матеріал 9

Урок 9. Спостереження

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 9. Спостереження

Очікувані результати навчання

спостерігає/досліджує самостійно або у співпраці з іншими об’єкти і явища за складеним планом із використанням розроблених математичних/реальних/ віртуальних моделей [12 ПРО 1.4.2-1 П]
використовує самостійно або у співпраці з іншими математичні/логічні/графічні методи опрацювання результатів дослідження [12 ПРО 1.5.1-1 П]
пов’язує самостійно або у співпраці з іншими інформацію природничого змісту, представлену в різних формах, із реальними об’єктами і явищами [12 ПРО 2.2.2-1 П]
описує і пояснює самостійно або у співпраці з іншими природні і техногенні об’єкти, явища і процеси на основі нетекстової інформації, представленої в різних формах [12 ПРО 2.2.2-2 П]
установлює самостійно або у співпраці з іншими причиново-наслідкові зв’язки між певними явищами і процесами та їх наслідками [12 ПРО 3.3.1-1 П]
розрізняє самостійно або у співпраці з іншими аргументи, що ґрунтуються на наукових твердженнях, доказах, теоріях, і такі, що ґрунтуються на псевдонаукових уявленнях [12 ПРО 4.1.1-2 П]

Мета уроку: ознайомитися із методом спостереження та інструментами для нього; пояснює особливості та критерії успіху біологічних рисунків.

Очікувані результати для вчителя:

наводить приклади інструментів для спостереження;
робить спостереження за планом;
усвідомлює важливість фіксації власних спостережень;
називає особливості біологічних малюнків;
пояснює критерії успіху виконання біологічних рисунків.

Очікувані результати для учнівства:

наводить приклади інструментів для спостереження;
робить спостереження за планом;
усвідомлює важливість фіксації власних спостережень;
називає особливості біологічних малюнків;
пояснює критерії успіху виконання біологічних рисунків.

Ключові слова

спостереження
увага
вибірковість уваги
лабораторний журнал.

План уроку

Інструменти для спостереження.
Увага дослідника.
Спостереження за методом SCUMPS.
Рисунки в біології.
Рефлексія.

1. Мотивація

Дружня порада для вчителя

Тривалість: 5 хв.

Сьогодні урок присвячений спостереженню та уважності.

Завдяки цим приладам здійснюється спостереження. Поставте питання, які ще інструменти можуть бути необхідні для спостереження.

“Краса в очах того, хто дивиться”

Оскар Уайльд.

Що Ви бачите? Що спільного у цих зображень?

Джерело: https://unsplash.com/photos/

Джерело: https://unsplash.com/photos/iphone

Джерело: https://unsplash.com/photos/

2. Тобі може знадобитися

Дружня порада для вчителя

До цього блоку учні звертаються у процесі роботи.

Перед тим, як будете переходити до блока попрацюй самостійно, – зверніть увагу учнів на цей блок. Пояснюйте і прості речі теж, часто буває, що учнівство про них нічого не чуло. Очевидне можете бути інколи великим відкриттям. Важливо формувати культуру якості. Для цього учнівство має навчитися розрізняти якісне та неякісне виконання. У цьому дуже допомагають Критерії успіху.

Для чого привчати учнів робити нотатки, вести лабораторні журнали, записувати власні спостереження:

https://www.calacademy.org/educators/developing-notebook-routines

https://youtu.be/GULIUz5nKuc

Вибірковість уваги, уважність до деталей

Інструменти завдяки яким роблять спостереження

Джерело: Image: OpenAI, June 2025.

Ціль створення записів та скетчів (швидких зарисовок) при науковому дослідженні зафіксувати якомога більше інформації про об’єкт, процес чи явище.

Дружня порада – малюйте те, що ви бачите, а не те що ви думаєте або уявляєте!

Критерії успіху рисунків у біології:

точний та охайний, виконано гострим олівцем.
достатньо великий.
адекватне використання кольору.
містить необхідні підписи та пояснення.
передає характерні ознаки та деталі (форма, розмір, пропорції тощо).
об’єкт спостереження впізнаваний.
рисунок має назву.

Часто при спостереженні у нотатки чи на зображенні додаються підписи, що містять результати вимірювань. Зошит/блокнот для запису результатів експериментів, вимірювань та спостережень називають лабораторний журнал.

Лабораторні зошити залишалися практично незмінними протягом останніх століть.

