Урок 11. Криза бронзового віку – основні чинники, зокрема кліматичні
Матеріал
Урок 11. Криза бронзового віку – основні чинники, зокрема кліматичні
За Державним стандартом:
На уроці учні / учениці:
Ключова компетентність уроку: здатність учня / учениці використовувати інформаційно-комунікаційні технології та відповідні засоби для виконання особистісних і суспільно значущих завдань.
- Бронзовий вік — період історії, коли люди навчилися виготовляти знаряддя праці та зброю з бронзи (сплаву міді й олова).
- Грецькі Темні віки — період занепаду грецької культури після руйнування мікенських держав (близько 1200–800 рр. до н.е.).
- Династії Шан та Джоу — давньокитайські династії, що правили у II–I тис. до н.е.; Шан — перша відома держава Китаю, Джоу — заснувала систему феодальних володінь.
- Дорійське нашестя — вторгнення дорійських племен у Грецію близько 1200 р. до н.е., яке спричинило занепад мікенської цивілізації.
- Криза бронзового віку — серія катастроф і занепад держав Східного Середземномор’я близько 1200 р. до н.е., спричинені війнами, міграціями та природними лихами.
- Мінойська цивілізація — давня культура на острові Крит (III–II тис. до н.е.), відома розвиненим мистецтвом і палацами, зокрема Кносський.
- Народи моря — групи воїнів і переселенців, які нападали на східносередземноморські держави під час кризи бронзового віку.
- Нове царство Єгипту — період найбільшої могутності Єгипту (XVI–XI ст. до н.е.), коли правили фараони Тутмос III, Аменхотеп III, Рамсес II.
- Хетська імперія — держава індоєвропейських племен у Малій Азії (II тис. до н.е.), суперниця Єгипту, одна з перших, що користувалася залізом.
- Цивілізації долини Інду — стародавні міські культури (Хараппа, Мохенджо-Даро) у долині річки Інд (III тис. до н.е.), з розвиненим плануванням і торгівлею.
Підготовка до завдання 1 передбачає попереднє виконання домашнього завдання – перегляд відео “Катастрофа бронзової доби” на каналі “SPQR. Стародавній Рим та Стародавній Світ”. Відео містить вбудовану рекламу благодійного фонду “Повернись живим” та мерчу каналу. На розсуд вчителя залишається питання, чи надавати учнівству відео із рекламним контентом. За бажанням можна запропонувати інше відео. Станом на 2025 рік доступні відео англійською мовою. У випадку заміни відео вчитель має переглянути тести в завданні 1 і, за необхідності, замінити окремі питання.
Дизайн уроку
Завдання
Поміркуйте, які події спроможні знищити цивілізацію до Промислової революції. Орієнтуйтесь лише на події, достовірність яких доведено (вони дійсно відбувались у минулому). Відповіді запишіть у таблицю, розділивши на дві групи: природні і ті, що обумовлені людською діяльністю
| Природні | Ті, що обумовлені людською діяльністю |
|---|---|
Індивідуальна робота
Завдання 1. Тест за результатами домашнього завдання.
Джерела: відео “Катастрофа бронзової доби” на каналі “SPQR. Стародавній Рим та Стародавній Світ” (або інше відео, за рішенням вчителя).
https://www.youtube.com/watch?v=Q2tXkfmNMSU
Завдання: пройдіть тест (завдання надасть вчитель). Для відповіді поставте знак Х у відповідній комірці.
| Питання | Варіанти | |||
| 1 | a | b | c | d |
| 2 | a | b | c | d |
| 3 | a | b | c | d |
| 4 | a | b | c | d |
| 5 | a | b | c | d |
Методичний коментар:
Тестові завдання можна зачитувати або вивести на екран.
- Що посприяло занепаду Мінойської цивілізації?
- a) виверження вулкану;
- b) падіння метеориту;
- c) посуха;
- d) похолодання.
- Які кліматичні зміни сприяли кризі бронзового віку
- a) глобальне потепління;
- b) глобальне похолодання;
- c) часті посухи;
- d) кліматичних змін не було.
- Хто такі “народи моря”?
