Матеріал
Урок 12. Тема. Основи історичного дослідження: проєкт і академічна доброчесність. Частина 2.
Які результати уроків?
Учні й учениці
Про цей урок:
Урок є важливим кроком у формуванні в учнів уміння критичного мислення й аналізу історичних джерел. Він дозволяє побачити історію через призму досвіду людей та дослідити, як соціальні норми, гендерні ролі та міжпоколіннєві відносини формували повсякденне життя в радянському суспільстві. Особливу цінність має можливість розгляду історичних процесів з точки зору різних соціальних груп, що допомагає учням і ученицям побачити багатовимірність історичних подій і розвиває емпатію.
Практично-орієнтований характер уроку, який поєднує групове обговорення з індивідуальною роботою, сприяє активному залученню всіх учнів до навчального процесу. Завдання з дослідження родинних історій або розробки принципів відповідального дослідження допомагають школярам встановити зв’язок між історичними процесами та власним життєвим досвідом, що робить навчання більш особистісно важливим.
Дизайн уроку
Аналіз медіатексту “Жінка в тюрмі народів”.
Проаналізуйте медіатекст.
Жінка в тюрмі народів. Локальна історія: https://localhistory.org.ua/texts/interviu/zhinka-v-tiurmi-narodiv/
Необхідні матеріали:
- доступ до тексту “Жінка в тюрмі народів” (https://localhistory.org.ua/texts/interviu/zhinka-v-tiurmi-narodiv/);
- роздруковані запитання для обговорення чи презентація;
- папір для нотаток;
- таблиця для рефлексії.
Хід завдання:
1. Підготовка до аналізу:
- попросіть учнівство прочитати/переглянути текст “Жінка в тюрмі народів”;
- під час читання рекомендуйте робити нотатки щодо ключових соціальних груп, норм, гендерних ролей, які згадуються;
- запропонуйте виписати незрозумілі терміни чи концепції для подальшого обговорення.
2. Групове обговорення:
- для ефективного обговорення можна обʼєднати клас у малі групи, кожна з яких зосередиться на одному аспекті аналізу;
- після роботи в групах запропонуйте кожній групі представити свої висновки;
- організуйте загальне обговорення після презентації кожної групи;
- для глибшого аналізу використовуйте додаткові запитання.
Блок 1. Соціальні групи та ролі.
- Які соціальні групи описані в тексті?
- Як автор(ка) характеризує різні групи населення? Зверніть увагу на епітети, порівняння.
- Які ролі відводяться різним групам у суспільстві? Хто приймає рішення, а хто виконує?
- Хто має більше можливостей/обмежень? Чому?
Блок 2. Норми та відхилення.
- Що вважалося “нормальним” в змальованому суспільстві? Які цінності пропагувалися?
- Хто й чому потрапляв у категорію “інших”? Як до них ставилися?
- Як суспільство реагувало на тих, хто порушував норми? Наведіть приклади з тексту.
- Які механізми контролю використовувалися? (соціальні, економічні, політичні).
Блок 3. Гендерні аспекти.
- Які ролі приписувалися жінкам/чоловікам? Як це відображалося в повсякденному житті?
- Як суспільство реагувало на порушення гендерних норм? Наведіть приклади.
- Які можливості мали представники різних статей? У яких сферах?
- Як розподілялася відповідальність у родині/суспільстві?
Блок 4. Покоління.
- Як різні покоління сприймали одні й ті ж явища? Наведіть приклади з тексту.
- Що впливало на формування цінностей різних поколінь(історичні події, освіта, пропаганда)?
- Які конфлікти виникали між поколіннями? Чому?
- Як передавався досвід між поколіннями? Що намагалися приховувати?
Блок 5. Зміни в суспільстві.
- Які зміни відтворені в тексті?
- Хто був рушієм цих змін?
- Як суспільство реагувало на зміни? Хто приймав їх, а хто чинив опір?
- Які наслідки мали ці зміни для різних соціальних груп?
Самостійна робота.
Запропонуйте обрати один з варіантів і висловити свою думку письмово.
Варіант 1. Моя історія.
- Опишіть важливу подію з історії вашої родини/міста.
- Поясніть, як би ви перевірили факти про цю подію.
- Які джерела інформації використали б (документи, інтерв’ю, фотографії)?
- Як би написали про це, поважаючи всіх учасників?
Варіант 2. Відповідальне дослідження.
- Що для вас означає бути відповідальним дослідником?
- Які правила ви б встановили для себе при роботі з історичними джерелами?
- Як би ви переконалися, що ваші висновки об’єктивні?
- Як би ви врахували різні перспективи та інтерпретації події?
Прогрес
Учні й учениці оцінюють власний поступ.
| Ні | Частково | Так | |
|---|---|---|---|
| Я вмію формулювати запитання до історичних джерел. | |||
| Я можу перевірити достовірність інформації, використовуючи різні джерела. | |||
| Я розумію важливість дотримання академічної доброчесності. | |||
| Я вмію аналізувати аргументи та оцінювати їх. | |||
| Я можу обґрунтувати власну думку. | |||
| Я розумію відповідальність дослідника за його висновки. | |||
| Я знаю, як писати про різні групи людей з повагою. |
Урок 12. Тема. Основи історичного дослідження: проєкт і академічна доброчесність. Частина 2.
Робочий аркуш учнів і учениць
Завдання з аналізу тексту “Жінка в тюрмі народів”.
Що робимо:
- Спочатку прочитайте текст за посиланням: https://localhistory.org.ua/texts/interviu/zhinka-v-tiurmi-narodiv/.
- Робіть нотатки під час читання.
- Записуйте цікаві моменти та свої запитання.
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Обговорюємо разом у класі:
- Про соціальні групи:
- Які групи людей згадані в тексті?
- Як автор їх описує?
- Хто мав більше можливостей, а хто – обмежень?
- Про норми та відхилення:
- Що вважалося “правильним” у тому суспільстві?
- Хто сприймався як “інший” і чому?
- Як контролювали поведінку людей?
- Про гендерні ролі:
- Які ролі відводилися жінкам і чоловікам?
- Які можливості мали жінки порівняно з чоловіками?
- Як розподілялися обов’язки в родині?
- Про різні покоління:
- Як різні покоління сприймали одні й ті самі події?
- Які конфлікти виникали між поколіннями?
- Як передавали досвід від старших до молодших?
- Про зміни в суспільстві:
- Які зміни відтворені в тексті?
- Хто був їхнім рушієм?
- Як люди реагували на ці зміни?
- Про соціальні групи:
- Виберіть одне із завдань:
- Моя історія.
- Опишіть важливу подію з історії вашої родини або міста.
- Як би ви перевірили факти про цю подію?
- Які джерела інформації використали б?
- Як розповісти про це з повагою до всіх учасників?
- Відповідальне дослідження.
- Що означає бути відповідальним дослідником історії?
- Які правила ви б встановили для себе?
- Як переконатися, що ваші висновки об’єктивні?
- Моя історія.
Прогрес
Оцініть власний поступ.
| Ні | Частково | Так | |
|---|---|---|---|
| Я вмію формулювати запитання до історичних джерел. | |||
| Я можу перевірити достовірність інформації, використовуючи різні джерела. | |||
| Я розумію важливість дотримання академічної доброчесності. | |||
| Я вмію аналізувати аргументи та оцінювати їх. | |||
| Я можу обґрунтувати власну думку. | |||
| Я розумію відповідальність дослідника за його висновки. | |||
| Я знаю, як писати про різні групи людей з повагою. |
Ділись та обговорюй важливе