Джерело:
A: Сторінка з лабораторного зошита батька експериментальної електрофізіології, Еміля Дюбуа-Реймонда (7 листопада 1818 – 26 грудня 1896). [Державна бібліотека Берліна, 1865-1868, XIII, 22. VII. 65-9. VI. 68, відтворено з дозволу].
B: Сторінки із сучасного лабораторного зошита з лабораторії авторів. https://www.researchgate.net/figure/Laboratory-notebooks-have-remained-essentially-unchanged-throughout-the-last-centuries_fig1_291019385

Більше про те, як лабораторні журнали читайте за покликанням нижче:

Science and Engineering Project Laboratory Notebooks https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/science-fair/laboratory-notebooks-stem
Lab notebook https://en.wikipedia.org/wiki/Lab_notebook

3. Життєва ситуація

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 4 хв:

Для дослідника важливо тренувати власну увагу та помічати деталі, взаємозв’язки між об’єктами. Важливо зазначити, що ця навичка тренується.

3.1. Розгляньте ілюстрацію Едварда Стіда та поясніть яку властивість уваги можна пояснити з її допомогою.

Джерело: https://i0.wp.com/arnoldzwicky.s3.amazonaws.com/SteedArtClass.jpg

Відповідь: вибірковість уваги.

Дружня порада для вчителя

Тривалість – 6 хв.

Тут важливо зазначити, що технології завдяки яким можна здійснювати спостереження розвиваються, однак навичка бути уважним, помічати закономірності та виявляти причинно-наслідкові зв’язки залишається актуальною
Альтернативне відео “The world is poorly designed. But copying nature helps” https://youtu.be/iMtXqTmfta0

3.2. Подивіться відео Meet MBARI: Finding inspiration for new technology in deep-sea animals та дайте відповіді на питання:

Яка роль спостереження у цих дослідженнях?
Як використання технологій впливає на спостереження?

https://youtu.be/ZGeXnfA6Ug4

Відео

Дружня порада для вчителя

Тривалість 4хв.

Для завдання знадобиться таймер.

Завдання створено на основі Scientific Sketching Practice, для показу зображень відкрийте ст. 5,6, 7 https://drive.google.com/file/d/0B5MCdB3zH82pMWd5aWVLbE0yblk/view?resourcekey=0-QGjWtrRdkgtYCp1G3rIm-w або підберіть власні зображення.

Орієнтовно як це може виглядати.

Quick Sketch Challenge – 10 Mins, 1 Min, And 10 Seconds https://youtu.be/hR_JK3E9AKc

За бажанням Ви можете скористатися цією платформою. На ній фонові зображення часто містять тварин та можна встановити таймер. https://classroomscreen.com/app/screen/w/0bf5acfa-fb03-42c8-b3c7-06829127193b/g/2da7ea3e-be65-4cae-a3d1-85b2ad02c17e/s/8b328183-81fe-4786-b692-5d170e3300b8

3.3. Швидкі замальовки. Перегляньте зображення по 1 хв. та замалюйте зображені об’єкти.

4. Попрактикуймо самостійно

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 20 хв

Для завдання розмістіть на столі різні зразки: гербарні зразки, шишки, пір’їна, мушлі тощо.

Учні можуть виявити, що не на всі питання легко дати відповідь.

4.1. Проведіть спостереження за методом SCUMPS (наявного об’єкта за власним вибором):

Size – Розмір _____________________________________________
Colour – Колір ____________________________________________
Use – Використання – Як їх використовують? Що з ним можна робити?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Material – Матеріал – З чого виготовлений?

Parts – Будова – З чого складається?

Shape – Форма _____________________________________________

Дружня порада для вчителя

Також може бути цікавий варіант завдання якщо, наприклад, учням роздати листки одного дерева попросити їх замалювати. Зібрати об’єкти у кінці та перемішати, потім попросити знайти свій.

Завдання створено на основі Introduction to Scientific Sketching (Inspired by naturalist John Muir Laws) https://drive.google.com/file/d/0B5MCdB3zH82pdXFHb1dabkFacVk/view?resourcekey=0-pPZ0BxZ3waejvmIdpHbnIg

4.2. Замалюйте об’єкт за вибором. Для цього спочатку розгляньте об’єкт та поміркуйте:

Яка може бути мета дослідження цього об’єкта? Напишіть 3 варіанти.
Які характерні деталі необхідно передати?
Що може бути цінним у зображені цього об’єкта?
Чим цей об’єкт особливий? чим відрізняється від інших подібних об’єктів?

Зверніть увагу, що залежно від мети дослідження різні деталі будуть мати значення.

Візьміть аркуш А4. По центру нанесіть крапками загальний контур зображення. Переконайтесь, що розмір об’єкта достатньо великий, щоб ви могли нанести деталі.

Намалюйте схематично форму об’єкта, за потреби замалюйте у збільшеному вигляді важливі деталі.

Додайте підписи, колір та текстуру до зображення.

Проведіть самооцінювання власного рисунка за критеріями успіху для рисунків: критерії не виконано – 0 балів, частково виконано – 1 бал, повністю – 2 бали.

5. Рефлексія

Дружня порада для вчителя

Тривалість – 5 хв

Виконайте рефлексію змісту вивченого матеріалу за допомогою методу “3-2-1” для цього запишіть:

3 нових факти за сьогодні.
2 питання, що в мене залишилися.
1 висновок.