- a) корсиканські пірати;
- b) фінікійські мореплавці та їхні союзники;
- c) так єгиптяни називали мінойських мореплавців;
- d) це сучасна назва різних народів, що нападали на Давній Єгипет.
- У чому перевага залізної зброї над бронзовою в часи пізнього бронзового віку:
- a) залізна зброя міцніше;
- b) залізну зброю можна зробити отруйною;
- c) залізну зброю можна краще нагострити;
- d) залізо значно дешевше за бронзу.
- Що стало причиною катастрофи бронзового віку?
- a) внутрішні конфлікти в державах;
- b) морське піратство та переселення народів;
- c) посухи;
- d) поєднання вказаних причин.
Відповідь (в комірці знак Х)
| Питання | Варіанти | |||
| 1 | Х | b | c | d |
| 2 | a | b | Х | d |
| 3 | a | b | c | Х |
| 4 | a | b | c | Х |
| 5 | a | b | c | Х |
Завдання 2. Створення контурної карти “Криза бронзового віку”
Джерело: карта “Криза бронзового віку”.
Якщо необхідно збільшити – скористайтесь першоджерелом карти, перейшовши за посиланням https://bit.ly/4oL5flM або через qr-код.
Контурна карта.
Завдання: на контурній карті позначте регіони основних держав, підпишіть їхні назви та намалюйте стрілки, що вказують шляхи інших народів на держави бронзового віку.
Завдання 3. Створення схеми із узгодженням у часі подій пізнього бронзового віку.
Джерела:
Дані із результатами кліматичних досліджень Близького Сходу наприкінці бронзового віку.
Таблиця із даними про правління династій Давнього Єгипту.
Дані про час існування столиць в Асирії.
Часолінія Давньої Греції та Мікенської цивілізації.
Часолінія правління династій в Китаї.
Схема розвитку Індської цивілізації (позначено лише роки до н.е.).
Схема із узгодженням у часі подій пізнього бронзового віку.
Завдання: заповніть схему, використовуючи наведені дані, виділіть межу між комірками і запишіть їхні назви певних періодів. Округлюйте роки до пів століття.
Деякі джерела виходять за межі часових проміжків схеми, деякі охоплюють менші періоди. Позначте лише те, що можливо позначити на схемі.
- На схемі запишіть періоди історії Давнього Єгипту (Середнє Царство, Другий перехідний період, Нове царство, Третій перехідний період).
- Позначте часи існування столиць Асирії.
- Позначте часи існування імперії хетів (1800-1180 роки до н.е.).
- Позначте основні етапи історії Мікенської цивілізації та Давньої Греції.
- Позначте часи правління династій Давнього Китаю (Шань та Джоу).
- Позначте період деурбанізації цивілізації Інду.
- На схемі вздовж усього рядка виділіть кольором період посухи на Близькому Сході (“Подія 3200 року до наших днів” – 3.2 kya BP event). Зауважте, що часові рамки посухи виходять за межі 3.2 тис. років до наших днів.
- Запишіть перелік подій, що відбулись у різних частинах світу в період посухи, обумовленої “Подією 3.2 тис. років до наших днів:
На території Єгипту: _________________________________________________________________________
На території Межиріччя ______________________________________, що є ознакою внутрішніх конфліктів
У Малій Азії ___________________________________________________
На території Пелопонесу та Криту ___________________________________________________________
На території Китаю ____________________________________________________________________________
На території долини Інду ___________________________________________________
Відповідь
На території Єгипту: завершило існування Нове Царство, почався Третій перехідний період.
На території Межиріччя змінились столиці, що є ознакою внутрішніх конфліктів.
У Малій Азії зникла імперія хетів.
На території Пелопонесу та Криту занепад мікенської цивілізації, початок Темних віків.
На території Китаю зникла династія Шань, початок династії Джоу.
На території долини Інду період деурбанізації.
Завдання 4. Побудова кластера “Посухи і занепад”.
Завдання: додайте на схему стрілки, що вказують на причинно-наслідкові зв’язки між блоками.
Відповідь
Завдання 5. Аналіз фрагменту книги Вільяма Мак-Ніла “Піднесення Заходу”.
