Урок 19. Тематична 1

Урок 19. Тематична 1

---

Мета уроку: перевірка знань та навичок з теми

Очікувані результати для вчителя:

Очікувані результати для учнівства:

План уроку

1. Організаційні моменти
2. Тематична робота
3. Рефлексія

---

Дружня порада для вчителя

Тривалість – 2 хв.

Нагадайте учнівству організаційні моменти щодо тематичних робіт та дотримання академічної доброчесності

Приберіть від себе усі зайві речі, на парті має залишитися лише ручка.

---

Дружня порада для вчителя

Тривалість до 40хв.

Дата _____________ Прізвище, ім’я _________________________________ Клас _________________

Цю таблицю заповнює вчитель

Виконайте роботу, яка складається з блоків ІІІ й містить 16 завдань. За кожен блок можливо набрати 12 балів. 

На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.

---

ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію

Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.

Дружня порада для вчителя

Завдання 1 та-4 взяті з бази питань НМТ/ЗНО з біології

1. Розгляньте рисунки 1-4, на яких схематично зображено біологічні процеси.

Яким рисунком ілюстровано процес, що відбувається на клітинному рівні організації живого?

а) 1;     б) 2;     в) 3;       г) 4.

Відповідь: а

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 2 та 3.

На зображенні показано порівняння традиційного та машинного навчання підходів до відкриття антимікробних пептидів (АМП). Обидва методи спрямовані на виявлення та експериментальну перевірку нових АМП для боротьби зі стійкістю до антибіотиків. Перший антибіотик, виявлений за допомогою машинного навчання, був названий халіцином.

2. Установіть відповідність між об’єктами з діаграми вище та рівнями організації живого:

Відповідь: 1-В, 2-А, 3-Е, 4-С

Дружня порада для вчителя

Оцінюється 0,5 бала за кожну правильно встановлену відповідність.

3. Розвиток машинного навчання вможливив розв’язання багатьох проблем людства. Відкриття халіцину, зокрема, забезпечило:

а) якісне діагностування захворювань травної системи;
б) зниження смертності від інфекційних захворювань;
в) розроблення заходів профілактики спадкових захворювань;
г) успішне лікування порушень обміну речовин.

Відповідь: б

4. Нобелівську премію в галузі фізіології або медицини 2020 року було присуджено Гарві Альтеру (США), Майклу Г’ютону (Велика Британія) і Чарльзу Райсу (США) за відкриття вірусу гепатиту С та його лікування. На початковому етапі дослідження Гарві Альтеру було відомо, що це захворювання може виникати внаслідок переливання крові. Щоб визначити його причину, учений уводив шимпанзе сироватку крові людей, хворих на цей гепатит. У результаті захворювання виникало й у тварини. Науковець зробив висновок, що причиною хвороби є інфекційний агент. Який метод було застосовано на цьому етапі дослідження?

а) порівняльно-описовий;    б) експериментальний;   в) моделювання;    г) моніторинг.

Відповідь: б

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 5 та 6.

Оміксні технології – це сучасні методи молекулярної біології та біоінформатики, що дозволяють комплексно вивчати великі обсяги біологічних даних на різних рівнях, від ДНК до метаболітів. Мета цих технологій – зрозуміти структуру, функції та динаміку біологічних систем, виявити біомаркери захворювань та розкрити зв’язки між генами, білками та довкіллям. Стрічка часу показує основні технологічні розробки та віхи в оміксних технологіях.

5.  Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:

5.1. Секвенування РНК (RNA seq) належить до Транскриптоміки:

• Так          
•  Ні

5.2. Розшифрування генетичного коду будо першим відкриттям у галузі Геноміки:

• Так          
•  Ні

5.3. Проєкт геном людини завершився після 2000 року:

• Так          
•  Ні

Відповідь: 
5.1. Так
5.2. Ні
5.3. Так

6. Виберіть одне відкриття зі стрічки часу та поясніть його значення для сучасної біології

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

І. Проводить дослідження природи

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 7 – 11.

Луї Пастер спростував доктрину самозародження життя. У його експерименті спочатку обидві колби з бульйоном прокип’ятили для стерилізації. Потім після охолодження бульйону відламали шийку однієї колби. Через деякий час виявили, що у стерилізованих та запаяних колбах нічого ніколи не розвивається. І навпаки, у стерилізованих, але відкритих колбах мікроорганізми можуть рости. За цей експеримент академія у 1862 році присудила йому премію Альгумбера у розмірі 2500 франків.

7. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є: 

а) наявність /відсутність бактерій у колбі;  
б) колба ціла / колба зі зламаною шийкою;
в) мутність бульйону в колбі;
г) стерильний / нестерильний бульйон.

Відповідь: б

8. Визначте ЗАЛЕЖНІ змінні (те, що спостерігали або вимірювали у тесті). Оберіть ДВІ відповіді:

а) ріст бактерій у колбі;  
б) мутність бульйону;
в) форма колби;
г) час охолодження бульйону.

