Націоналізм та сучасні ідеологічні течії

Тема: Політичні течії та ідеології

Урок 9. Націоналізм та сучасні ідеологічні течії

---

За Державним стандартом:

На уроці учні / учениці:

Ключова компетентність уроку: соціальні та громадянські компетентності (учні та учениці розвиватимуть розуміння національної ідентичності та сучасних суспільних викликів, аналізуватимуть вплив ідеологій на суспільне життя, формуватимуть критичне ставлення до політичної риторики).

---

1. Етнічний націоналізм — націоналізм, заснований на спільному походженні, крові, мові та культурі; характеризується ексклюзивністю членства в нації.
2. Громадянський націоналізм — націоналізм, заснований на спільних політичних цінностях, громадянстві та лояльності до конституційних принципів.
3. Патріотизм — любов до Батьківщини, її культури та цінностей без зневаги до інших народів.
4. Крайній націоналізм — радикальна форма націоналізму з елементами ксенофобії, расизму та агресивного шовінізму.
5. Екологізм — ідеологія та політичний рух за захист навколишнього середовища та сталий розвиток.
6. Фемінізм — ідеологічний рух за гендерну рівність та права жінок; має чотири хвилі розвитку.
7. Популізм — політичний стиль, що апелює до “простого народу” проти “корумпованих еліт”.
8. Постматеріалістичні цінності — цінності самореалізації, якості життя та самовираження у постіндустріальному суспільстві (концепція Рональда Інглхарта).
9. Інтерсекційність — концепція перетину різних форм дискримінації (раса, клас, гендер).
10. Сталий розвиток — розвиток, що задовольняє потреби сучасності без шкоди для майбутніх поколінь.
11. Рональд Інглхарт (1934-2021) — американський політолог, автор теорії постматеріалістичних цінностей.
12. Едмунд Берк (1729-1797) — ірландсько-британський філософ, засновник консерватизму.
13. Бенедикт Андерсон (1936-2015) — політолог, автор концепції “уявлених спільнот” щодо націй.
14. Глибинна екологія — радикальна екологічна течія, що ставить цінність природи вище за людські інтереси.
15. #MeToo — міжнародний рух проти сексуального насильства (четверта хвиля фемінізму).

---

Цей урок охоплює широкий спектр сучасних ідеологій, тому потрібна ретельна підготовка. Для успішного проведення уроку рекомендуємо:

 Збір актуальних прикладів:

• Знайдіть нещодавні новини про прояви націоналізму в Україні та Європі, уникаючи політизації.
• Підготуйте статистику про гендерну нерівність в Україні (дані ООН Жінки, Держстату).
• Зберіть інформацію про екологічні проблеми України (вирубка лісів, забруднення повітря, зелені ініціативи).
• Проаналізуйте програми українських партій на предмет популістських елементів (без прямих звинувачень).

 Робота з даними:

• Використайте дані Світового дослідження цінностей (World Values Survey) для України.
• Підготуйте порівняльні дані про ціннісні орієнтації різних поколінь українців.
• Знайдіть статистику участі жінок у політиці, бізнесі, освіті.

Теоретична підготовка:

Методичні поради

1. Обережність з національними питаннями:
   • Обговорюйте націоналізм об’єктивно, науково, уникаючи політизації.
   • У контексті війни учні можуть емоційно реагувати — направляйте дискусію в аналітичне русло.
   • Підкреслюйте різницю між конструктивним патріотизмом та деструктивним крайнім націоналізмом.
   • Використовуйте приклади з різних країн, не лише з України.
2. Актуальність:
   • Використовуйте свіжі приклади екологічних протестів (Протасів Яр, Карпати).
   • Наводьте статистику гендерного розриву в оплаті праці в Україні (близько 20-25%).
   • Аналізуйте популістську риторику БЕЗ прямого називання політиків.
   • Повʼязуйте теорію з життєвим досвідом учнів.
3. Критичне мислення:
   • Заохочуйте учнів та учениць аналізувати ЯК позитивні, ТАК І негативні аспекти кожної ідеології.
   • Уникайте однозначних оцінок: “це погано”, “це добре”.
   • Показуйте, що кожна ідеологія — відповідь на реальні суспільні проблеми.
   • Навчайте розпізнавати маніпулятивну риторику.
4. Толерантність:
   • Підкреслюйте важливість поваги до різних точок зору в демократії.
   • Створюйте безпечний простір для обговорення феміністичних питань (можуть бути стереотипи).
   • Не допускайте дискримінаційних висловлювань під час дебатів.
   • Заохочуйте аргументований діалог замість емоційних суперечок.
5. Міжпредметні зв’язки:

