Урок 19. Тема: Перебудова в СССР й демократизація Східної Європи. Завершення Холодної війни. Революції 1989 року

---

За Державним стандартом учень/учениця:

На уроці учні/учениці:

Ключові компетентності уроку:

• Критичне мислення — аналіз причин і наслідків історичних процесів
• Громадянські компетентності — розуміння цінності демократії та прав людини
• Геополітична компетентність — розуміння міжнародних відносин
• Інформаційно-комунікаційна компетентність — робота з різними джерелами

---

1. Перебудова — курс реформ у СРСР (1985-1991), ініційований М. Горбачовим, спрямований на демократизацію та модернізацію радянської системи.
2. Гласність — політика відкритості інформації та свободи слова як частина перебудови.
3. Доктрина Брежнєва — концепція “обмеженого суверенітету” соціалістичних країн, що виправдовувала втручання СРСР у їхні внутрішні справи.
4. Доктрина Синатри — жартівлива назва нової політики Горбачова щодо Східної Європи (“робіть це по-своєму”), відмова від втручання.
5. Оксамитові революції — мирні демократичні революції в країнах Східної Європи 1989 року.
6. Берлінська стіна — символ розколу Європи часів Холодної війни, зруйнована 9 листопада 1989 року.
7. Залізна завіса — метафора поділу Європи на західну (капіталістичну) та eastern (соціалістичну) частини.
8. Солідарність — польський профспілковий рух, що став каталізатором демократичних змін у Польщі.
9. Варшавський договір — військово-політичний блок соціалістичних країн (1955-1991).
10. Хельсінський процес — серія переговорів з безпеки та співробітництва в Європі, що сприяв демократизації.

Персоналії:

11. Михайло Горбачов (1931-2022) — останній лідер СРСР, ініціатор перебудови, лауреат Нобелівської премії миру 1990 р.
12. Рональд Рейган (1911-2004) — 40-й президент США (1981-1989), активний учасник завершення Холодної війни.
13. Лех Валенса (1943) — лідер “Солідарності”, президент Польщі (1990-1995), лауреат Нобелівської премії миру 1983 р.
14. Вацлав Гавел (1936-2011) — чехословацький драматург і дисидент, перший президент посткомуністичної Чехословаччини.
15. Яноші Кадар (1912-1989) — керівник Угорщини (1956-1988), провів ліберальні реформи “гуляш-комунізму”.
16. Ерих Хонеккер (1912-1994) — лідер НДР (1971-1989), опирався реформам до останнього.
17. Егон Кренц (1937) — останній лідер НДР, за його правління впала Берлінська стіна.
18. Тодор Живков (1911-1998) — довголітній лідер Болгарії (1954-1989).
19. Ніколае Чаушеску (1918-1989) — диктатор Румунії, єдиний лідер соцтабору, скинутий насильницьким шляхом.
20. Густав Гусак (1913-1991) — лідер Чехословаччини після 1968 року, провідник “нормалізації”.

Концепції та події:

21. Мальтійський саміт 1989 — зустріч Горбачова та Буша-старшого, що символічно завершила Холодну війну.
22. Круглий стіл у Польщі — переговори між владою та опозицією у 1989 році.
23. Революція свічок — мирна демонстрація в Лейпцигу (НДР) восени 1989 року.
24. Оксамитова революція — мирна зміна влади в Чехословаччині листопад-грудень 1989.
25. Румунська революція — єдина кривава революція 1989 року в Східній Європі.

---

Документальні джерела:

• Стенограми переговорів Горбачов-Рейган (Рейк’явік 1986, Вашингтон 1987)
• Документи Варшавського договору 1989 року
• Матеріали “круглих столів” у Польщі та Угорщині
• Телеграми посольств США про події 1989 року
• Мемуари учасників подій (Горбачов, Буш, Коль, Валенса)

Статистичні матеріали:

• Економічні показники країн соцтабору 1980-1990
• Соціологічні опитування в Східній Європі 1988-1989
• Динаміка військових витрат СРСР та США
• Міграційні потоки після падіння Берлінської стіни

Рекомендована література:

