливостей; менший зв’язок із політичними рухами; більша інтеграція до міжнародних екологічних мереж; ширший фокус діяльності (не лише промислове забруднення, але й зміна клімату, збереження біорізноманіття); використання судових механізмів

Робота в парах

Завдання 4. Економічні аспекти сталого розвитку (розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”).

Працюючи в парах, розгляньте два підходи до економічного розвитку та охорони довкілля, які дискутувалися в 1970-1980-х роках.

Підхід 1: “Економічне зростання понад усе”

• Пріоритет економічного зростання
• Екологічні проблеми можна вирішити пізніше, коли буде достатньо ресурсів
• Технологічний прогрес вирішить екологічні проблеми
• Строгі екологічні норми гальмують розвиток економіки

Підхід 2: “Сталий розвиток”

• Баланс між економічним зростанням, соціальною справедливістю та екологічною безпекою
• Збереження ресурсів для майбутніх поколінь
• Ефективність ресурсів як ключовий фактор економічного розвитку
• Довгострокова перспектива замість короткострокових вигод

Завдання:

1. Заповніть порівняльну таблицю:

Критерій	Підхід “Економічне зростання понад усе”	Підхід “Сталий розвиток”
Переваги
Недоліки
Приклади країн, що дотримувалися цього підходу
Довгострокові наслідки

2. Обговоріть та запропонуйте модель сталого бізнесу в одній із галузей (за вашим вибором: енергетика, сільське господарство, транспорт, туризм, будівництво тощо). Опишіть, як ваш бізнес буде поєднувати економічну ефективність, соціальну відповідальність та екологічну безпеку.

Методичний коментар: 

 Це завдання безпосередньо спрямоване на розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”. Учні не лише аналізують історичні підходи до балансу між економікою та екологією, але й моделюють власний сталий бізнес. Це формує навички підприємницького мислення, планування та прийняття рішень з урахуванням принципів сталого розвитку.

Відповідь:

Критерій	Підхід “Економічне зростання понад усе”	Підхід “Сталий розвиток”
Переваги	– Швидке економічне зростання- Швидка індустріалізація- Короткострокове підвищення рівня життя- Створення робочих місць	– Довгострокова економічна стабільність- Збереження ресурсів для майбутніх поколінь- Покращення якості життя- Розвиток інновацій у “зелених” технологіях
Недоліки	– Виснаження ресурсів- Забруднення довкілля- Погіршення здоров’я населення- Соціальна нерівність	– Повільніший темп економічного зростання у короткостроковій перспективі- Потреба у значних інвестиціях- Складність впровадження в умовах глобальної конкуренції
Приклади країн	– СРСР- Китай (1980-2000-ті)- Багато країн Південно-Східної Азії	– Швеція- Данія- Коста-Рика- Швейцарія
Довгострокові наслідки	– Екологічні кризи- Виснаження ресурсів- Соціальні конфлікти- Витрати на ліквідацію наслідків забруднення	– Стійка економіка- Вища якість життя- Конкурентні переваги у “зеленій” економіці- Менші витрати на охорону здоров’я

Приклад відповіді щодо моделі сталого бізнесу:

Модель сталого бізнесу в сільському господарстві – “ЕкоФерма Майбутнього”

Економічний аспект:

• Виробництво органічної продукції з вищою доданою вартістю
• Диверсифікація продукції (різні культури, переробка, агротуризм)
• Зменшення витрат на хімічні добрива та пестициди
• Використання відновлюваних джерел енергії для зниження операційних витрат

Соціальний аспект:

• Створення робочих місць для місцевої громади
• Справедлива оплата праці та безпечні умови роботи
• Освітні програми про органічне землеробство
• Партнерство з місцевими школами та громадськими організаціями

Екологічний аспект:

• Органічні методи вирощування
• Збереження біорізноманіття (сівозміна, підтримка природних опилювачів)
• Відповідальне використання водних ресурсів (крапельне зрошення)
• Мінімізація відходів (компостування, використання біоросторувальної упаковки)

Завдання 5. Аналіз медіатекстів.