• Історія: формування націй, жіночий рух, екологічні катастрофи.
• Біологія: зміна клімату, втрата біорізноманіття.
• Географія: глобалізація, міграції.
• Українська література: національна ідентичність у Франка, Шевченка.

Можливі труднощі та шляхи їх подолання

Проблема 1. Емоційне сприйняття національних питань.

У контексті війни учні можуть емоційно реагувати на тему націоналізму, ототожнювати будь-яку критику з “антиукраїнськістю”.

Рішення:

• Почніть з того, що любов до України — це нормально і правильно.
• Поясніть, що ми аналізуємо різні типи націоналізму, не засуджуємо українську ідентичність.
• Наведіть приклади європейських демократій, що успішно поєднують національну гордість і повагу до меншин.
• Підкресліть, що Конституція України базується на громадянському, а не етнічному принципі.

Проблема 2. Нерозуміння сучасних ідеологій.

Учні можуть не розуміти актуальності екологізму чи фемінізму, вважати їх “західними вигадками”.

Рішення:

• Наводьте конкретні українські приклади: забруднення повітря в містах, гендерний розрив у зарплатах.
• Використовуйте приклади з соціальних мереж, які учні знають.
• Покажіть українських активістів та активісток.
• Зв’яжіть з європейською інтеграцією — це частина європейських цінностей.

Проблема 3. Складність концепції постматеріалізму.

Теорія Інглхарта може здатися абстрактною.

Рішення:

• Почніть з простих прикладів зміни цінностей у родинах учнів.
• Запитайте: “Що важливіше для ваших батьків / дідусів?” vs “Що важливіше для вас?”
• Поясніть через піраміду Маслоу: коли базові потреби задоволені, люди думають про самореалізацію.
• Використовуйте дані опитувань українців.

Проблема 4. Стереотипи про фемінізм.

Можуть бути негативні стереотипи: “фемінізм = ненависть до чоловіків”.

Рішення:

• Покажіть різноманітність феміністичних течій.
• Зосередьтесь на конкретних проблемах: домашнє насильство, політична недопредставленість жінок.
• Наведіть приклади чоловіків-феміністів.
• Підкресліть, що фемінізм — це про рівність прав, а не про привілеї.

Проблема 5. Ототожнення популізму з конкретними політиками.

Учні можуть почати називати конкретних політиків популістами, що призведе до конфліктів.

Рішення:

• Використовуйте умовні приклади або закордонних політиків.
• Фокусуйтеся на механізмах, а не на особах.
• Якщо учні називають конкретні імена, перенаправте: “Давайте проаналізуємо РИТОРИКУ, а не особу”.
• Покажіть, що популізм буває і лівим, і правим.

Важливо: цей урок потребує політичної нейтральності та науковості. Не допускайте односторонніх оцінок, заохочуйте учнів до критичного аналізу всіх ідеологій.

Ресурси для додаткового вивчення

Документальні фільми:

1. “Путін, Росія та Захід” (BBC, 2012) — про сучасний російський націоналізм та його наслідки.
2. “An Inconvenient Truth” (2006, Ел Гор) — про екологічні проблеми та зміну клімату.
3. “She’s Beautiful When She’s Angry” (2014) — про другу хвилю фемінізму в США.
4. “Winter on Fire” (2015, Netflix) — про українську Революцію гідності та національну ідентичність.
5. “The Rise of the Far Right” (BBC) — про сучасний націоналізм та популізм в Європі.

