Матеріал
Урок 18. Тема: Політика гласності, аварія на ЧАЕС та зростання протестних настроїв і національних рухів СРСР
За Державним стандартом учень/учениця:
На уроці учні/учениці:
Ключові компетентності уроку:
- Громадянські компетентності — розуміння ролі громадських рухів у демократизації
- Екологічна — усвідомлення зв’язку між екологією та політикою)
- Інформаційно-комунікаційна компетентність — робота з різними джерелами інформації
- Гласність — політика відкритості та прозорості, проголошена М. Горбачовим у 1985 р., яка передбачала свободу слова, критики та доступу до інформації.
- Перебудова — комплекс реформ у СРСР 1985-1991 рр., спрямованих на демократизацію політичної системи та модернізацію економіки.
- Чорнобильська катастрофа — техногенна аварія на Чорнобильській АЕС 26 квітня 1986 р., найбільша ядерна катастрофа в історії людства.
- Зона відчуження — територія навколо Чорнобильської АЕС радіусом 30 км, з якої було евакуйовано населення після аварії.
- Ліквідатори — учасники ліквідації наслідків Чорнобильської аварії, які ризикували здоров’ям та життям.
- Народний рух України за перебудову (РУХ) — громадсько-політична організація, створена в 1989 р. для підтримки демократичних реформ та національного відродження України.
- Українська Гельсінська спілка (УГС) — правозахисна організація, відновлена в 1988 р. під керівництвом Левка Лук’яненка.
- Товариство української мови імені Тараса Шевченка — громадська організація, створена в 1989 р. для захисту та розвитку української мови.
- Зелений світ — екологічна організація, створена після Чорнобильської катастрофи для захисту довкілля.
- Мітинг-реквієм — форма громадського протесту, поширена в кінці 1980-х рр., що поєднувала пам’ятні заходи з політичними вимогами.
- Міхаїл Горбачов (1931-2022) — Генеральний секретар ЦК КПРС (1985-1991), ініціатор перебудови та гласності.
- Іван Драч (1936-2018) — український поет, перший голова Народного руху України, один із лідерів національного відродження.
- Дмитро Павличко (1929-2023) — український поет, перекладач, громадський діяч, один із засновників Руху.
- Левко Лук’яненко (1928-2018) — правозахисник, голова відновленої Української Гельсінської спілки.
- Валерій Легасов (1936-1988) — радянський хімік, академік, керівник урядової комісії з ліквідації наслідків Чорнобильської аварії.
- Любов Коваленко — екологічна активістка, одна із засновниць руху “Зелений світ”.
- Олесь Шевченко — журналіст, один із перших, хто писав правду про Чорнобиль.
- Юрій Щербак (1934) — письменник, лікар, еколог, автор книги “Чорнобиль”, засновник “Зеленого світу”.
- Інформаційна блокада — приховування інформації про Чорнобильську аварію радянською владою протягом перших днів після катастрофи.
- Національне відродження — процес відновлення національної самосвідомості, мови, культури та політичних прав українського народу в кінці 1980-х рр.
Документальні джерела:
- Стенограми засідань Народного руху України
- Документи Української Гельсінської спілки
- Матеріали преси періоду гласності (“Літературна Україна”, “Молодь України”)
- Урядові документи про ліквідацію наслідків Чорнобильської аварії
- Спогади ліквідаторів та евакуйованих
Рекомендована література:
- Касьянов Г. Незгодні: українська інтелігенція в русі опору 1960-80-х років
- Шевченко О. Чорнобиль: хроніка важких тижнів
- Щербак Ю. Чорнобиль
- Драч І. Вибрані твори. Публіцистика
- Касьянов Г. Україна 1991-2007: нариси новітньої історії
- Плохій С. Чорнобиль. Історія катастрофи
- Алексієвич С. Чорнобильська молитва
Художні фільми та документальні стрічки:
- “Чорнобиль” (HBO, 2019) — серіал про катастрофу
- “Битва за Чорнобиль” (Discovery, 2006) — документальний фільм
- “Чорнобиль. Зона відчуження” (2014) — російський серіал
- “Чорнобиль: наслідки” (2006) — український документальний фільм
- “Поріг” (1988, реж. І. Миколайчук) — про екологічні проблеми
Інтернет-ресурси:
- chornobyl.in.ua — офіційний сайт зони відчуження
- memorial.kiev.ua — сайт музею Чорнобиля
- archives.gov.ua — Центральний державний архів-музей літератури і мистецтва
- nationalism.org — архіви національних рухів
- Ukrainian Research Institute, Harvard University
Підготовка до уроку з політики гласності та Чорнобильської катастрофи вимагає поєднання різних аспектів: політичного, екологічного та національного. Важливо показати учням, як ці процеси взаємопов’язані та вплинули на майбутнє України.
