Тема 7. Узагальнення
матеріал 1

Робота з історичними джерелами доби відновлення незалежності України

Матеріал

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 1. Робота з історичними джерелами доби відновлення незалежності України

Які результати уроку?

За Державним стандартом учень/учениця:

  • виявляє відмінності інтерпретацій в історичних джерелах (документах епохи перебудови та 1990-х рр.) відповідно до їх місця, часу й обставин походження, авторства та мети створення [12 ГІО 3.1.1-1];
  • оцінює відмінності в джерелах різного походження, що стосуються подій кінця ХХ ст. (документи, свідчення, публікації) [12 ГІО 3.1.1-2];
  • формулює питання щодо походження та змісту джерел інформації про перебудову та становлення незалежних держав [12 ГІО 3.2.1-1];
  • досліджує збіги й розбіжності між даними різних джерел і позиціями авторів щодо подій кінця ХХ ст. [12 ГІО 3.2.2-1];
  • виявляє й оцінює інформаційні маніпуляції та пропаганду, ідентифікує упереджені погляди та припущення у джерелах інформації про цей період [12 ГІО 3.2.2-2];
  • оцінює джерела (включно з історичними картами) відповідно до заданих критеріїв для встановлення їх автентичності [12 ГІО 3.3.1-1];
  • виявляє чинники, які впливають на інтерпретацію історичної та суспільної інформації про перебудову та 1990-ті рр. [12 ГІО 3.3.2-1];
  • верифікує судження з використанням кількох джерел інформації [12 ГІО 4.2.1-1];
  • аналізує аргументацію та пояснює критерії її оцінювання [12 ГІО 4.2.2-1];
  • обґрунтовує власні судження, висновки, оцінки щодо подій кінця ХХ ст., використовуючи історичні факти [12 ГІО 4.2.2-2].

Учні й учениці зможуть:

  • порівнювати історичні джерела та визначати, як їхній зміст залежить від часу, місця створення, автора та мети, на прикладі документів епохи перебудови та 1990-х рр.;
  • оцінювати відмінності між джерелами різного походження (документи, свідчення, публікації) про події кінця ХХ ст.;
  • формулювати запитання, які допоможуть зрозуміти походження та зміст історичних документів про розпад СРСР та становлення нових держав;
  • досліджувати збіги та розбіжності у даних, які подають різні автори про події кінця ХХ ст.;
  • розпізнавати маніпуляції та пропаганду, знаходити упередженість та приховані наміри в історичних текстах, що стосуються цього періоду;
  • оцінювати джерела (включно з історичними картами) за критеріями достовірності, визначати, чи можна їм довіряти;
  • виявляти фактори, які впливатимуть на трактування історичних подій кінця ХХ ст. у різних суспільствах;
  • перевіряти історичні твердження, спираючись на кілька різних джерел інформації про цей період;
  • аналізувати аргументи в історичних дискусіях щодо кінця ХХ ст. та пояснювати, за якими критеріями їх можна оцінити;
  • обґрунтовувати власну позицію, формулювати висновки та пояснювати свої оцінки, використовуючи історичні факти.
Ключові поняття:

Перебудова, Гласність, Прискорення, Демократизація, Розпад СРСР, Незалежність, Декларація про державний суверенітет, Акт проголошення незалежності України, Референдум 1 грудня 1991 р., СНД, трансформація, геополітичні зміни, Європейський Союз, НАТО, міжнародні організації, холодна війна (завершення).

Як підготуватися до уроку?
  1. Теоретична база: Повторіть ключові події та процеси епохи перебудови в СРСР та Україні, розпад СРСР, проголошення незалежності України та інших держав, формування нових кордонів у Європі та роль міжнародних організацій.
  2. Ілюстративний матеріал: Підготуйте фотографії та відеофрагменти, що ілюструють ключові події: мітинги перебудови, черги, перші вибори, проголошення незалежності, падіння Берлінської стіни, карти Європи до та після 1991 року.
  3. Первинні/вторинні джерела. Доберіть короткі уривки з:
  • документів епохи перебудови: промови М. Горбачова, постанови ЦК КПРС про гласність/демократизацію, статті з радянської преси того часу.
  • документів 1990-х рр.: Декларація про державний суверенітет України, Акт проголошення незалежності України, результати референдуму 1 грудня 1991 р., Біловезькі угоди, заяви політиків про створення СНД, уривки з Конституції України 1996 р.
  • міжнародних документів: уривки з договорів про створення ЄС, розширення НАТО.
  1. Карти: Використайте політичні карти Європи та світу, що відображають зміни кордонів після 1991 року, нові незалежні держави, розширення ЄС та НАТО.
  2. Сценарії для обговорення: Сформулюйте проблемні питання, що спонукатимуть учнів до розмірковувань про наслідки розпаду СРСР і формування нового світового порядку.

Дизайн уроку

Провокація

Завдання “Стіна думок”. Запропонуйте учням висловити власне розуміння цитати (наприклад, “Історія – це вчителька життя” чи вислів відомого історика/діяча про націю/революцію).

Запитання:

  1. Чи можна вважати історичні джерела абсолютною істиною? Чому так або чому ні?
  2. Що впливає на достовірність історичних джерел?
  3. Чому джерела можуть містити суперечливу інформацію?

Мета: налаштувати учнів на рефлексію й узагальнення, пов’язати минуле з сучасністю, актуалізувати проблему достовірності історичних джерел.

Практика
Завдання 1. Фронтальна робота “Історична стрічка часу: Кінець ХХ століття” (10 хв):

На дошці/фліпчарті накресліть лінію часу. Разом з учнями позначте ключові події періоду перебудови та 1990-х рр.:

  • початок перебудови в СРСР (1985 р.);
  • Чорнобильська катастрофа (1986 р.);
  • падіння Берлінської стіни (1989 р.);
  • прийняття Декларації про державний суверенітет України (1990 р.);
  • Серпневий путч (1991 р.);
  • Акт проголошення незалежності України (24 серпня 1991 р.);
  • Всеукраїнський референдум та вибори Президента (1 грудня 1991 р.);
  • Біловезькі угоди (грудень 1991 р.);
  • прийняття Конституції України (1996 р.);
  • розширення ЄС та НАТО (1990-ті рр.).

Обговорення: Яка подія, на вашу думку, була найважливішою для України на цьому етапі? Чому?

Завдання 2. Робота в групах “Аналіз документів епохи” (15 хв):

Розділіть учнів на 3-4 групи. Кожна група отримує набір історичних джерел (уривки текстів, фотографії, карикатури) періоду перебудови та 1990-х рр.

Завдання:

  1. Група 1. “Гласність та демократизація”:
  • Проаналізуйте уривки з промов Горбачова, статей з радянської преси.
  • Які зміни проголошувалися? Які очікування вони викликали в суспільстві?
  • Які можливі розбіжності між декларованим та реальним?
  • Коротка презентація висновків.
  1. Група 2. “Шлях до незалежності України”:
  • Проаналізуйте уривки з Декларації про державний суверенітет та Акту проголошення незалежності України.
  • Які ключові положення цих документів? Яке їхнє історичне значення?
  • Як ці документи відображають прагнення українського народу?
  • Обґрунтована оцінка.
  1. Група 3. “Новий світовий порядок: карти та кордони”:
  • Проаналізуйте історичні карти Європи до та після 1991 року.
  • Які нові незалежні держави з’явилися на мапі?
  • Як змінилися кордони об’єднаної Європи (ЄС, НАТО)?
  • Які геополітичні наслідки мав розпад СРСР?
  • Презентація висновків.
  1. Група 4. “Виклики 1990-х”:
  • Проаналізуйте джерела, що відображають економічні та соціальні виклики 1990-х рр. (інфляція, безробіття, злочинність, міграція).
  • Як ці проблеми впливали на повсякденне життя людей?
  • Які були спроби їх подолання?
  • Коротка презентація висновків.
Завдання 3. Робота у парах “Дебати: Чи можна “довіряти” історичним джерелам?” (10 хв):

Учні об’єднуються у дві групи, кожна з яких отримує свою позицію:

  • Група 1: «Так, можна “довіряти” історичним джерелам, якщо знати, як їх аналізувати.»
  • Група 2: «Ні, історичні джерела завжди відображають точку зору певної сторони, а отже, не можуть бути повністю правдивими.»

Завдання: Обговорити аргументи, спираючись на проаналізовані документи епохи перебудови та 1990-х рр.

Презентація: Пари озвучують свої аргументи, клас обговорює.

Прогрес

Заповнення таблиці “Мій Прогрес”: Учні й учениці самостійно заповнюють таблицю рефлексії, аналізуючи свій поступ у розумінні теми.

Навичка / РозумінняНіЧастковоТак
Я розумію ключові події епохи перебудови та 1990-х рр.
Я вмію аналізувати документи цього періоду
Я можу розпізнавати нові незалежні держави на карті після 1991 р.
Я розумію, як змінилися кордони об’єднаної Європи
Я вмію критично оцінювати історичні джерела та виявляти маніпуляції
Завантажити матеріал (PDF)
Завантажити матеріал (PDF)

Урок 1.

Робота з історичними джерелами: аналіз документів епохи перебудови та 1990-х рр. Історичні події, явища та процеси кінця ХХ ст. Історична карта: нові незалежні держави на мапі після 1991 р.; кордони об’єднаної Європи.
Робочий аркуш учнів і учениць
Провокація

Завдання “Стіна думок”:

На стікері запишіть свою відповідь на запитання: Чи можна вважати історичні джерела абсолютною істиною? Чому так або чому ні?

Прикріпіть стікер до однієї з категорій на дошці:

  • «Так» – історичним джерелам можна довіряти.
  • «Ні» – історичні джерела можуть бути упередженими чи неточними.
  • «Залежить від…» – довіра до джерела залежить від його походження, автора, контексту тощо.

Обговоріть:

  1. Що впливає на достовірність історичних джерел?
  2. Чому джерела можуть містити суперечливу інформацію?
Практика
Фронтальна робота “Історична стрічка часу: Кінець ХХ століття”:

Позначте ключові події періоду перебудови та 1990-х рр. на лінії часу:

1985: ____________________________________________________________________________

1986: ____________________________________________________________________________

1989: ____________________________________________________________________________

1990: ____________________________________________________________________________

1991 (серпень): ___________________________________________________________________

1991 (грудень): ___________________________________________________________________

1996: ____________________________________________________________________________

1990-ті: __________________________________________________________________________

Робота в групах “Аналіз документів епохи”: (Завдання для вашої групи)

Група 1. “Гласність та демократизація”:

  1. Які зміни проголошувалися в джерелах?
  2. Які очікування вони викликали?
  3. Чи були розбіжності між декларованим та реальним?

Група 2. “Шлях до незалежності України”:

  1. Ключові положення Декларації про державний суверенітет та Акту проголошення незалежності:
  2. Історичне значення цих документів:
  3. Як документи відображають прагнення українського народу?

Група 3. “Новий світовий порядок: карти та кордони”:

  1. Які нові незалежні держави з’явилися на мапі після 1991 р.?
  2. Як змінилися кордони об’єднаної Європи (ЄС, НАТО)?
  3. Які геополітичні наслідки мав розпад СРСР?

Група 4. “Виклики 1990-х”:

  1. Які економічні та соціальні проблеми відображені в джерелах?
  2. Як ці проблеми впливали на повсякденне життя людей?
  3. Які були спроби їх подолання?
Робота у парах “Дебати: Чи можна “довіряти” історичним джерелам?”:

Ваша позиція: “Так” / “Ні” (оберіть)

Ваші головні аргументи (спираючись на документи епохи перебудови та 1990-х рр.):

Прогрес

Заповніть таблицю “Мій Прогрес”:

Навичка / РозумінняНіЧастковоТак
Я розумію ключові події епохи перебудови та 1990-х рр.
Я вмію аналізувати документи цього періоду
Я можу розпізнавати нові незалежні держави на карті після 1991 р.
Я розумію, як змінилися кордони об’єднаної Європи
Я вмію критично оцінювати історичні джерела та виявляти маніпуляції
Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе

Обкладинка коментарів до матеріалу
Наступний: матеріал 2 Творці історії: особи – відомі діячі кінця ХХ ст. і їхній вплив 

Твоя поточна позиція

1 матеріал

Тема 7 — матеріал 1 з 12

1 матеріал Ти тут