Онлайн-ресурси:

1. World Values Survey — www.worldvaluessurvey.org — дані про цінності та світу.
2. Freedom House — www.freedomhouse.org — звіти про стан демократії.
3. UN Women Ukraine — ukraine.unwomen.org — статистика гендерної рівності в Україні.
4. Climate Action Tracker — climateactiontracker.org  — екологічні дані.
5. Центр Разумкова — razumkov.org.ua  — дослідження цінностей українців.

Книги та статті:

Українською:

1. Кресіна І.О. “Українська національна свідомість і сучасні політичні процеси” (2010)
2. Лісовський В.М. “Український націоналізм як державотворчий чинник” (2006)
3. “Феміністичні студії в Україні. Гендер і культура” (2020)

Художня література (для розуміння ідей):

1. Маргарет Етвуд “Розповідь служниці” — про патріархат і жіночі права.
2. Джордж Орвелл “1984” — про тоталітаризм і маніпуляції.
3. Іван Франко “Каменярі” — про соціальну справедливість і національну ідентичність.

---

Дизайн уроку

Запитання для обговорення:

1. Чи може націоналізм бути демократичним і поважати права людини?
2. Чому молоді люди більше турбуються про екологію та гендерну рівність, ніж про економічне зростання?
3. Популізм — це загроза демократії чи спосіб її оновлення?

Завдання: проаналізуйте три політичні гасла та визначте, які підходи до політики вони відображають:

Питання для аналізу:

• Яку ідеологію відображає кожне гасло?
• Які можуть бути позитивні наслідки кожного підходу?
• Які можуть бути негативні наслідки або небезпеки?
• Чи є ці гасла сумісними з демократією та правами людини?

Методичний коментар:

Провокація допомагає учням і ученицям усвідомити актуальність сучасних ідеологічних течій та їх неоднозначний характер. Дайте учням 3-5 хвилин для індивідуального обдумування, потім організуйте коротке обговорення в парах. file:///Users/julia/Downloads/retro_slogans_cards-2.html 

---

Індивідуальна робота

Завдання 1. Етнічний vs громадянський націоналізм.

Проаналізуйте два уривки та визначте тип націоналізму. Заповніть таблицю.

• Текст А: “Справжній українець — це той, хто має українську кров, говорить українською мовою, сповідує українські традиції та пам’ятає про своїх предків. Україна належить українцям за правом крові та землі”.
• Текст Б: “Українець — це кожен, хто поділяє українські демократичні цінності, поважає Конституцію України, готовий захищати її територіальну цілісність незалежно від етнічного походження, мови чи релігії”.

Критерій	Текст А	Текст Б
Тип націоналізму
Основа ідентичності
Критерії належності до нації
Ставлення до національних меншин
Сумісність з демократією

Методичний коментар:

Це завдання розвиває ключову компетентність уроку — соціальну та громадянську. Учні вчаться розрізняти конструктивні та деструктивні форми національної ідентичності. Час виконання: 5-7 хвилин.

Орієнтовні відповіді:

• Текст А: етнічний націоналізм; кров та походження; ексклюзивні (тільки етнічні українці); потенційно дискримінаційне; авторитарні тенденції
• Текст Б: громадянський націоналізм; цінності та громадянство; інклюзивні (усі громадяни); толерантне; демократичне

Завдання 2. Аналіз популістської риторики. 

Прочитайте промову умовного політика. Визначте та підкресліть популістські елементи.

“Справжні українці втомилися від корумпованих політиків, які роками продають національні інтереси за кордон. Ми, прості люди, знаємо, що потрібно нашій країні, набагато краще за цих псевдоінтелектуалів з їхніми складними теоріями. Настав час повернути владу народу!”

Заповніть таблицю:

Популістський елемент	Приклад з тексту
Дихотомія “народ vs еліта”
Спрощення складних проблем
Емоційна риторика
Антиплюралізм (тільки “ми” знаємо істину)

Методичний коментар:

Завдання розвиває соціальну та громадянську компетентність через навички критичного аналізу політичної риторики. Важливо пояснити, що популізм може бути як лівим, так і правим, і зустрічається в різних політичних силах.