• Горбачов М. Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира
• Гейден Дж. Упадок и падение Советского Союза
• Аппельбаум Э. Железный занавес. Подавление Восточной Европы. 1944-1956
• Джадт Т. Послевоенная Европа. История после 1945 года
• Савельев А. Берлинская стена. История разделенного города
• Эш Т. Польская революция. Солидарность
• Уилльямс К. Пражская весна и её подавление

Художні та документальні фільми:

• “Goodbye Lenin!” (2003) — про об’єднання Німеччини
• “The Lives of Others” (2006) — про НДР напередодні змін
• “Apocalypse: The Fall of Hitler” (2008) — документальний
• “1989: The Year That Changed the World” (BBC, 2019)
• “Reagan” (2011) — біографічний про президента США
• “Чорнобиль” (HBO, 2019) — контекст перебудови
• “Fall of the Berlin Wall” (History Channel)

Інтернет-ресурси:

• CNN Cold War Documentary Archive
• National Security Archive (nsarchive.gwu.edu)
• Wilson Center Digital Archive
• Parallel History Project on Cooperative Security
• coldwar.org — Cold War Museum
• berlinermaueronline.de — про Берлінську стіну
• solidarnosc.gov.pl — архіви “Солідарності”

Візуальні матеріали:

• Фотоархіви Reuters, AP про події 1989
• Плакати та карикатури періоду перебудови
• Політичні карти Європи 1988 та 1990 років
• Інфографіка економічних показників
• Схеми військових блоків

---

Підготовка до уроку про перебудову та революції 1989 року вимагає комплексного підходу, що поєднує політичну історію, економічний аналіз та культурологічний контекст. Це один із найдраматичніших періодів ХХ століття, коли за кілька місяців змінилася карта Європи.

По-перше, важливо зібрати максимально різноманітні візуальні матеріали: кадри падіння Берлінської стіни, фотографії “круглих столів”, карикатури з різних країн на Горбачова та інших лідерів, плакати опозиційних рухів. Ці матеріали допоможуть створити емоційну атмосферу епохи.

По-друге, слід підготувати статистичні дані, що показують кризу соціалістичної системи: економічні показники, рівень життя, військові витрати. Графіки та діаграми наочно продемонструють причини змін.

По-третє, необхідно зібрати анекдоти та жарти того часу — вони відображають суспільні настрої краще за офіційні документи. Радянський та східноєвропейський політичний гумор був особливою формою опору.

По-четверте, варто підготувати фрагменти документальних фільмів, особливо кадри ключевих подій: виступи Горбачова, мітинги в Лейпцигу, падіння стіни, арешт Чаушеску.

По-п’яте, важливо мати детальні карти, що показують зміни кордонів, розташування військових баз, міграційні потоки. Географічний вимір допоможе зрозуміти масштаб трансформацій.

---

Дизайн уроку

Запитання:

9 листопада 1989 року берлінці молотками та кувалдами руйнували стіну, яка 28 років ділила їхнє місто. Чому люди плакали від радості, руйнуючи бетонні блоки? Що символізував цей момент для всього світу?

Завдання – Аналіз карикатури:

Розгляньте карикатуру з британського журналу “Punch” (жовтень 1989): Горбачов у образі чаклуна тримає чарівну паличку над картою Східної Європи, з якої “вилітають” комуністичні лідери.

Підпис: “Горбачов-чаклун: А тепер — зникайте!”

Питання:

1. Як карикатуристи бачили роль Горбачова в змінах 1989 року?
2. Чому західна преса зображувала його як “чаклуна”?
3. Які емоції викликала ця карикатура в різних частинах світу?

Методичний коментар: 

Карикатура допомагає зрозуміти, як сучасники сприймали драматичні зміни, а також показує роль візуальної пропаганди в формуванні громадської думки.

---

Завдання 1. Інфографічний аналіз “Економіка розпаду”

Матеріал: Графік економічних показників країн соцтабору 1980-1989

ВВП на душу населення (1989, тис. дол.):

НДР: 8,5

Польща: 5,1  

Угорщина: 6,8

Чехословаччина: 7,2

СРСР: 6,4

Західна Німеччина: 18,4

Австрія: 16,9

Італія: 15,2

Рівень заборгованості (1989, млрд дол.):

• Польща: 40,8
• Угорщина: 17,5
• НДР: 15,2

Завдання:

1. Проаналізуйте економічний розрив між Сходом і Заходом Європи
2. Які країни були в найскладнішому становищі?
3. Як економічна криза могла вплинути на політичні зміни?
4. Створіть власну діаграму, що показує ці дані

Методичний коментар: 

Статистичний аналіз допомагає зрозуміти матеріальні причини політичних змін, розвиваючи навички роботи з числовими даними.