6. У вільний від відпочинку час

Поспостерігайте за птахами та запишіть результати спостережень у лабораторний журнал.
Завдання “Щоденник науковця”

Щодня Ви спостерігаєте безліч ситуацій, явищ, процесів, навіть не замислюючись про це. Завдання «Щоденник науковця» спрямовано на ціленаправлений розвиток уважності, рефлексії, – формування дослідницьких компетенції, які будуть корисними у будь-якій сфері життя, навіть якщо Ви не плануєте пов’язувати свою майбутню діяльність із наукою.

Завдяки такому щоденнику Ви:

тренуєте вміння помічати деталі у повсякденних ситуаціях.
усвідомлюєте, що саме привертає Вашу увагу;
навчаєтеся вчитися із власного досвіду завдяки структурованому спостереженню, формуванню власних запитання та висновки;
розвиваєте навичку рефлексії та критичного мислення, яка сприяє більш свідомому підходу до будь-яких завдань та самоусвідомленню

“Ведення «Щоденника науковця» — це не лише про великі відкриття. Це насамперед про вміння уважно дивитися на світ, ставити запитання і цінувати навіть найменші деталі, які в підсумку можуть призвести до важливих висновків.”

порада від chatgpt

Заповнювати “Щоденник науковця” можна як в будь-якому нотатнику, як цифровому так і паперовому. Різниця полягає в тому, що у випадку цифрового – Ви можете додати фото, а у паперовому – необхідно робити скетчі/замальовки.

Шаблон для заповнення:

Дата: __________________________
Що мене дивує / зацікавлює ? (фото та опис):

місце для фото чи малюнку

Додаєте фото та коротко описуєте того, що привертає Вашу увагу (подія, предмет, ситуація).

Проведіть спостереження за методом SCUMPS:
- Size – Розмір _______________________________________
- Colour – Колір ______________________________________
- Use – Використання – Як працює? Що робить?

Material – Матеріал – З чого виготовлений?

Parts – Будова – З чого складається?

Shape – Форма _______________________________________

Запитання та протиріччя:
- 3 запитання, що у Вас виникли протягом дня?

Що залишається незрозумілим?

З чим це суперечить із того, що Ви вже знаєте? Які протиріччя?

Рефлексія (наприкінці дня):
- Що нового про себе дізналися сьогодні?

Що у сьогоднішніх спостереженнях мене радує? Що було корисним?

Що можна було зробити по іншому та чому?

У яких ситуаціях може знадобитися отриманий сьогодні досвід?

Про що б цікаво Вам було б дізнатися більше?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 9. Спостереження

Очікувані результати навчання

Очікувані результати для учнівства:

наводить приклади інструментів для спостереження;
робить спостереження за планом;
усвідомлює важливість фіксації власних спостережень;
називає особливості біологічних малюнків;
пояснює критерії успіху виконання біологічних рисунків.

Ключові слова

спостереження
увага
вибірковість уваги
лабораторний журнал.

План уроку

Інструменти для спостереження.
Увага дослідника.
Спостереження за методом SCUMPS.
Рисунки в біології.
Рефлексія.

1. Мотивація

“Краса в очах того, хто дивиться”

Оскар Уайльд.

Що Ви бачите? Що спільного у цих зображень?

Джерело: https://unsplash.com/photos/

Джерело: https://unsplash.com/photos/iphone

Джерело: https://unsplash.com/photos/

2. Тобі може знадобитися

Вибірковість уваги, уважність до деталей

Інструменти завдяки яким роблять спостереження

Джерело: Image: OpenAI, June 2025.

Дружня порада – малюйте те, що ви бачите, а не те що ви думаєте або уявляєте!

Критерії успіху рисунків у біології:

точний та охайний, виконано гострим олівцем.
достатньо великий.
адекватне використання кольору.
містить необхідні підписи та пояснення.
передає характерні ознаки та деталі (форма, розмір, пропорції тощо).
об’єкт спостереження впізнаваний.
рисунок має назву.

Лабораторні зошити залишалися практично незмінними протягом останніх століть.

Більше про те, як лабораторні журнали читайте за покликанням нижче:

Science and Engineering Project Laboratory Notebooks https://www.sciencebuddies.org/science-fair-projects/science-fair/laboratory-notebooks-stem
Lab notebook https://en.wikipedia.org/wiki/Lab_notebook

3. Життєва ситуація

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 4 хв:

Для дослідника важливо тренувати власну увагу та помічати деталі, взаємозв’язки між об’єктами. Важливо зазначити, що ця навичка тренується.

3.1. Розгляньте ілюстрацію Едварда Стіда та поясніть яку властивість уваги можна пояснити з її допомогою.