Оберіть один із медіатекстів про екорух в Україні 1980-х років та дайте відповіді на запитання.

Приклади медіатекстів:

• Горів не блок. Екопротести після Чорнобиля https://90.in.ua/chornobyl
• Боротьба з «атомною смертю»: яким був антиядерний активізм в Україні після аварії на ЧАЕС https://kunsht.com.ua/articles/borotba-z-atomnoiu-smertiu-iakym-buv-antyiadernyy-aktyvizm-v-ukrayini-pislia-avariyi-na-chaes

Запитання:

1. Як розгорталися екопротести в Україні після аварії на Чорнобильській АЕС?
2. Які основні гасла використовували протестувальники?
3. Як ви думаєте, чому екологічний рух в УРСР часто використовував національну символіку?
4. Порівняйте діяльність протестувальників із сучасною діяльністю екологічних організацій. Що змінилося, а що залишилося схожим?

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває навички критичного аналізу медіатекстів та вміння виявляти ключову інформацію з сучасних інтернет-джерел. Дослідження історії екологічного руху через призму сучасних аналітичних матеріалів допомагає учням зрозуміти зв’язок між екологічними, національними та політичними аспектами суспільних рухів пізньорадянського періоду. Завдання також сприяє розвитку медіаграмотності та вміння порівнювати історичні форми громадянської активності із сучасними.

Орієнтовна відповідь:

1. Екопротести в Україні після аварії на Чорнобильській АЕС розгорталися поступово: спочатку це були поодинокі виступи, які з посиленням політики гласності переросли в масовий рух. Спершу протести зосереджувалися на вимогах оприлюднення правдивої інформації про масштаби катастрофи та її наслідки для здоров’я людей. З 1987-1988 років почали формуватися організовані групи екоактивістів, зокрема “Зелений світ”. У 1988-1990 роках відбувалися масові мітинги проти будівництва нових АЕС в Україні (Чигиринської, Кримської, розширення Хмельницької та Рівненської АЕС). Протести часто поєднувалися з національно-демократичним рухом і стали важливою складовою боротьби за незалежність України.
2. Основні гасла протестувальників: “Чорнобиль – всесвітня трагедія!”, “Ні – атомним станціям в Україні!”, “АЕС – ні!”, “Україні – екологічний суверенітет!”, “Досить труїти нашу землю!”, “Збережемо Україну для наших дітей!”, “Ні – ядерному геноциду українського народу!”. Характерною рисою було поєднання екологічних вимог із національними гаслами.
3. Екологічний рух в УРСР використовував національну символіку, оскільки: екологічні проблеми сприймалися як наслідок колоніальної політики центральної влади щодо України (розміщення небезпечних об’єктів, нехтування безпекою місцевого населення); активісти вважали, що лише за умови національного суверенітету Україна зможе ефективно вирішувати власні екологічні проблеми; національна символіка була потужним мобілізаційним інструментом, що дозволяв залучати більше людей; більшість екоактивістів одночасно були учасниками руху за національне відродження.
4. Порівняння з сучасною діяльністю екологічних організацій:
   • Схоже: використання громадського тиску як основного механізму впливу; проведення публічних акцій та інформаційних кампаній; поєднання локальних проблем із глобальним контекстом; співпраця з науковцями та експертами.
   • Відмінне: сучасні організації менш політизовані, більше фокусуються на конкретних екологічних проблемах; використовують соціальні мережі та цифрові технології; мають доступ до міжнародних мереж та ресурсів; застосовують більш різноманітні методи (судові позови, адвокація, співпраця з бізнесом); працюють з ширшим спектром проблем (не лише ядерна безпека, але й зміна клімату, забруднення пластиком, захист біорізноманіття тощо).

Групова робота

Завдання 6. Розробка проєкту сталого розвитку (розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”).

Об’єднайтеся у групи по 4-5 осіб. Уявіть, що ви – команда експертів з питань сталого розвитку, яка працює над проєктом перетворення промислового міста в Україні на екологічно відповідальне місто майбутнього.

Ваше завдання:

1. Обрати конкретне промислове місто в Україні (наприклад, Запоріжжя, Кривий Ріг, Маріуполь тощо).
2. Розробити “Стратегію сталого розвитку міста до 2030 року”, яка має включати:
   • a. Аналіз основних екологічних проблем міста
   • b. Заходи з декарбонізації промисловості
   • c. Розвиток відновлюваної енергетики
   • d. Модернізацію транспортної системи
   • e. Стратегію поводження з відходами
   • f. Створення “зелених” робочих місць
   • g. Приблизний бюджет та джерела фінансування
3. Підготувати презентацію вашої стратегії для класу (до 5 хвилин), зосереджуючись на економічних перевагах та можливих викликах.

Методичний коментар: 

 Це комплексне завдання спрямоване на розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність” через моделювання реального проєкту сталого розвитку. Учні вчаться аналізувати проблеми, пропонувати інноваційні рішення, оцінювати їхню економічну ефективність та знаходити баланс між екологічними, соціальними та економічними аспектами. Групова робота розвиває навички співпраці, комунікації та презентації ідей, що є важливими складовими підприємницької компетентності.

Очікувані результати:

Учні мають представити комплексні стратегії, що включають конкретні, реалістичні заходи з переходу промислового міста до сталого розвитку. Важливо, щоб вони приділили увагу економічним аспектам (бюджет, джерела фінансування, створення робочих місць) та продемонстрували розуміння балансу між екологічними цілями та економічною доцільністю.

Завдання 7. Дискусія “Екологічний рух: вчора, сьогодні, завтра”.

Розділіться на три групи, кожна з яких буде представляти певний період розвитку екологічного руху:

Група 1: “Екологічний рух в УРСР” (1985-1991)

• Особливості періоду
• Ключові екологічні проблеми
• Головні вимоги
• Зв’язок з національно-демократичним рухом
• Методи діяльності

Група 2: “Сучасний екологічний рух в Україні” (2000-2022)

• Особливості періоду
• Ключові екологічні проблеми
• Головні вимоги
• Зв’язок з іншими суспільними рухами
• Методи діяльності

Група 3: “Екологічний рух майбутнього” (2023-2050)

• Прогнозовані екологічні виклики
• Потенційні вимоги та цілі
• Нові форми організації та методи діяльності
• Місце в суспільно-політичному житті
• Вплив на економіку та бізнес

Кожна група має підготувати короткий виступ (до 3 хвилин) та бути готовою відповідати на запитання від інших груп. Після виступів проведіть загальну дискусію про еволюцію екологічного руху та його вплив на розвиток концепції сталості.

Методичний коментар: 

Це завдання розвиває навички аналізу та порівняння різних історичних періодів, а також вміння прогнозувати майбутні тенденції на основі історичного досвіду. Дискусійний формат сприяє розвитку комунікативних навичок, вміння аргументувати свою позицію та критично оцінювати аргументи інших. Завдання також допомагає учням краще зрозуміти еволюцію екологічної свідомості та громадянського суспільства в Україні.

Очікувані результати:

Група 1: “Екологічний рух в УРСР” (1985-1991)

• Особливості: період гласності та перебудови; зародження громадянського суспільства; Чорнобильська катастрофа як каталізатор
• Ключові проблеми: наслідки Чорнобиля; промислове забруднення; будівництво нових АЕС
• Головні вимоги: мораторій на будівництво АЕС; закриття шкідливих виробництв; суверенітет у вирішенні екологічних питань
• Зв’язок з національно-демократичним рухом: тісна співпраця; екологічні проблеми як аргумент за незалежність
• Методи: мітинги; збір підписів; публікації у пресі; висування кандидатів на виборах

Група 2: “Сучасний екологічний рух в Україні” (2000-2022)