Джерела: фрагменти з книги Вільяма Мак-Ніла “Піднесення Заходу”.
Завдання: прочитайте текст і запишіть висновок: “Чому цивілізація Інду не витримала нападу інших народів?”
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Відповідь: у долині Інду жреці були єдиними носіями знань. Знищення жреців призвело до загального занепаду.
Групова робота
Завдання 6. Круглий стіл із обговоренням наслідків кризи бронзового віку для Греції.
Джерело: як ви знаєте із попереднього завдання, нападники часто знищували жреців підкорених держав активніше, ніж інші верстви населення. Результати таких дій відрізнялись: у Єгипті змогли зберегти загальний рівень, у долині Інду був повний занепад. Але повернімось до ще одного регіону – менш розвинутого ніж держави Давнього Єгипту, Ассирії чи долини Інду – півострова Пелопоннес (територія Греції). Тут також основними зберігачами культури були жреці. Наприкінці бронзового віку культурний розвиток на Пелепоннесі був помітно нижчим, ніж в Єгипті, Ассирії, Китаї та долині Інду. Нашестя чужинців (дорійців) знищило жерців і надовго занурило регіон в “Грецькі темні віки” (1100-750 роки до н.е.). Однак багато дослідників вважають, що завдяки цьому Греція зуміла розвинутись. Згодом Греція стала одним із центрів, де закладено основи сучасної цивілізації.
Завдання: обговоріть питання: “Чому завдяки дорійському нашестю став можливий культурний розвиток Греції, а за тим і Європи?”
Методичний коментар і відповіді:
За результатами круглого столу учнівство (самостійно або за підказками вчителя) має дійти до висновку:
“Пелопоннес був околицею культурного життя, на півострові жреці підтримували культуру невисокого рівня, яка не могла дати початок античній філософії, а потім і європейській філософії та науці. Дорійське нашестя знищило носіїв старої культури і зробило можливим появу нової культури. Щоправда появі нової культури передували тривалі “темні віки”. Нашестя нападників приносять смерть, страждання та руйнування сучасникам. Однак в далекій перспективі можуть мати позитивні наслідки для майбутніх поколінь, чого, звісно, нападники не мали на меті”.
| Ні | Частково | Так | |
|---|---|---|---|
| Я можу назвати основні цивілізації, що існували в пізньому бронзовому віці | |||
| Я розумію причини катастрофи бронзового віку | |||
| Я розумію, чому наслідки катастрофи бронзового віку відрізнялись у різних регіонах | |||
| Я можу дискутувати про довгострокові наслідки кризових періодів в історії людства |
Урок 11. Криза бронзового віку – основні чинники, зокрема кліматичні
Робочий аркуш учнівства
Завдання
Поміркуйте, які події спроможні знищити цивілізацію до Промислової революції. Орієнтуйтесь лише на події, достовірність яких доведено (вони дійсно відбувались у минулому). Відповіді запишіть у таблицю, розділивши на дві групи: природні і ті, що обумовлені людською діяльністю.
| Природні | Ті, що обумовлені людською діяльністю |
|---|---|
Індивідуальна робота
Завдання 1. Тест за результатами домашнього завдання.
Джерела: відео “Катастрофа бронзової доби” на каналі “SPQR. Стародавній Рим та Стародавній Світ” (або інше відео, за рішенням вчителя).
https://www.youtube.com/watch?v=Q2tXkfmNMSU
Завдання: пройдіть тест (завдання надасть вчитель). Для відповіді поставте знак Х у відповідній комірці.
| Питання | Варіанти | |||
| 1 | a | b | c | d |
| 2 | a | b | c | d |
| 3 | a | b | c | d |
| 4 | a | b | c | d |
| 5 | a | b | c | d |
Завдання 2. Створення контурної карти “Криза бронзового віку”.
Джерело: карта “Криза бронзового віку”.
Якщо необхідно збільшити – скористайтесь першоджерелом карти, перейшовши за посиланням https://bit.ly/4oL5flM або через qr-код.
Контурна карта.
Завдання: на контурній карті позначте регіони основних держав, підпишіть їхні назви та намалюйте стрілки, що вказують шляхи інших народів на держави бронзового віку.