Завдання 2. Картографічна подорож “Домінування 1989”

Матеріали:

• Карта Європи станом на 1 січня 1989
• Карта Європи станом на 31 грудня 1989
• Хронологічна карта змін по місяцях

Завдання:

На контурних картах позначте:

Карта А (січень 1989):

• Країни Варшавського договору
• Берлінська стіна
• “Залізна завіса”
• Радянські військові бази

Карта Б (грудень 1989):

• Нові уряди
• Відкриті кордони
• Демонтовані укріплення
• Зони виведення військ

Хронологічна карта змін:

• Лютий: “Круглий стіл” у Польщі
• Травень: угорці ріжуть “залізну завісу”
• Вересень: біженці з НДР через Угорщину
• Жовтень: демонстрації в Лейпцигу
• Листопад: падіння Берлінської стіни
• Грудень: революція в Румунії

Питання для аналізу:

1. Яка країна стала “першою костяшкою доміно”?
2. Як географічне положення впливало на швидкість змін?
3. Чому процес мав характер ланцюгової реакції?

Методичний коментар: 

Картографічна робота візуалізує швидкість та масштаб змін, розвиваючи просторове мислення та розуміння геополітики.

Завдання 3. Аналіз історичних анекдотів “Гумор проти системи”

Матеріал: Збірка політичних анекдотів 1985-1989 рр.

Радянські анекдоти про перебудову:

“Чому Горбачов носить плями на голові? — Це карта перебудови: де плями — там нічого не зростає!”

“Горбачов запитує економіста: — Як довго триватиме перехідний період? — 20 років. — А чому так довго? — Бо перші 10 років будемо переходити дорогу, а наступні 10 — думати, навіщо перейшли.”

Польські анекдоти:

“Що таке польський оптиміст? — Той, хто вивчає англійську. Що таке польський песиміст? — Той, хто вивчає російську. А що таке польський реаліст? — Той, хто вивчає китайську.”

Східнонімецькі анекдоти:

“Якою буде НДР через 10 років? — Не знаю, я так далеко не їжджу.”

Завдання:

1. Що висміюють ці анекдоти?
2. Як гумор відображав суспільні настрої?
3. Чому влада боялася анекдотів?
4. Придумайте власний анекдот в стилі епохи

Методичний коментар: 

Аналіз гумору розвиває розуміння ментальності епохи та показує неофіційні форми опору тоталітарним режимам.

Завдання 4. Фотожурналістика “Обличчя революції”

Матеріал: Серія знакових фотографій 1989 року

Фото 1: Горбачов та Рейган тиснуть руки на Червоній площі (травень 1988) 

Фото 2: Біженці з НДР лізуть через огорожу посольства ФРН у Празі (вересень 1989) 

Фото 3: Берлінці з молотками на стіні (9 листопада 1989) 

Фото 4: Чаушеску та дружина на останньому виступі (грудень 1989) 

Фото 5: Вацлав Гавел у президентському кріслі (грудень 1989)

Завдання для аналізу:

1. Які емоції передають ці фотографії?
2. Як фотожурналістика формувала громадську думку?
3. Які технічні деталі (ракурс, освітлення) підсилюють ефект?
4. Створіть підписи до фотографій як для газети того часу

Методичний коментар: 

Аналіз фотографій розвиває медіаграмотність та розуміння впливу візуальних образів на історичні процеси.

Завдання 5. Рольова гра “Саміт на Мальті”

Контекст: 2-3 грудня 1989 року на борту радянського лайнера “Максим Горький” біля Мальти відбулася зустріч Горбачова та Буша-старшого.

Ролі:

• Михайло Горбачов — лідер СРСР, прагне нормалізації відносин
• Джордж Буш-старший — президент США, обережний оптиміст
• Джеймс Бейкер — держсекретар США
• Едуард Шеварднадзе — міністр закордонних справ СРСР
• Журналісти — представники світових ЗМІ
• Радники — по 2 від кожної сторони

Порядок денний:

1. Скорочення ядерних озброєнь
2. Ситуація в Східній Європі
3. Економічне співробітництво
4. Регіональні конфлікти

Правила гри:

• Кожна сторона готує позиційні документи
• Переговори йдуть за закритими дверима та на пресконференціях
• Журналісти готують питання та висвітлення
• Фінал — спільна заява про завершення Холодної війни

Методичний коментар: 

Рольова гра розвиває дипломатичні навички, розуміння складності міжнародних переговорів та значення особистих відносин між лідерами.

Завдання 6. Аналіз кінохроніки “Ключові моменти 1989”

Відеоматеріали: (фрагменти по 2-3 хвилини)

1. Лех Валенса підписує угоди “Круглого столу” (квітень 1989)
2. Угорці ріжуть “залізну завісу” на кордоні з Австрією (травень 1989)
3. Демонстрація свічок у Лейпцигу (жовтень 1989)
4. Падіння Берлінської стіни (листопад 1989)
5. Арешт Чаушеску (грудень 1989)

Завдання після перегляду:

1. Складіть “монтажний лист” кожного сюжету (опис кадрів)
2. Проаналізуйте емоційний вплив кожного фрагмента
3. Як режисери підкреслювали історичність моменту?
4. Створіть власний “трейлер” до документального фільму “1989: Рік змін”

Методичний коментар: 

Робота з відеоматеріалами розвиває медіаграмотність та розуміння того, як аудіовізуальні засоби впливають на сприйняття історичних подій.

Завдання 7. Соціологічне дослідження “Думки людей”

Матеріал: Результати опитувань громадської думки 1989 року

Опитування в НДР (листопад 1989): “Чи підтримуєте ви об’єднання з ФРН?”

• Так: 71%
• Ні: 15%
• Не знаю: 14%

Опитування в Польщі (грудень 1989): “Що найбільше хвилює вас сьогодні?”

• Економічні проблеми: 68%
• Політична нестабільність: 19%
• Занепад моралі: 13%

Опитування в СРСР (січень 1990): “Чи підтримуєте ви зміни в Східній Європі?”

• Підтримую: 34%
• Не підтримую: 28%
• Байдуже: 38%

Завдання:

1. Проведіть власне міні-опитування серед однолітків про знання подій 1989 року
2. Порівняйте ставлення різних країн до змін
3. Створіть інфографіку з результатів історичних опитувань
4. Сформулюйте висновки про роль громадської думки в революціях

Методичний коментар: 

Соціологічний аналіз допомагає зрозуміти, що історичні зміни відбуваються не тільки “зверху”, але й під впливом настроїв “знизу”.

Завдання 8. Лінгвістичний аналіз “Мова змін”

Матеріал: Порівняння риторики лідерів

Рейган про СРСР:

• 1983: “Імперія зла”
• 1987: “Партнер у справі миру”
• 1988: “Друг американського народу”

Горбачов про США:

• 1985: “Імперіалістичний агресор”
• 1987: “Партнер у діалозі”
• 1989: “Союзник у створенні нового світу”

Завдання:

1. Проаналізуйте еволюцію мови ворожнечі → нейтралітету → партнерства
2. Знайдіть приклади “дипломатичного новоязу”
3. Створіть “словник холодної війни” та “словник розрядки”
4. Напишіть промову в стилі “старого” та “нового” мислення на одну тему

Методичний коментар: 

Аналіз мови показує, як ідеологічні зміни відображаються в риториці.

Завдання 9. Економічний детектив “Ціна імперії”

Матеріал: Економічні показники СРСР

Витрати на підтримку союзників (млрд руб. на рік):

• Куба: 4,2
• В’єтнам: 1,8
• Афганістан: 3,0
• Східна Європа: 15,6
• Африканські режими: 2,1

Всього: 26,7 млрд руб. (≈ 5% бюджету СРСР)

Порівняння з соціальними витратами:

• Освіта: 7,2% бюджету
• Охорона здоров’я: 4,1% бюджету
• Житлове будівництво: 3,8% бюджету

Завдання:

1. Розрахуйте, скільки шкіл/лікарень можна було побудувати замість підтримки союзників
2. Створіть діаграму “Ціна глобального впливу”
3. Дослідіть: чи окупалися ці витрати політично?
4. Порівняйте з витратами США на союзників

Методичний коментар: 

Економічний аналіз показує матеріальні мотиви зміни зовнішньої політики.