Орієнтовні відповіді:

• Дихотомія: “справжні українці” vs “корумповані політики”
• Спрощення: усі проблеми зводяться до корупції та зради
• Емоційність: “втомилися”, “продають”, “псевдоінтелектуали”
• Антиплюралізм: тільки “прості люди” знають істину

Робота в парах

Завдання 3. Патріотизм vs націоналізм.

Класифікуйте наведені твердження. Обговоріть у парі та занесіть літери у відповідні колонки.

Твердження:

• A. “Я люблю свою країну, але критикую її недоліки і вчуся в інших”
• B. “Моя нація найкраща у світі, інші їй поступаються”
• C. “Ми повинні захищати права всіх громадян України”
• D. “Тільки етнічні українці можуть бути справжніми патріотами”
• E. “Україна має співпрацювати з іншими країнами та вчитися у них”
• F. “Усі наші проблеми — через вороже оточення та зовнішні змови”

Патріотизм	Здоровий націоналізм	Крайній націоналізм

Питання для обговорення в парі:

• У чому принципова різниця між патріотизмом і націоналізмом?
• Чому крайній націоналізм загрожує демократії?
• Яке твердження найкраще відповідає духу Конституції України?

Методичний коментар:

Робота в парах дозволяє учням обговорити складні питання національної ідентичності в безпечному форматі. Після виконання проведіть загальне обговорення: чому важливо розрізняти ці поняття?

Орієнтовні відповіді:

• Патріотизм: A, E
• Здоровий націоналізм: C
• Крайній націоналізм: B, D, F

Завдання 4. Постматеріалістичні цінності.

Проаналізуйте дані опитування двох поколінь українців.

Методичний коментар:

Завдання ілюструє теорію Інглхарта та допомагає зрозуміти джерела ціннісних конфліктів у суспільстві. Пояснення: покоління, що виросло в достатку та безпеці, переходить від матеріальних цінностей (економіка, безпека) до постматеріалістичних (самореалізація, екологія, права).

Групова робота

Завдання 5. Кейс-стаді: сучасні ідеологічні рухи в Україні.

Клас обʼєднується у 4 групи. Кожна група досліджує один сучасний ідеологічний рух в Україні.

Група 1. Екологічний рух в Україні.

• Протести проти забудови парків (наприклад, Протасів Яр у Києві).
• Боротьба з незаконними вирубками лісів Карпат.
• Зелені партії та їхні програми.
• Міжнародні екологічні ініціативи України (паризька угода).

Група 2. Фемінізм в Україні.

• Історія жіночого руху (від Ольги Кобилянської до сьогодні).
• Сучасні феміністичні організації (Марш жінок, Феміністична майстерня).
• Проблеми гендерної нерівності (зарплати, насильство, політична участь).
• Досягнення: жінки в політиці, армії, бізнесі.

Група 3. Популізм у світі.

• Дональд Трамп у США (America First).
• Brexit у Великій Британії (народ проти Брюсселя).
• Популістські партії Європи (Марін Ле Пен у Франції, Віктор Орбан в Угорщині).
• Спільні риси та відмінності.

Група 4. Зміна цінностей в Україні.

• Дослідження World Values Survey для України.
• Покоління та їхні відмінності (радянське, незалежності, Майдану, війни).
• Вплив Революції гідності та війни на цінності.
• Європейський вибір та його ціннісне обґрунтування.

Завдання для кожної групи (15 хвилин):

1. Опишіть основні риси та прояви руху / явища.
2. Поясніть причини виникнення та поширення.
3. Оцініть вплив на політику та суспільство (позитивний і негативний).
4. Спрогнозуйте перспективи розвитку в Україні.

Форма презентації: кожна група готує 3-хвилинну презентацію для класу (можна використати дошку, плакат, усну доповідь).

Методичний коментар:

Групова робота дозволяє детально дослідити кожну течію та показати їх актуальність для України. Забезпечте групи інформаційними матеріалами або доступом до інтернету. Після презентацій проведіть загальне обговорення: що об’єднує всі ці рухи? (відповідь: реакція на глобальні виклики)

Завдання 6. Дебати “Чи потрібен Україні націоналізм?” 