Завдання 3. Створення схеми із узгодженням у часі подій пізнього бронзового віку.
Джерела:
Дані із результатами кліматичних досліджень Близького Сходу наприкінці бронзового віку.
Таблиця із даними про правління династій Давнього Єгипту.
Дані про час існування столиць в Асирії.
Часолінія Давньої Греції та Мікенської цивілізації.
Часолінія правління династій в Китаї.
Схема розвитку Індської цивілізації (позначено лише роки до н.е.).
Схема із узгодженням у часі подій пізнього бронзового віку.
Завдання: заповніть схему, використовуючи наведені дані, виділіть межу між комірками і запишіть їхні назви певних періодів. Округлюйте роки до пів століття.
Деякі джерела виходять за межі часових проміжків схеми, деякі охоплюють менші періоди. Позначте лише те, що можливо позначити на схемі.
- На схемі запишіть періоди історії Давнього Єгипту (Середнє Царство, Другий перехідний період, Нове царство, Третій перехідний період).
- Позначте часи існування столиць Асирії.
- Позначте часи існування імперії хетів (1800-1180 роки до н.е.).
- Позначте основні етапи історії Мікенської цивілізації та Давньої Греції.
- Позначте часи правління династій Давнього Китаю (Шань та Джоу).
- Позначте період деурбанізації цивілізації Інду.
- На схемі вздовж усього рядка виділіть кольором період посухи на Близькому Сході (“Подія 3200 року до наших днів” – 3.2 kya BP event). Зауважте, що часові рамки посухи виходять за межі 3.2 тис. років до наших днів.
- Запишіть перелік подій, що відбулись у різних частинах світу в період посухи, обумовленої “Подією 3.2 тис. років до наших днів:
На території Єгипту: _________________________________________________________________________
На території Межиріччя ______________________________________, що є ознакою внутрішніх конфліктів
У Малій Азії ___________________________________________________
На території Пелопонесу та Криту ___________________________________________________________
На території Китаю ____________________________________________________________________________
На території долини Інду ___________________________________________________
Завдання 4. Побудова кластера “Посухи і занепад”.
Завдання: додайте на схему стрілки, що вказують на причинно-наслідкові зв’язки між блоками.
Завдання 5. Аналіз фрагменту книги Вільяма Мак-Ніла “Піднесення Заходу”.
Джерела: фрагменти з книги Вільяма Мак-Ніла “Піднесення Заходу”.
Завдання: додайте на схему стрілки, що вказують на причинно-наслідкові зв’язки між блоками.
| ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Групова робота
Завдання 6. Круглий стіл із обговоренням наслідків кризи бронзового віку для Греції.
Джерело: як ви знаєте із попереднього завдання, нападники часто знищували жреців підкорених держав активніше, ніж інші верстви населення. Результати таких дій відрізнялись: у Єгипті змогли зберегти загальний рівень, у долині Інду був повний занепад. Але повернімось до ще одного регіону – менш розвинутого ніж держави Давнього Єгипту, Ассирії чи долини Інду – півострова Пелопоннес (територія Греції). Тут також основними зберігачами культури були жреці. Наприкінці бронзового віку культурний розвиток на Пелепоннесі був помітно нижчим, ніж в Єгипті, Ассирії, Китаї та долині Інду. Нашестя чужинців (дорійців) знищило жерців і надовго занурило регіон в “Грецькі темні віки” (1100-750 роки до н.е.). Однак багато дослідників вважають, що завдяки цьому Греція зуміла розвинутись. Згодом Греція стала одним із центрів, де закладено основи сучасної цивілізації.
Завдання: обговоріть питання: “Чому завдяки дорійському нашестю став можливий культурний розвиток Греції, а за тим і Європи?”
| Ні | Частково | Так | |
|---|---|---|---|
| Я можу назвати основні цивілізації, що існували в пізньому бронзовому віці | |||
| Я розумію причини катастрофи бронзового віку | |||
| Я розумію, чому наслідки катастрофи бронзового віку відрізнялись у різних регіонах | |||
| Я можу дискутувати про довгострокові наслідки кризових періодів в історії людства |
Ділись та обговорюй важливе