По-перше, необхідно зібрати достовірну інформацію про Чорнобильську катастрофу, уникаючи як радянської пропаганди, так і сенсаційних перебільшень. Слід підготувати фактичні дані про масштаби аварії, кількість постраждалих, заходи з ліквідації наслідків. Важливо мати карту зони забруднення та фотоматеріали.
По-друге, варто зібрати матеріали про політику гласності та її вплив на українське суспільство. Це включає публікації в пресі, виступи інтелігенції, документи громадських організацій. Особливу увагу слід приділити українським аспектам гласності.
По-третє, необхідно підготувати біографічні матеріали про лідерів національного руху в Україні: Івана Драча, Дмитра Павличка, Левка Лук’яненка та інших. Важливо показати їхню роль у формуванні громадянського суспільства.
По-четверте, слід підготувати матеріали про екологічний рух в Україні, зокрема діяльність організації “Зелений світ”. Це допоможе учням зрозуміти зв’язок між екологічними проблемами та політичною активізацією.
По-п’яте, варто зібрати відео- та аудіоматеріали: фрагменти виступів лідерів руху, документальні кадри з Чорнобиля, записи мітингів та демонстрацій. Це допоможе створити емоційну атмосферу епохи.
Дизайн уроку
Запитання:
Чому катастрофа на одній атомній станції могла змінити долю цілої імперії? Як технічна аварія перетворилася на політичний фактор розпаду СРСР?
Завдання:
Розгляньте дві цитати про Чорнобиль:
Радянська версія (травень 1986 р.):
“На Чорнобильській атомній електростанції стався нещасний випадок. Вжито необхідні заходи для ліквідації наслідків аварії. Населенню, яке постраждало, надається допомога.”
Західна версія (травень 1986 р.):
“Радіоактивна хмара з Чорнобиля загрожує всій Європі. Радянський Союз приховує масштаби катастрофи. Це найбільша ядерна аварія в історії.”
Як ви думаєте, чому такі різні оцінки однієї події? Що це говорить про інформаційну політику СРСР? Як гласність змінила ситуацію?
Методичний коментар:
Це завдання демонструє контраст між радянською пропагандою та реальністю, показує значення вільної преси та права на інформацію.
Дослідження джерел “Хронологія замовчування”
Завдання:
Проаналізуйте хронологію висвітлення Чорнобильської аварії:
26 квітня 1986 р. — вибух на 4-му енергоблоці ЧАЕС (01:23)
28 квітня — перша коротка згадка в радянській пресі (28 слів)
1 травня — первомайська демонстрація в Києві за 100 км від епіцентру
6 травня — перша пресконференція в Москві
14 травня — телевізійне звернення Горбачова до народу
Документи для аналізу:
- Повідомлення ТАРС від 28 квітня
- Уривок зі спогадів киянина про 1 травня 1986 р.
- Стенограма пресконференції 6 травня
- Текст виступу Горбачова 14 травня
Завдання для аналізу:
- Як змінювалася офіційна версія подій протягом трьох тижнів?
- Чому влада так довго мовчала про аварію?
- Як реагувало населення на брак інформації?
- Яку роль відіграли зарубіжні ЗМІ?
Методичний коментар:
Це завдання розвиває навички критичного аналізу інформації та розуміння механізмів пропаганди в тоталітарній системі.
Картографічна робота “Географія катастрофи”
Завдання:
На контурній карті України позначте:
- Місце аварії (Чорнобиль)
- Зону відчуження (30 км)
- Евакуйовані населені пункти
- Напрямки поширення радіоактивного забруднення
- Великі міста, що потрапили під вплив
Додатково позначте:
- Місця масових протестів 1988-1989 рр.
- Центри національного руху
- Екологічні організації
Проаналізуйте:
- Як географія забруднення вплинула на суспільні настрої?
- Чи є зв’язок між постраждалими регіонами та активністю протестів?
- Як Чорнобиль вплинув на екологічну свідомість українців?