Клас обʼєднується у три команди, кожна захищає свою позицію:

Позиція А. “Україні потрібен громадянський націоналізм”.

• Консолідація багатонаціонального суспільства.
• Захист від зовнішніх загроз (досвід Революції гідності та війни).
• Збереження української ідентичності.
• Європейський досвід (Франція, США).

Позиція Б. “Націоналізм загрожує демократії”.

• Потенційна дискримінація національних меншин.
• Ризик авторитарних тенденцій.
• Конфлікти із сусідніми країнами.
• Ізоляціонізм замість інтеграції.

Позиція В. “Потрібен баланс між націоналізмом та космополітизмом”.

• Здорова національна гордість БЕЗ ксенофобії.
• Відкритість до світу та європейська інтеграція.
• Захист прав усіх громадян незалежно від походження.
• Поєднання національних інтересів і міжнародної співпраці.

Формат дебатів:

1. Кожна команда готує вступну промову (2 хв).
2. Раунд запитань опонентам (по 1 хв на команду).
3. Заключні аргументи (1 хв).
4. Голосування класу за найпереконливішу позицію.

Методичний коментар:

Дебати розвивають критичне мислення щодо складних питань національної ідентичності. Підкресліть, що всі три позиції мають раціональні аргументи. Роль учителя — модерація, а не нав’язування власної позиції.

Робота з джерелами

Завдання 7. Аналіз Декларації про державний суверенітет України (1990).

Прочитайте уривок з документа:

“Верховна Рада Української РСР урочисто проголошує державний суверенітет України як верховенство, самостійність, повноту і неподільність влади Республіки в межах її території та незалежність і рівноправність у зовнішніх зносинах… Громадяни Республіки всіх національностей становлять народ України”.

Питання для аналізу:

1. Які елементи громадянського націоналізму містить текст?
2. Як документ визначає український народ — через етнічність чи громадянство?
3. Яке значення надається всім національностям?
4. Чи є в тексті елементи етнічного націоналізму? Обґрунтуйте.
5. Як цей підхід вплинув на розвиток української державності?

Методичний коментар:

Аналіз основоположного документа допомагає зрозуміти, що українська державність з самого початку будувалася на принципах громадянського, а не етнічного націоналізму. Це важливо для розуміння сучасної української національної ідентичності.

Орієнтовні відповіді: документ містить громадянський підхід: народ України = усі громадяни всіх національностей. Етнічних критеріїв немає. Це інклюзивний підхід, що забезпечує демократичний розвиток.

Завдання 8. Порівняння екологічних програм.

Порівняйте позиції трьох умовних партій щодо екології.

Партія А (помірний екологізм): “Економічний розвиток не повинен шкодити довкіллю. Потрібен поступовий перехід до відновлюваних джерел енергії з урахуванням економічних можливостей та збереженням робочих місць”.

Партія Б (радикальний екологізм): “Екологічна катастрофа загрожує виживанню людства. Необхідні негайні радикальні заходи: заборона шкідливих виробництв, різке скорочення споживання, перехід до екологічного способу життя”.

Партія В (технооптимізм): “Екологічні проблеми важливі, але не можна жертвувати економічним зростанням та робочими місцями. Технологічні інновації та «зелені технології» вирішать екологічні проблеми без жертв”.

Питання:

1. Які типи екологізму представляють ці позиції?
2. Які плюси і мінуси кожного підходу?
3. Який підхід, на вашу думку, найреалістичніший для України? Чому?
4. Чи можна поєднати елементи різних підходів?

Методичний коментар:

Завдання показує різноманітність підходів до екологічних проблем. Підкресліть, що немає «єдино правильного» підходу — кожен має переваги і недоліки.