• Особливості: професіоналізація руху; міжнародна інтеграція; вплив глобальних тенденцій
• Ключові проблеми: зміна клімату; застаріла промисловість; незаконні вирубки лісів; поводження з відходами
• Головні вимоги: декарбонізація; розвиток відновлюваної енергетики; реформа системи управління відходами; збереження лісів та річок
• Зв’язок з іншими рухами: менш політизований; більше фокусу на специфічних екологічних проблемах
• Методи: лобіювання законодавства; судові позови; моніторинг стану довкілля; освітні кампанії; співпраця з бізнесом

Група 3: “Екологічний рух майбутнього” (2023-2050)

• Прогнозовані виклики: адаптація до зміни клімату; відновлення екосистем після війни; водна криза; втрата біорізноманіття
• Потенційні цілі: кліматична нейтральність; циркулярна економіка; екологічне відновлення після війни; збалансоване землекористування
• Нові форми організації: гібридні моделі (онлайн+офлайн); мікроініціативи на рівні громад; використання великих даних та ШІ
• Місце в суспільстві: інтеграція екологічних принципів у всі сфери; активна участь у плануванні розвитку громад
• Вплив на економіку: домінування зеленої економіки; нові бізнес-моделі; еко-інновації як конкурентна перевага

---

	Так	Частково	Ні
Я знаю основні принципи концепції сталого розвитку
Я розумію економічні аспекти сталого розвитку
Я знаю історію формування екологічного руху в УРСР
Я можу пояснити зв’язок між екологічними проблемами та національним відродженням в Україні
Я вмію аналізувати переваги й ризики різних підходів до вирішення екологічних проблем
Я можу запропонувати бізнес-ідею, що базується на принципах сталого розвитку

Урок 10. Тема. Концепція сталого розвитку та екологічні ініціативи в УРСР

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Чи можливий економічний прогрес без шкоди для довкілля? Чи повинні країни, що розвиваються, жертвувати економічним зростанням заради екологічної безпеки?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Завдання 1. Аналіз історичного джерела.

Джерело: Уривок із доповіді “Межі зростання” (1972):

“Якщо сучасні тенденції зростання світового населення, індустріалізації, забруднення довкілля, виробництва продовольства і виснаження ресурсів не зміняться, межі зростання на цій планеті будуть досягнуті десь протягом наступного століття. Найімовірнішим результатом буде досить раптове і неконтрольоване скорочення як населення, так і промислового потенціалу. […] Можливо змінити ці тенденції і встановити стійкий екологічний та економічний стан, який міг би підтримуватися і в далекому майбутньому. Стан глобальної рівноваги можна спроєктувати так, щоб задовольнити основні матеріальні потреби кожної людини і дати кожному рівні можливості для реалізації її індивідуального потенціалу.”

Запитання до джерела:

1. Яку основну проблему визначають автори доповіді?
   • a) Політичну нестабільність у світі
   • b) Нерівномірний розподіл ресурсів між країнами
   • c) Обмеженість ресурсів планети при неконтрольованому зростанні
   • d) Демографічну кризу в розвинених країнах
2. Який прогноз щодо майбутнього дають автори доповіді, якщо сучасні тенденції збережуться?
   • a) Поступове сповільнення економічного зростання
   • b) Раптове і неконтрольоване скорочення населення та промислового потенціалу
   • c) Перерозподіл ресурсів між багатими та бідними країнами
   • d) Технологічний прорив, що вирішить усі проблеми
3. Яке рішення пропонують автори доповіді?
   • a) Негайне скорочення промислового виробництва
   • b) Встановлення “стійкого екологічного та економічного стану”
   • c) Суворий контроль народжуваності у всіх країнах
   • d) Перерозподіл ресурсів від багатих країн до бідних
4. Який принцип, що пізніше став основою концепції сталого розвитку, можна виявити в уривку?
   • a) Принцип “забруднювач платить”
   • b) Принцип забезпечення основних потреб при збереженні ресурсів
   • c) Принцип пріоритету економічного розвитку
   • d) Принцип національного суверенітету над природними ресурсами
5. Як змінились прогнози авторів “Меж зростання” за 50 років, що минули після публікації доповіді?
   • a) Повністю підтвердились
   • b) Виявились надто песимістичними
   • c) Частково підтвердились, хоча деякі негативні тенденції вдалося послабити
   • d) Повністю спростовані сучасною наукою

Завдання 2. Триєдина концепція сталого розвитку (розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”).