Методичний коментар:
Картографічна робота допомагає візуалізувати масштаби катастрофи та встановити зв’язок між географічними та політичними процесами.
Біографічне дослідження “Герої та лідери епохи”
Завдання:
Клас ділиться на групи, кожна досліджує одну постать:
- Іван Драч — поет і лідер Руху
- Юрій Щербак — письменник і еколог
- Валерій Легасов — ліквідатор аварії
- Левко Лук’яненко — правозахисник
- Любов Коваленко — екологічна активістка
- Олесь Шевченко — журналіст-правдолюб
Дослідження включає:
- Біографія до 1985 року
- Роль у подіях 1985-1991 рр.
- Головні досягнення та внесок
- Особисті мотивації та цінності
- Вплив на українське суспільство
Презентація у форматі “Людина року”: кожна група готує обґрунтування, чому їхній герой заслуговує звання “Людина року” для України кінця 1980-х.
Методичний коментар:
Біографічний підхід допомагає персоналізувати історичні процеси та показати роль особистості в історії.
Аналіз документів “Голос гласності”
Завдання:
Порівняйте три документи періоду гласності:
Документ А: Стаття Івана Драча “Чорнобиль і ми” (1987)
“Чорнобиль став символом нашої біди. Але він також став символом нашого прозріння. Ми не можемо більше мовчати про те, що болить. Україна має право знати правду про свою долю…”
Документ Б: Програма Народного руху України (1989)
“Ми вимагаємо: реальної федералізації СРСР; статусу української мови як державної в УРСР; економічної самостійності України; екологічної безпеки нашої землі…”
Документ В: Звернення “Зеленого світу” (1988)
“Екологічна катастрофа в Україні набула загрозливих масштабів. Чорнобиль — це лише вершина айсберга. Ми вимагаємо припинити будівництво нових АЕС та розкрити правду про стан довкілля…”
Завдання для аналізу:
- Як змінилася тональність публічних виступів порівняно з радянським періодом?
- Які головні вимоги висувалися громадськими організаціями?
- Як Чорнобиль вплинув на формування національної свідомості?
- Який зв’язок між екологічними та політичними проблемами?
Методичний коментар:
Порівняльний аналіз документів показує еволюцію громадської думки та формування громадянського суспільства.
Інтерактивна симуляція “Мітинг 1988 року”
Завдання:
Проведіть симуляцію мітингу в Києві восени 1988 року з нагоди річниці Чорнобильської катастрофи. Клас ділиться на ролі:
- Ведучий мітингу (представник інтелігенції)
- Екологічний активіст (від “Зеленого світу”)
- Представник Руху (національно свідомий інтелігент)
- Ліквідатор (учасник ліквідації аварії)
- Мати евакуйованої дитини (постраждала від аварії)
- Журналіст (прихильник гласності)
- Працівник КДБ (стежить за порядком)
- Звичайні громадяни (різні позиції)
Кожен учасник готує:
- Коротку промову (2-3 хвилини)
- Основні вимоги/позиції
- Реакцію на виступи інших
Після симуляції обговорення:
- Як Чорнобиль об’єднав різні групи суспільства?
- Чому екологічні проблеми стали політичними?
- Як гласність змінила форми громадського протесту?
Методичний коментар:
Симуляція допомагає зрозуміти динаміку громадських рухів та атмосферу епохи.
Дослідницький проєкт “Чорнобиль у родинній пам’яті”
Завдання:
Проведіть міні-дослідження серед родичів, знайомих або сусідів:
- Що вони пам’ятають про 26 квітня 1986 року?
- Коли дізналися про аварію і з яких джерел?
- Як це вплинуло на їхнє життя?
- Чи змінилося їхнє ставлення до влади після Чорнобиля?
Оформіть результати у вигляді:
- Коротких інтерв’ю (5-7 запитань)
- Фотографій (якщо є)
- Документів того часу
- Висновків про вплив події на звичайних людей
Презентуйте результати класу та обговоріть:
- Спільні риси в спогадах людей
- Відмінності в сприйнятті події
- Довгострокові наслідки для суспільної свідомості
Методичний коментар:
Дослідження родинної пам’яті допомагає пов’язати “велику історію” з особистим досвідом та розвиває навички усної історії.