---

Критерії	Ні	Частково	Так
Я розумію відмінності етнічного та громадянського націоналізму
Я можу розрізнити патріотизм та крайній націоналізм
Я розумію, чому крайній націоналізм загрожує правам людини
Я знаю основні сучасні ідеологічні течії (екологізм, фемінізм, популізм)
Я розумію концепцію постматеріалістичних цінностей
Я вмію аналізувати популістську риторику та розпізнавати її елементи

Тема: Політичні течії та ідеології

Урок 9. Націоналізм та сучасні ідеологічні течії

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Проаналізуйте три політичні гасла:

• “Україна для українців!”
• “Планета важливіша за прибуток!”
• “Народ проти корумпованих еліт!”

Питання:

• Яку ідеологію відображає кожне гасло?
• Які можуть бути позитивні та негативні наслідки?

---

Завдання 1. Етнічний vs громадянський націоналізм.

Проаналізуйте два тексти та заповніть таблицю:

• Текст А: “Справжній українець — це той, хто має українську кров, говорить українською мовою…”
• Текст Б: “Українець — це кожен, хто поділяє українські демократичні цінності, поважає Конституцію…”

Критерій	Текст А	Текст Б
Тип націоналізму
Основа ідентичності
Критерії належності до нації
Ставлення до національних меншин
Сумісність з демократією

Завдання 2. Аналіз популістської риторики.

Визначте популістські елементи в промові:

“Справжні українці втомилися від корумпованих політиків, які продають національні інтереси… Ми, прості люди, знаємо краще за псевдоінтелектуалів…”

Популістський елемент	Приклад
Дихотомія “народ vs еліта”
Спрощення проблем
Емоційна риторика
Антиплюралізм

Завдання 3. Патріотизм vs націоналізм.

Класифікуйте твердження A-F:

• A. “Я люблю свою країну, але критикую її недоліки”
• B. “Моя нація найкраща у світі”
• C. “Ми повинні захищати права всіх громадян”
• D. “Тільки етнічні українці — справжні патріоти”
• E. “Україна має вчитися у інших країн”
• F. “Усі наші проблеми — через ворогів”

Патріотизм	Здоровий націоналізм	Крайній націоналізм

Завдання 4. Постматеріалістичні цінності.

Проаналізуйте дані опитування:

Цінність	Покоління 50+	Покоління 18-25
Економічна стабільність	78%	45%
Захист довкілля	34%	71%
Гендерна рівність	28%	83%
Самореалізація	31%	76%

Питання:

1. Цінності старшого покоління: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Пріоритети молоді: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Пояснення теорією постматеріалізму: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Політичні наслідки цих відмінностей: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 5. Кейс-стаді.

Наша група досліджує: ______________________________________________________________________________

Основні риси та прояви:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Причини виникнення:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вплив на суспільство:

Позитивний: ________________________________________________________________________________________

Негативний: ________________________________________________________________________________________

Перспективи в Україні:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 6. Підготовка до дебатів.

Наша позиція щодо націоналізму: ___________________________________________________________________

Основні аргументи:

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контраргументи опонентів:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наші відповіді:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 7. Аналіз Декларації про державний суверенітет.

“Верховна Рада… проголошує державний суверенітет України… Громадяни Республіки всіх національностей становлять народ України”.

Питання:

1. Елементи громадянського націоналізму: _______________________________________________________________________________________
2. Визначення українського народу: _______________________________________________________________________________________
3. Значення для всіх національностей: _______________________________________________________________________________________
4. Чи є елементи етнічного націоналізму? _______________________________________________________________________________________

Завдання 8. Екологічні програми партій.

Визначте типи екологізму:

• Партія А: “Поступовий перехід до відновлюваних джерел…”
  Тип: ___________________________________________________________________________________
• Партія Б: “Радикальні заходи: заборона шкідливих виробництв…”
  Тип: ___________________________________________________________________________________
• Партія В: “Інновації та технології вирішать проблеми…”
  Тип: ___________________________________________________________________________________

Який підхід найреалістичніший для України?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Критерії	Ні	Частково	Так
Я розумію типи націоналізму
Я розрізняю патріотизм та націоналізм
Я розумію небезпеки крайнього націоналізму
Я знаю сучасні ідеологічні течії
Я розумію постматеріалістичні цінності
Я вмію аналізувати популістську риторику