Відповідь: а, б

9. Яку гіпотезу перевіряв цим експериментом Луї Пастер?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Оберіть ДВА правильні твердження щодо результатів експерименту:

1. Бактерії потрапляють у бульйон з повітря.*
2. Тривале нагрівання знищує мікроорганізми.
3. Спори бактерій знаходяться у повітрі*.
4. Бульйон є поживним середовищем для бактерій.

Відповідь: А, С

Зверніть увагу, що інші твердження загалом є правильними, проте не є результатами цього експерименту.

11. Запропонуйте ДВА вдосконалення експерименту Пастера.

1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дружня порада для вчителя

По одному балу за кожне правильне вказане вдосконалення експерименту

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 12 -14.

Модель Лотки-Вольтерра — це модель, яка показує зв’язок між змінами в популяціях хижаків (лисиць) та жертв (кроликів).

12. Яка мета створення цієї графічної моделі?

1. для прогнозування щільності популяції;
2. для опису кількості організмів у популяції;
3. для вимірювання розміру популяції;
4. для вивчення поширення організмів.

Відповідь: А

13. Поясніть за допомогою моделі наслідки відсутності у кроликів місць, де можна сховатися?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Відповідь: Ця модель працює лише за умови, що є як ділянки, де можна зловити жертву, так і ділянки, де вона може сховатися (на зображені показані кущі). В іншому випадку хижаки знищують популяцію жертви.

14. Оберіть ДВА правильні твердження щодо моделі:

1. Чим більше здобичі, тим більше можуть з’їсти хижаки.
2. Піки та спади популяції хижаків та жертв відбуваються одночасно.
3. Перша і третя фази моделі Лотки-Вольтера подібні.
4. Модель хижак- жертва має циклічний характер коливань

Відповідь: А, D

---

ІІІ. Усвідомлює закономірностіприроди

15. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.

1. _____ живонародження
2. _____ 4 лапи
3. _____ молочні залози
4. _____ волосся

Відповідь:

1. __D__ живонародження
2. __А__ 4 лапи
3. __C__ молочні залози
4. __В__  волосся

Дружня порада для вчителя

По 1 балу за кожну правильно вказану ознаку. Всього 4 бали.

16. Створіть кладограму на основі таблиці 

Для тварин у таблиці вкажіть присутність характеристики  Х. На основі цієї таблиці створіть кладограму, подібну до тієї, що зображена вище.

	Клітини	Хребет	Ноги / лапи	Крила	Молочні залози
Медуза
Карась
Ящірка
Птах
Людина

Місце для кладограми

Відповідь:

Дружня порада для вчителя

За правильно намальовану кладограму:

• 3,5 бали: по 0,25 балу за кожний правильно поставлений Х у таблиці
• 2,5 бали: по 0,5 балів за кожну правильно розміщену ознаку на кладограмі)
• 1 бал за те, що схема має вигляд кладограми
• 1 бал за правильно розміщення назв тварин на кладограмі.Всього 8 балів.

---

Дружня порада для вчителя

Тривалість – 3 хв.

Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:

• Мені було цікаво / здивувало …
• У мене вийшли такі завдання …
• У мене були труднощі/ мені було важко …
• У цій темі я пишаюсь тим, що …

Урок 19. Тематична 1

---

Мета уроку: перевірка знань та навичок з теми

Очікувані результати для учнівства:

План уроку

1. Організаційні моменти
2. Тематична робота
3. Рефлексія

---

Приберіть від себе усі зайві речі, на парті має залишитися лише ручка.

---

Дата _____________ Прізвище, ім’я _________________________________ Клас _________________

Цю таблицю заповнює вчитель

Виконайте роботу, яка складається з блоків ІІІ й містить 16 завдань. За кожен блок можливо набрати 12 балів. 

На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.

---

ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію

Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.

1. Розгляньте рисунки 1-4, на яких схематично зображено біологічні процеси.

Яким рисунком ілюстровано процес, що відбувається на клітинному рівні організації живого?

а) 1;     б) 2;     в) 3;       г) 4.

Відповідь: __________

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 2 та 3.

На зображенні показано порівняння традиційного та машинного навчання підходів до відкриття антимікробних пептидів (АМП). Обидва методи спрямовані на виявлення та експериментальну перевірку нових АМП для боротьби зі стійкістю до антибіотиків. Перший антибіотик, виявлений за допомогою машинного навчання, був названий халіцином.

2. Установіть відповідність між об’єктами з діаграми вище та рівнями організації живого:

Відповідь: __________________________

3. Розвиток машинного навчання вможливив розв’язання багатьох проблем людства. Відкриття халіцину, зокрема, забезпечило:

а) якісне діагностування захворювань травної системи;
б) зниження смертності від інфекційних захворювань;
в) розроблення заходів профілактики спадкових захворювань;
г) успішне лікування порушень обміну речовин.