Джерело: https://i0.wp.com/arnoldzwicky.s3.amazonaws.com/SteedArtClass.jpg

Відповідь: вибірковість уваги.

Дружня порада для вчителя

Тривалість – 6 хв.

Тут важливо зазначити, що технології завдяки яким можна здійснювати спостереження розвиваються, однак навичка бути уважним, помічати закономірності та виявляти причинно-наслідкові зв’язки залишається актуальною
Альтернативне відео “The world is poorly designed. But copying nature helps” https://youtu.be/iMtXqTmfta0

3.2. Подивіться відео Meet MBARI: Finding inspiration for new technology in deep-sea animals та дайте відповіді на питання:

Яка роль спостереження у цих дослідженнях?
Як використання технологій впливає на спостереження?

https://youtu.be/ZGeXnfA6Ug4

Відео

Дружня порада для вчителя

Тривалість 4хв.

Для завдання знадобиться таймер.

Завдання створено на основі Scientific Sketching Practice, для показу зображень відкрийте ст. 5,6, 7 https://drive.google.com/file/d/0B5MCdB3zH82pMWd5aWVLbE0yblk/view?resourcekey=0-QGjWtrRdkgtYCp1G3rIm-w або підберіть власні зображення.

Орієнтовно як це може виглядати.

Quick Sketch Challenge – 10 Mins, 1 Min, And 10 Seconds https://youtu.be/hR_JK3E9AKc

За бажанням Ви можете скористатися цією платформою. На ній фонові зображення часто містять тварин та можна встановити таймер. https://classroomscreen.com/app/screen/w/0bf5acfa-fb03-42c8-b3c7-06829127193b/g/2da7ea3e-be65-4cae-a3d1-85b2ad02c17e/s/8b328183-81fe-4786-b692-5d170e3300b8

3.3. Швидкі замальовки. Перегляньте зображення по 1 хв. та замалюйте зображені об’єкти.

4. Попрактикуймо самостійно

4.1. Проведіть спостереження за методом SCUMPS (наявного об’єкта за власним вибором):

Size – Розмір _____________________________________________
Colour – Колір ____________________________________________
Use – Використання – Як їх використовують? Що з ним можна робити?

Material – Матеріал – З чого виготовлений?

Parts – Будова – З чого складається?

Shape – Форма _____________________________________________

4.2. Замалюйте об’єкт за вибором. Для цього спочатку розгляньте об’єкт та поміркуйте:

Яка може бути мета дослідження цього об’єкта? Напишіть 3 варіанти.
Які характерні деталі необхідно передати?
Що може бути цінним у зображені цього об’єкта?
Чим цей об’єкт особливий? чим відрізняється від інших подібних об’єктів?

Зверніть увагу, що залежно від мети дослідження різні деталі будуть мати значення.

Намалюйте схематично форму об’єкта, за потреби замалюйте у збільшеному вигляді важливі деталі.

Додайте підписи, колір та текстуру до зображення.

5. Рефлексія

Виконайте рефлексію змісту вивченого матеріалу за допомогою методу “3-2-1” для цього запишіть:

3 нових факти за сьогодні.
2 питання, що в мене залишилися.
1 висновок.

6. У вільний від відпочинку час

Поспостерігайте за птахами та запишіть результати спостережень у лабораторний журнал.
Завдання “Щоденник науковця”

Завдяки такому щоденнику Ви:

тренуєте вміння помічати деталі у повсякденних ситуаціях.
усвідомлюєте, що саме привертає Вашу увагу;
навчаєтеся вчитися із власного досвіду завдяки структурованому спостереженню, формуванню власних запитання та висновки;
розвиваєте навичку рефлексії та критичного мислення, яка сприяє більш свідомому підходу до будь-яких завдань та самоусвідомленню

Шаблон для заповнення:

Дата: __________________________
Що мене дивує / зацікавлює ? (фото та опис):

місце для фото чи малюнку

Додаєте фото та коротко описуєте того, що привертає Вашу увагу (подія, предмет, ситуація).

Проведіть спостереження за методом SCUMPS:
- Size – Розмір _______________________________________
- Colour – Колір ______________________________________
- Use – Використання – Як працює? Що робить?

Material – Матеріал – З чого виготовлений?

Parts – Будова – З чого складається?

Shape – Форма _______________________________________

Запитання та протиріччя:
- 3 запитання, що у Вас виникли протягом дня?

Що залишається незрозумілим?

З чим це суперечить із того, що Ви вже знаєте? Які протиріччя?

Рефлексія (наприкінці дня):
- Що нового про себе дізналися сьогодні?

Що у сьогоднішніх спостереженнях мене радує? Що було корисним?

Що можна було зробити по іншому та чому?

У яких ситуаціях може знадобитися отриманий сьогодні досвід?

Про що б цікаво Вам було б дізнатися більше?

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе