Творці історії: особи – відомі діячі кінця ХХ ст. і їхній вплив 

Урок 2. Творці історії: особи – відомі діячі кінця ХХ ст. і їхній вплив

---

За Державним стандартом учень/учениця:

Учні й учениці зможуть:

---

Роль особистості в історії, історичний діяч, перебудова, розпад СРСР, незалежність України, академічна доброчесність, дослідницький проєкт, плагіат, фальсифікація, цитування, посилання.

---

1. Теоретична база. Повторіть концепції ролі особистості в історії. Ознайомтеся з біографіями та ключовими рішеннями відомих діячів кінця ХХ ст., що вплинули на Україну (наприклад, М. Горбачов, Л. Кравчук, В. Чорновіл, Л. Кучма, дисиденти). Повторіть принципи академічної доброчесності.
2. Ілюстративний матеріал. Підготуйте портрети, фотографії та короткі відеофрагменти, що ілюструють діяльність обраних історичних постатей.
3. Первинні/вторинні джерела. Доберіть короткі уривки з промов, інтерв’ю, мемуарів, біографій або критичних статей про цих діячів.
4. Матеріали для проєктної діяльності. Підготуйте шаблон плану дослідницького проєкту, пам’ятку з принципами академічної доброчесності.
5. Сценарії для обговорення. Сформулюйте проблемні питання, що спонукатимуть учнів до розмірковувань про вплив особистості й етичні аспекти досліджень.

---

Дизайн уроку

Завдання “Слід в історії”: Запропонуйте учням назвати 1-2 історичні постаті кінця ХХ століття (світові або українські), які, на їхню думку, найбільше вплинули на події.

Запитання:

• Яким чином ця людина вплинула на історію?

• Чи могла б історія розвиватися інакше без її участі?

• Що, на вашу думку, робить людину “творцем історії”?

Мета: Актуалізувати проблему ролі особистості в історії та підвести до теми уроку.

Завдання 1. Фронтальна робота “Особистість та епоха: Вплив відомих діячів кінця ХХ ст.” (10 хв):

• Коротко охарактеризуйте концепцію ролі особистості в історії (чи є особистості рушіями, чи лише відображають об’єктивні процеси).
• Наведіть приклади 2-3 відомих діячів кінця ХХ ст. (наприклад, М. Горбачов, Л. Кравчук, В. Чорновіл) та їхній вплив на події перебудови, розпаду СРСР і становлення незалежної України.

Обговорення: Які якості цих людей дозволили їм впливати на історію?

Завдання 2. Робота в групах “Аналіз впливу історичної постаті” (15 хв):

Розділіть учнів на 3-4 групи. Кожна група отримує кейс (короткий біографічний опис, уривок з промови/документа, фото) про одного з українських або світових діячів кінця ХХ ст. (наприклад, М. Горбачов, Л. Кравчук, В. Чорновіл, Дж. Буш-старший, Г. Коль).

Завдання:

1. Група 1. “Реформатор чи руйнівник?”:

• Проаналізуйте діяльність М. Горбачова.
• Які його рішення та дії вплинули на розпад СРСР і незалежність України?
• Оцініть його роль: був він реформатором, який прагнув зберегти систему, чи руйнівником імперії?
• Коротка презентація висновків.

2. Група 2. “Архітектор незалежності”:

• Проаналізуйте діяльність Л. Кравчука.
• Які його кроки були вирішальними в проголошенні та утвердженні незалежності України?
• Як він взаємодіяв з іншими політичними силами?
• Обґрунтована оцінка.

3. Група 3. “Голос опозиції”:

• Проаналізуйте діяльність В. Чорновола або іншого видатного дисидента/опозиціонера.
• Які ідеї він просував? Як його діяльність вплинула на суспільну свідомість і боротьбу за незалежність?
• З якими викликами він стикався?
• Презентація висновків.

Мета: Розвиток навичок аналізу ролі особистості, критичного осмислення її впливу.