Завдання 10. Творчий проєкт “Музей революцій 1989”

Завдання: Створіть віртуальну експозицію “Революції 1989: від Варшави до Бухареста”

Структура музею:

Зала 1: “Передумови”

• Економічна криза соцтабору
• Перебудова в СРСР
• Зростання опозицій

Зала 2: “Польський прорив”

• Рух “Солідарність”
• “Круглий стіл”
• Перші вільні вибори

Зала 3: “Угорський експеримент”

• “Гуляш-комунізм”
• Відкриття кордонів
• Мирний перехід влади

Зала 4: “Німецьке диво”

• Біженці з НДР
• Демонстрації в Лейпцигу
• Падіння Берлінської стіни

Зала 5: “Чехословацька оксамитовість”

• Дисидентський рух
• Студентські протести
• Президент Гавел

Зала 6: “Румунська трагедія”

• Диктатура Чаушеску
• Кривава революція
• Суд над диктатором

Кожна група готує:

• Список експонатів з описами
• Інтерактивні елементи
• Аудіогід (короткі розповіді)
• Сувенірну продукцію

Методичний коментар: 

Музейний проєкт розвиває креативність, систематизує знання та допомагає зрозуміти різноманітність шляхів демократизації.

Завдання 11. Дебати “Революція чи еволюція?”

Тема: “Що краще для суспільства: швидкі радикальні зміни чи поступові реформи?”

Команда “Революція”:

• Приклад: НДР, Румунія, Чехословаччина
• Аргументи: швидкість, рішучість, повний розрив з минулим
• Історичні паралелі: Французька революція 1789

Команда “Еволюція”:

• Приклад: Польща, Угорщина, СРСР
• Аргументи: стабільність, менше жертв, поступовість
• Історичні паралелі: британські реформи XIX ст.

Судді оцінюють:

• Історичну обґрунтованість
• Логічність аргументів
• Вміння використовувати факти
• Культуру дискусії

Формат:

• Вступні промови (4 хв кожній команді)
• Перехресний допит (по 2 хв)
• Основна дискусія (15 хв)
• Заключні промови (3 хв кожній команді)

Методичний коментар: 

Дебати розвивають критичне мислення, вміння аргументувати та розглядати історичні процеси з різних перспектив.

Завдання 12. Мультимедійний проєкт “1989: Рік, що змінив світ”

Завдання: Створіть інтерактивну хронологію ключових подій 1989 року

Формат: Цифрова презентація з мультимедійними елементами

Структура:

• Січень-лютий: Круглий стіл у Польщі
• Березень-квітень: Угорські реформи
• Травень-червень: Виборы в Польщі, різання “залізної завіси”
• Липень-серпень: Візит Буша до Польщі та Угорщини
• Вересень-жовтень: Біженці з НДР, демонстрації в Лейпцигу
• Листопад: Падіння Берлінської стіни, зміна влади в Болгарії
• Грудень: Оксамитова революція, румунська революція, Мальтійський саміт

Кожен місяць включає:

• Ключові події (текст + фото)
• Відеофрагменти (30-60 сек)
• Інтерактивні карти
• Статистичні дані
• Свідчення очевидців
• Музичний супровід епохи

Технічні елементи:

• Інтерактивна карта Європи
• Лічильник днів до падіння Берлінської стіни
• Порівняльні діаграми
• Аудіоряд з виступами лідерів
• Фотогалереї з ефектами

Методичний коментар: 

Мультимедійний проєкт розвиває цифрові навички, творчість та допомагає створити цілісну картину драматичного року.