Відповідь: __________

4. Нобелівську премію в галузі фізіології або медицини 2020 року було присуджено Гарві Альтеру (США), Майклу Г’ютону (Велика Британія) і Чарльзу Райсу (США) за відкриття вірусу гепатиту С та його лікування. На початковому етапі дослідження Гарві Альтеру було відомо, що це захворювання може виникати внаслідок переливання крові. Щоб визначити його причину, учений уводив шимпанзе сироватку крові людей, хворих на цей гепатит. У результаті захворювання виникало й у тварини. Науковець зробив висновок, що причиною хвороби є інфекційний агент. Який метод було застосовано на цьому етапі дослідження?

а) порівняльно-описовий;    б) експериментальний;   в) моделювання;    г) моніторинг.

Відповідь: __________

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 5 та 6.

Оміксні технології – це сучасні методи молекулярної біології та біоінформатики, що дозволяють комплексно вивчати великі обсяги біологічних даних на різних рівнях, від ДНК до метаболітів. Мета цих технологій – зрозуміти структуру, функції та динаміку біологічних систем, виявити біомаркери захворювань та розкрити зв’язки між генами, білками та довкіллям. Стрічка часу показує основні технологічні розробки та віхи в оміксних технологіях.

5.  Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:

5.1. Секвенування РНК (RNA seq) належить до Транскриптоміки:

• Так          
•  Ні

Відповідь: __________

5.2. Розшифрування генетичного коду будо першим відкриттям у галузі Геноміки:

• Так          
•  Ні

Відповідь: __________

5.3. Проєкт геном людини завершився після 2000 року:

• Так          
•  Ні

Відповідь: __________

6. Виберіть одне відкриття зі стрічки часу та поясніть його значення для сучасної біології

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

І. Проводить дослідження природи

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 7 – 11.

Луї Пастер спростував доктрину самозародження життя. У його експерименті спочатку обидві колби з бульйоном прокип’ятили для стерилізації. Потім після охолодження бульйону відламали шийку однієї колби. Через деякий час виявили, що у стерилізованих та запаяних колбах нічого ніколи не розвивається. І навпаки, у стерилізованих, але відкритих колбах мікроорганізми можуть рости. За цей експеримент академія у 1862 році присудила йому премію Альгумбера у розмірі 2500 франків.

7. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є: 

а) наявність /відсутність бактерій у колбі;  
б) колба ціла / колба зі зламаною шийкою;
в) мутність бульйону в колбі;
г) стерильний / нестерильний бульйон.

Відповідь: __________

8. Визначте ЗАЛЕЖНІ змінні (те, що спостерігали або вимірювали у тесті). Оберіть ДВІ відповіді:

а) ріст бактерій у колбі;  
б) мутність бульйону;
в) форма колби;
г) час охолодження бульйону.

Відповідь: __________

9. Яку гіпотезу перевіряв цим експериментом Луї Пастер?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Оберіть ДВА правильні твердження щодо результатів експерименту:

1. Бактерії потрапляють у бульйон з повітря.*
2. Тривале нагрівання знищує мікроорганізми.
3. Спори бактерій знаходяться у повітрі*.
4. Бульйон є поживним середовищем для бактерій.

Відповідь: __________

11. Запропонуйте ДВА вдосконалення експерименту Пастера.

1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 12 -14.

Модель Лотки-Вольтерра — це модель, яка показує зв’язок між змінами в популяціях хижаків (лисиць) та жертв (кроликів).

12. Яка мета створення цієї графічної моделі?

1. для прогнозування щільності популяції;
2. для опису кількості організмів у популяції;
3. для вимірювання розміру популяції;
4. для вивчення поширення організмів.

Відповідь: __________

13. Поясніть за допомогою моделі наслідки відсутності у кроликів місць, де можна сховатися?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Оберіть ДВА правильні твердження щодо моделі:

1. Чим більше здобичі, тим більше можуть з’їсти хижаки.
2. Піки та спади популяції хижаків та жертв відбуваються одночасно.
3. Перша і третя фази моделі Лотки-Вольтера подібні.
4. Модель хижак- жертва має циклічний характер коливань

Відповідь: __________

---

ІІІ. Усвідомлює закономірностіприроди

15. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.

1. _____ живонародження
2. _____ 4 лапи
3. _____ молочні залози
4. _____ волосся

16. Створіть кладограму на основі таблиці 

Для тварин у таблиці вкажіть присутність характеристики  Х. На основі цієї таблиці створіть кладограму, подібну до тієї, що зображена вище.

	Клітини	Хребет	Ноги / лапи	Крила	Молочні залози
Медуза
Карась
Ящірка
Птах
Людина

Місце для кладограми

---

Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:

• Мені було цікаво / здивувало …
• У мене вийшли такі завдання …
• У мене були труднощі/ мені було важко …
• У цій темі я пишаюсь тим, що …