Завдання 3. Фронтальна робота “Проєктна діяльність та академічна доброчесність” (10 хв):

Пояснення. Роз’ясніть учням важливість проєктної діяльності в історичних дослідженнях та необхідність дотримання принципів академічної доброчесності.

Планування проєкту: Коротко обговоріть основні етапи планування учнівського дослідницького проєкту (вибір теми, формулювання мети та завдань, пошук джерел, аналіз інформації, структурування, презентація).

Принципи доброчесності: Повторіть ключові принципи академічної доброчесності:

• Чесність: об’єктивність у представленні інформації.
• Довіра: взаємна довіра між вчителем та учнями.
• Відповідальність: за власні дії та результати.
• Справедливість: об’єктивне оцінювання.
• Повага: до чужої інтелектуальної власності (обов’язкове цитування та посилання).

Обговорення: Чому плагіат, списування, фальсифікація є порушенням академічної доброчесності? Як правильно використовувати джерела?

---

Заповнення таблиці “Мій Прогрес”: Учні й учениці самостійно заповнюють таблицю рефлексії, аналізуючи свій поступ у розумінні теми.

Навичка / Розуміння	Ні	Частково	Так
Я розумію роль особистості в історичному процесі
Я можу аналізувати вплив відомих діячів кінця ХХ ст.
Я розумію етапи планування дослідницького проєкту
Я знаю та застосовую принципи академічної доброчесності
Я вмію критично оцінювати інформацію про історичних діячів

Урок 2

Творці історії: особи – відомі діячі кінця ХХ ст. і їхній вплив. Проєктна діяльність і академічна доброчесність.

Робочий аркуш учнів і учениць

---

Завдання “Слід в історії”:

1. Назвіть 1-2 історичні постаті кінця ХХ століття (світові чи українські), які, на вашу думку, найбільше вплинули на події.
2. Яким чином ця людина вплинула на історію?
3. Що, на вашу думку, робить людину “творцем історії”?

---

Фронтальна робота “Особистість й епоха. Вплив відомих діячів кінця ХХ ст.”:

1. Коротко охарактеризуйте концепцію ролі особистості в історії:
2. Наведіть приклади впливу діячів кінця ХХ ст. на події:

Робота в групах “Аналіз впливу історичної постаті”: (Завдання для вашої групи)

Група 1. “Реформатор чи руйнівник?”:

Діяч: М. Горбачов

1. Які його рішення та дії вплинули на розпад СРСР і незалежність України?
2. Ваша оцінка його ролі: реформатор чи руйнівник імперії? Обґрунтуйте.

Група 2. “Архітектор незалежності”:

Діяч: Л. Кравчук

1. Які його кроки були вирішальними в проголошенні й утвердженні незалежності України?
2. Як він взаємодіяв з іншими політичними силами?

Група 3. “Голос опозиції”:

Діяч: В.Чорновіл (або інший, за вибором вчителя)

1. Які ідеї він просував?
2. Як його діяльність вплинула на суспільну свідомість і боротьбу за незалежність?

Фронтальна робота “Проєктна діяльність і академічна доброчесність”:

1. Основні етапи планування учнівського дослідницького проєкту.
2. Принципи академічної доброчесності:

• Чесність: ____________________________________________________________________
• Довіра: ______________________________________________________________________
• Відповідальність: ______________________________________________________________
• Справедливість: ______________________________________________________________
• Повага: ______________________________________________________________________

3. Чому плагіат, списування, фальсифікація є порушенням академічної доброчесності?

---

Заповніть таблицю “Мій Прогрес”:

Навичка / Розуміння	Ні	Частково	Так
Я розумію роль особистості в історичному процесі
Я можу аналізувати вплив відомих діячів кінця ХХ ст.
Я розумію етапи планування дослідницького проєкту
Я знаю та застосовую принципи академічної доброчесності
Я вмію критично оцінювати інформацію про історичних діячів