---

	Так	Частково	Ні
Я розумію причини та наслідки перебудови Горбачова
Я можу пояснити процеси демократизації в Східній Європі
Я знаю ключові події революцій 1989 року
Я вмію аналізувати різні типи історичних джерел
Я розумію значення завершення Холодної війни
Я можу оцінити роль особистості в історичних процесах
Я усвідомлюю зв’язок між економікою та політикою

Урок 19. Тема: Перебудова в СССР й демократизація Східної Європи. Завершення Холодної війни. Революції 1989 року

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Запитання:

9 листопада 1989 року берлінці молотками та кувалдами руйнували стіну, яка 28 років ділила їхнє місто. Чому люди плакали від радості, руйнуючи бетонні блоки?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання: 

Розгляньте карикатуру з британського журналу “Punch” (жовтень 1989): Горбачов у образі чаклуна з чарівною паличкою над картою Східної Європи.

1. Як карикатуристи бачили роль Горбачова в змінах 1989 року?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чому західна преса зображувала його як “чаклуна”?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Завдання 1. Економічний аналіз “Цифри розпаду”

Вивчіть економічні показники країн соцтабору 1989 року:

ВВП на душу населення (тис. дол.): НДР: 8,5 | Польща: 5,1 | Угорщина: 6,8 | СРСР: 6,4 Порівняйте з Заходом:Західна Німеччина: 18,4 | Австрія: 16,9

1. Проаналізуйте економічний розрив між Сходом і Заходом:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Як економічна криза могла вплинути на політичні зміни?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Створіть просту діаграму цих показників:

[Місце для діаграми]

Завдання 2. Концептуальний аналіз “Словник нового мислення”

Матеріал: Цитати з виступів та книг М. Горбачова

“Стара логіка політичного мислення виходила з того, що мир і війна несумісні, що війна є продовженням політики іншими засобами. Нове мислення виходить з того, що ядерна війна не може бути засобом досягнення політичних цілей.”

“Ми відмовляємося від розуміння міжнародних відносин як арени класової боротьби. Загальнолюдські інтереси мають перевагу над класовими.”

“Безпека не може бути забезпечена за рахунок небезпеки для іншого. Вона може бути тільки взаємною.”

Завдання:

1. Створіть “словник нового мислення” — визначте 10 ключових понять
2. Порівняйте з “класичними” радянськими формулюваннями
3. Оцініть: чи була це справжня зміна поглядів чи тактичний маневр?

Завдання 3. Картографічна робота “Домінування 1989”

На контурній карті Європи позначте:

□ Країни Варшавського договору (на початок року) □ Берлінська стіна
□ “Залізна завіса” □ Країни з новими урядами (на кінець року) □ Відкриті кордони

Хронологічна послідовність змін: 

Лютий:___________________________________________________________________

Травень:___________________________________________________________________

Вересень: ___________________________________________________________________

Жовтень: ___________________________________________________________________

Листопад:___________________________________________________________________

Грудень:___________________________________________________________________

1. Яка країна стала “першою костяшкою доміно”?_______________________________________________

2. Чому процес мав характер ланцюгової реакції?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4. Статистичний детектив “Цифри розрядки”

Матеріал: Статистика військових витрат та озброєнь

Військові витрати (% від ВВП):

	1985	1989	1991
СРСР	15,8	11,2	8,1
США	6,4	5,8	4,6

Ядерні боєголовки:

	1986	1990	1994
СРСР	45000	37000	29000
США	24000	21000	12000

Радянські війська в Європі:

1985:	565 000 осіб
1989:	380 000 осіб
1991:	120 000 осіб

Завдання:

1. Створіть графіки цих показників
2. Розрахуйте відсотки скорочення
3. Оцініть економічну вигоду для СРСР
4. Дослідіть: чи довіряли Заходу ці цифри?

Методичний коментар: 

Робота зі статистикою демонструє реальність змін та розвиває навички аналізу даних.

Завдання 5. Хронологія ключових зустрічей

Заповніть таблицю важливих переговорів:

Дата	Місце	Учасники	Результат
Листопад 1985		Горбачов-Рейган
Жовтень 1986	Рейк’явік
Грудень 1987		Горбачов-Рейган	Договір про РСМД
Травень 1988	Москва
Грудень 1989		Горбачов-Буш

Яка зустріч була найважливішою? Чому?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 6. Аналіз політичних анекдотів

Прочитайте анекдоти 1985-1989 років:

Радянський: 

“Чому Горбачов носить плями на голові? — Це карта перебудови: де плями — там нічого не зростає!”