Проаналізуйте поняття триєдиної концепції сталого розвитку та заповніть таблицю:

Компонент сталого розвитку	Ключові цілі	Приклади показників	Взаємозв’язок з іншими компонентами
Економічний аспект
Соціальний аспект
Екологічний аспект

Завдання 3. Екологічний рух в УРСР.

Заповніть пропуски у тексті, використовуючи слова з переліку:

екологічної свідомості, Чорнобильська катастрофа, “Зелений світ”, Юрій Щербак, гласності, Народним Рухом, Кримська АЕС, екологія, суверенітет, відродження, мораторій

_________________ (1986) стала поворотним моментом у формуванні _________________ українців. В умовах політики _________________ виникли перші неформальні екологічні організації. У 1987 році була створена Українська екологічна асоціація _________________, яку очолив письменник і лікар _________________. Організація виступала за _________________ на будівництво нових АЕС в Україні, проти будівництва _________________ та інших небезпечних об’єктів.

Особливістю екологічного руху в Україні було те, що _________________ стала частиною ширшої боротьби за національне _________________. Екологічні організації часто висували вимоги щодо права України на _________________ у вирішенні власних екологічних проблем. З 1989 року “зелені” активно співпрацювали з _________________ України за незалежність.

Завдання 4. Бізнес-модель “зеленого” підприємства (розвиток компетентності “підприємливість та фінансова грамотність”).

Розробіть концепцію “зеленого” бізнесу, що відповідає принципам сталого розвитку. Заповніть бізнес-модель:

1. Назва підприємства: _______________________________________________
2. Сфера діяльності: ________________________________________________
3. Продукт/послуга: _________________________________________________
4. Цільова аудиторія: _______________________________________________
5. Екологічні переваги:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
6. Соціальні переваги:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
7. Економічні переваги:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
8. Джерела фінансування: ____________________________________________
9. Потенційні ризики та способи їх подолання:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
10. Як ваш бізнес сприятиме досягненню Цілей сталого розвитку?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Порівняння підходів до екологічних проблем.

Проаналізуйте два підходи до вирішення екологічних проблем, які розвивалися у 1970-1980-х роках.

Критерій	Централізований підхід (СРСР)	Громадський підхід (екологічні рухи)
Основні цілі
Методи роботи
Сильні сторони
Слабкі сторони
Результативність

Який підхід, на вашу думку, був ефективнішим для вирішення екологічних проблем в УРСР? Чому?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 6. Від теорії до практики: місцева екологічна ініціатива.

Уявіть, що ви створюєте екологічну ініціативу у вашій місцевості. Розробіть план дій для вирішення однієї конкретної екологічної проблеми.

1. Екологічна проблема вашої місцевості: _______________________________
2. Назва вашої ініціативи: ___________________________________________
3. Мета: __________________________________________________________
4. Конкретні завдання:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
5. Цільова аудиторія: ________________________________________________
6. Необхідні ресурси:
   • Людські: _______________________________________________________
   • Матеріальні: ___________________________________________________
   • Фінансові: _____________________________________________________
7. Партнери та союзники: ____________________________________________
8. План дій на 3 місяці:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
9. Очікувані результати:
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
   • ___________________________________________________________________________________________________________
10. Як ви оцінюватимете ефективність вашої ініціативи?

Критерій	Централізований підхід (СРСР)	Громадський підхід (екологічні рухи)
Основні цілі
Методи роботи
Сильні сторони
Слабкі сторони
Результативність

	Так	Частково	Ні
Я знаю основні принципи концепції сталого розвитку
Я розумію економічні аспекти сталого розвитку
Я знаю історію формування екологічного руху в УРСР
Я можу пояснити зв’язок між екологічними проблемами та національним відродженням в Україні
Я вмію аналізувати переваги й ризики різних підходів до вирішення екологічних проблем
Я можу запропонувати бізнес-ідею, що базується на принципах сталого розвитку