Творче завдання “Часопис епохи”
Завдання:
Створіть номер часопису “Вільна думка” за грудень 1989 року. Клас ділиться на редакційні групи:
- Головна редакція — визначає концепцію номера
- Політичний відділ — матеріали про Рух та УГС
- Екологічний відділ — статті про Чорнобиль та довкілля
- Культурний відділ — матеріали про мовні та культурні права
- Міжнародний відділ — події в Східній Європі
- Художній відділ — ілюстрації та карикатури
Номер має містити:
- Головну статтю про підсумки року
- Інтерв’ю з лідером громадського руху
- Репортаж з мітингу або з’їзду
- Екологічну статтю про наслідки Чорнобиля
- Культурну програму
- Читацькі листи
Методичний коментар:
Творче завдання розвиває креативність, роботу в команді та допомагає систематизувати знання про епоху.
Дебати “Ціна гласності”
Завдання:
Проведіть дебати на тему: “Чи була гласність благом для України?”
Команда “ЗА”:
- Гласність дала свободу слова
- Дозволила говорити правду про Чорнобиль
- Сприяла національному відродженню
- Стала основою для незалежності
Команда “ПРОТИ”:
- Гласність дестабілізувала суспільство
- Призвела до розпаду СРСР
- Створила хаос в економіці
- Посилила міжнаціональні конфлікти
Судді оцінюють:
- Обґрунтованість аргументів
- Використання історичних фактів
- Вміння спростовувати опонентів
- Культуру дискусії
Регламент:
- Вступні промови (3 хв кожній команді)
- Основна частина (по 2 хв на кожен аргумент)
- Заключні промови (2 хв кожній команді)
Методичний коментар:
Дебати розвивають критичне мислення, навички аргументації та вміння розглядати історичні процеси з різних точок зору.
Медіа-проєкт “Документальний фільм”
Завдання:
Створіть сценарій 10-хвилинного документального фільму “1986-1989: три роки, що змінили Україну”. Клас ділиться на групи:
- Режисери — загальна концепція фільму
- Сценаристи — текст та структура
- Дослідники — відбір фактів та свідчень
- Художники — візуальне оформлення
- Звукорежисери — музичне оформлення
Структура фільму:
- Пролог: 26 квітня 1986 року
- Розділ 1: Замовчування та прозріння
- Розділ 2: Народження громадських рухів
- Розділ 3: Перші мітинги та демонстрації
- Епілог: Шлях до незалежності
Кожна група презентує свою частину роботи, а клас обговорює загальну концепцію.
Методичний коментар:
Медіа-проєкт розвиває творчі навички, вміння працювати з інформацією та представляти результати в сучасних форматах.
| Так | Частково | Ні | |
|---|---|---|---|
| Я розумію суть політики гласності та її вплив на Україну | |||
| Я знаю причини та наслідки Чорнобильської катастрофи | |||
| Я можу пояснити зв’язок між Чорнобилем та національним рухом | |||
| Я вмію аналізувати документи періоду гласності | |||
| Я розумію роль громадських організацій у демократизації | |||
| Я можу оцінити значення екологічного руху для України | |||
| Я усвідомлюю важливість права на інформацію |
Урок 18. Тема: Політика гласності, аварія на ЧАЕС та зростання протестних настроїв і національних рухів СРСР
Робочий аркуш учнів і учениць
Запитання:
Чому катастрофа на одній атомній станції могла змінити долю цілої імперії? Як технічна аварія перетворилася на політичний фактор розпаду СРСР?
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання:
Розгляньте дві цитати про Чорнобиль:
Радянська версія (травень 1986 р.):
“На Чорнобильській атомній електростанції стався нещасний випадок. Вжито необхідні заходи для ліквідації наслідків аварії. Населенню, яке постраждало, надається допомога.”
Західна версія (травень 1986 р.):
“Радіоактивна хмара з Чорнобиля загрожує всій Європі. Радянський Союз приховує масштаби катастрофи. Це найбільша ядерна аварія в історії.”