Польський: 

“Що таке польський оптиміст? — Той, хто вивчає англійську. Песиміст? — Той, хто вивчає російську. Реаліст? — Той, хто вивчає китайську.”

Східнонімецький: 

“Якою буде НДР через 10 років? — Не знаю, я так далеко не їжджу.”

1. Що висміюють ці анекдоти?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Як гумор відображав суспільні настрої?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Придумайте власний анекдот в стилі епохи:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 7. Аналіз знакових фотографій

Опишіть емоції та значення цих знакових кадрів 1989 року:

Фото 1: Горбачов та Рейган тиснуть руки на Червоній площі

Емоції: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значення: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фото 2: Берлінці з молотками на стіні (9 листопада)

Емоції: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значення: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фото 3: Вацлав Гавел у президентському кріслі

Емоції: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Значення: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Створіть підпис до однієї з фотографій як для газети 1989 року:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 8. Підготовка до ролі “Саміт на Мальті”

Оберіть роль для гри: □ Горбачов □ Буш □ Радник СРСР □ Радник США □ Журналіст

Ваша позиція з ключових питань:

1. Скорочення ядерних озброєнь:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Ситуація в Східній Європі:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Економічне співробітництво:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Підготуйте 3 головні тези для переговорів:

1. _____________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________________

Завдання 9. Соціологічний аналіз

Вивчіть результати опитувань 1989 року:

НДР: “Підтримуєте об’єднання з ФРН?” Так: 71%, Ні: 15% 

Польща: “Що найбільше хвилює?” Економіка: 68%, Політика: 19% 

СРСР: “Підтримуєте зміни в Східній Європі?” Так: 34%, Ні: 28%

1. Порівняйте ставлення різних країн до змін:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Проведіть власне міні-опитування серед однолітків: “Що ви знаєте про події 1989 року?”

Опитано: _____ осіб

Знають про падіння Берлінської стіни: _____% Знають про Горбачова: _____% Можуть назвати країну з революцією 1989: _____%

Висновки:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 10. Музейна експозиція

Оберіть одну країну та створіть план залу музею “Революції 1989”:

□ Польща □ Угорщина □ НДР □ Чехословаччина □ Румунія □ Болгарія

Назва залу: _____________________________________________________________

Головні експонати (5-7 предметів):

1. _____________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________________________

Інтерактивні елементи:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Короткий текст для аудіогіда (3-4 речення):

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 11. Підготовка до дебатів

Тема: “Що краще: швидкі зміни чи поступові реформи?”

Оберіть позицію: □ “Революція” □ “Еволюція”

Ваші аргументи:

1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Історичні приклади:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контраргументи опонентів:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 12. Хронологія “1989: місяць за місяцем”

Заповніть ключові події кожного місяця:

Січень: ___________________________________________________________________

Лютий: ____________________________________________________________________

Березень: __________________________________________________________________

Квітень: ___________________________________________________________________

Травень: ___________________________________________________________________

Червень: ___________________________________________________________________

Липень: ____________________________________________________________________

Серпень: ___________________________________________________________________

Вересень: __________________________________________________________________

Жовтень: ___________________________________________________________________

Листопад: __________________________________________________________________

Грудень: ___________________________________________________________________

Найважливіша подія року (на вашу думку):

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обґрунтування:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 13. Творчий проєкт

Оберіть формат підсумкового проєкту:

□ Сценарій документального фільму “1989: Рік змін”

□ Інтерв’ю з учасником подій (на вибір)

□ Репортаж з місця події (на вибір)

□ Лист із майбутнього: “Як 1989 рік змінив світ”

План проєкту:

1. _____________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________________________

Основна ідея:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

	Так	Частково	Ні
Я розумію причини та наслідки перебудови Горбачова
Я можу пояснити процеси демократизації в Східній Європі
Я знаю ключові події революцій 1989 року
Я вмію аналізувати різні типи історичних джерел
Я розумію значення завершення Холодної війни
Я можу оцінити роль особистості в історичних процесах
Я усвідомлюю зв’язок між економікою та політикою