Як ви думаєте, чому такі різні оцінки однієї події?
| _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 1. Хронологія замовчування
Проаналізуйте хронологію висвітлення Чорнобильської аварії:
26 квітня 1986 р. — вибух на 4-му енергоблоці ЧАЕС (01:23)
28 квітня — перша коротка згадка в радянській пресі (28 слів)
1 травня — первомайська демонстрація в Києві за 100 км від епіцентру
6 травня — перша пресконференція в Москві
14 травня — телевізійне звернення Горбачова до народу
- Як змінювалася офіційна версія подій протягом трьох тижнів?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Чому влада так довго мовчала про аварію?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Як реагувало населення на брак інформації?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Яку роль відіграли зарубіжні ЗМІ?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 2. Картографічна робота “Географія катастрофи”
На контурній карті України позначте:
□ Місце аварії (Чорнобиль)
□ Зону відчуження (30 км)
□ Евакуйовані населені пункти
□ Великі міста, що потрапили під вплив
□ Місця масових протестів 1988-1989 рр.
Проаналізуйте:
- Як географія забруднення вплинула на суспільні настрої?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Чи є зв’язок між постраждалими регіонами та активністю протестів?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 3. Біографічне дослідження
Оберіть одну постать епохи та заповніть “картку героя”:
□ Іван Драч □ Юрій Щербак □ Валерій Легасов □ Левко Лук’яненко □ Любов Коваленко □ Олесь Шевченко
| Аспект | Інформація |
|---|---|
| Біографія до 1985 року | |
| Роль у подіях 1985-1991 рр. | |
| Головні досягнення | |
| Особисті мотивації | |
| Вплив на українське суспільство |
Завдання 4. Аналіз документів періоду гласності
Прочитайте уривки з документів та дайте відповіді:
Документ А: Іван Драч “Чорнобиль і ми” (1987)
“Чорнобиль став символом нашої біди. Але він також став символом нашого прозріння. Ми не можемо більше мовчати про те, що болить…”
Документ Б: Програма Народного руху України (1989)
“Ми вимагаємо: реальної федералізації СРСР; статусу української мови як державної в УРСР; економічної самостійності України…”
- Як змінилася тональність публічних виступів порівняно з радянським періодом?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Які головні вимоги висувалися громадськими організаціями?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Як Чорнобиль вплинув на формування національної свідомості?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 5. Підготовка до мітингу 1988 року
Уявіть, що ви берете участь у мітингу в Києві восени 1988 року. Оберіть роль:
□ Екологічний активіст □ Представник Руху □ Ліквідатор □ Журналіст □ Звичайний громадянин
Підготуйте коротку промову (основні тези):
| 1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 3.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Ваші головні вимоги:
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 6. Дослідження родинної пам’яті
Поспілкуйтеся з родичами або знайомими про Чорнобиль:
- Що вони пам’ятають про 26 квітня 1986 року?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Коли дізналися про аварію і з яких джерел?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Як це вплинуло на їхнє життя?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Чи змінилося їхнє ставлення до влади після Чорнобиля?
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 7. Створення статті для часопису
Напишіть коротку статтю для часопису “Вільна думка” (грудень 1989 р.). Оберіть тему:
□ “Три роки після Чорнобиля” □ “Народний рух набирає силу”
□ “Екологічна загроза в Україні” □ “Гласність змінює суспільство”
Заголовок статті: ___________________________________________________________
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 8. Порівняльна таблиця
Заповніть таблицю про зміни в суспільстві:
| Аспект | До гласності (до 1985) | Після гласності (1985-1989) |
|---|---|---|
| Свобода слова | ||
| Екологічна інформація | ||
| Громадські організації | ||
| Національні права |
Завдання 9. Підготовка до дебатів
Позиція: □ “Гласність була благом для України” □ “Гласність мала негативні наслідки”
Ваші аргументи:
| 1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 3.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Контраргументи опонентів:
| 1.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
| 3.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Завдання 10. Творчий проєкт
Оберіть формат творчого проєкту:
□ Сценарій документального фільму
□ Виставка “Україна 1986-1989”
□ Подкаст “Голоси епохи”
□ Театральна вистава
Назва проєкту: ____________________________________________________________
Основна ідея:
| ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
План реалізації:
- __________________________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________________________
- __________________________________________________________________________________________________________
| Так | Частково | Ні | |
|---|---|---|---|
| Я розумію суть політики гласності та її вплив на Україну | |||
| Я знаю причини та наслідки Чорнобильської катастрофи | |||
| Я можу пояснити зв’язок між Чорнобилем та національним рухом | |||
| Я вмію аналізувати документи періоду гласності | |||
| Я розумію роль громадських організацій у демократизації | |||
| Я можу оцінити значення екологічного руху для України | |||
| Я усвідомлюю важливість права на інформацію |
Ділись та обговорюй важливе