Урок 18. Узагальнення та систематизація вивченого
Матеріал
Урок 18. Узагальнення та систематизація вивченого
Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання з теми
Очікувані результати для вчителя:
Очікувані результати для учнівства:
План уроку
- Організаційні моменти.
- Ознайомлення із типами завдань на тематичні роботі.
- Самооцінювання та обговорення результатів
- Рефлексія
Дружня порада для вчителя
Тривалість до 4 хв.
Попередьте учнів, що обов’язково відповісти на всі питання та що робота не оцінюється.
Зверніть увагу, що цей варіант для ознайомлення із типами завдань на підсумковій роботі, відповідно він дещо коротший, щоб мали час обговорити питання.
Узагальнення та систематизація вивченого необхідно для того, щоб систематизувати свої знання та відслідкувати свій прогрес у набутті навичок. Тематична робота складається із чотирьох частин:
Змістовний блок – тестові питання по темі
І. Проводить дослідження природи – тестовий кластер щодо запропонованого експерименту
ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію
ІІІ. Усвідомлює закономірності природи
Наведені приклади завдань дозволять Вам ознайомитись з типовими завданнями на тематичній роботі і таким чином знизити невизначеність, як наслідок зменшити стрес.
А також ця робота допоможе Вам визначити теми які необхідно повторити перед тематичною роботою, тобто на що варто звернути уваги при підготовці.
Виконайте роботу, яка складається з блоків І-ІV й містить 16 завдань. На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.
Дружня порада для вчителя
Читати в голос не треба. Учнівство може звертатися до цього блоку під час виконання завдань, проте попередьте, що на тематичній роботі такої можливості не буде.
Зверніть увагу учнівства, що для якісної підготовки потрібно буде переглянути зміст усіх попередніх уроків.
Дружня порада для вчителя
Тривалість до 25-30 хв.
Завдання 1-3 взяті з бази питань НМТ/ЗНО з біології
ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію
Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.
1. На рисунку зображено три біологічні об’єкти, позначені цифрами.
Укажіть правильну послідовність об’єктів за підвищенням рівня організації живого.
а) 1-2-3
б) 2-1-3
в) 3-2-1
г) 3-1-2
Відповідь: г
2. На схемах І, ІІ наведено об’єкти різних рівнів організації живої природи та деякі їхні складники. Укажіть правильну комбінацію слів для заповнення пропусків на схемах.
а) 1 – листок, 2 – хлоропласт;
б) 1 – вакуоля, 2 – рибосома;
в) 1 – хлоропласт, 2 – листок;
г) 1 – пагін, 2 – квітка.
Відповідь: в
3. Нобелівську премію в галузі фізіології або медицини 2019 року присуджено за відкриття клітинного механізму чутливості та адаптації до рівня кисню. Одним з лауреатів став американський учений Грег Семенза. На початку дослідження вченому було відомо, що за гіпоксії зростає рівень гормону еритропоетину. Але невідомим залишався механізм впливу рівня кисню на цей процес. Учений припустив, що зміна рівня кисню впливає на регуляцію активності гена, продуктом якого є еритропоетин. Надалі в дослідах з генетично модифікованими мишами він виявив, що за реакцію на гіпоксію відповідають специфічні ділянки молекули ДНК, розташовані поряд із цим геном. Яку послідовність етапів наукового пошуку вченого описано в тексті?
а) аналіз відомого наукового факту – висунення гіпотези – експеримент;
б) висунення гіпотези – аналіз відомого наукового факту – експеримент;
в) експеримент – висунення гіпотези – аналіз відомого наукового факту;
г) аналіз відомого наукового факту – експеримент – висунення гіпотези.
Відповідь: а
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 4 та 5.
Рак легень досліджують уже більше ніж 100 років. Розгляньте лінію часу досліджень.
4. Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:
4.1. Пошук ліків проти раку почався із дослідження модельних організмів:
- Так
- Ні
Відповідь: 4.1. Так
4.2. У кінці ХХ ст. вперше схвалено використання моноклональних антитіл:
- Так
- Ні
Відповідь: 4.2. Так
5. Виберіть одне відкриття зі стрічки часу та поясніть його значення для сучасної біології (2-3 речення).
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
І. Проводить дослідження природи
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 6 – 9.
Фредерік Гріфіт досліджував два штами бактерій: S-тип (має захисну капсулу, викликає смерть мишей) та R-тип (без капсули, безпечний). У ході експерименту він вводив мишам різні комбінації цих мікроорганізмів, для знешкодження вірулентного S штаму Гріффіт використовував високу температуру. Детальніше див. схему експерименту та результат експерименту нижче.
6. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є:
а) штам бактерій;
б) виживання миші;
в) нагрівання штаму.
Відповідь: а
7. Визначте ЗАЛЕЖНУ змінну (те, що спостерігали або вимірювали у тесті):
а) штам бактерій;
б) виживання миші;
в) нагрівання штаму.
Відповідь: б
8. Який буде результат експерименту, якщо миші буде введена ін’єкція із суміші живого S штаму та неживого R штаму. Відповідь поясніть.
| _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Відповідь: Миша невиживе, оскільки S штам вірулентний
9. Запропонуйте ДВА вдосконалення експерименту Гріффіта:
| 1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 10-11.
Під час пандемії COVID-19 вчені створювали різні моделі поширення вірусу у людскій популяції за різних умов.
10. Яка мета створення цієї графічної моделі?
- Прогнозування передачі вірусу між людьми
- Дослідження впливу соціальних контактів між людьми
- Візуалізація кількості хворих та здорових людей
- Оцінка ймовірності зараження людини
Відповідь: В
А і D – занадто загально та немає конкретних цифр, щоб оцінити чи спрогнозувати.
С – занадто спрощено та не відображає реальну кількість.
11. Оберіть два правильні твердження щодо моделі:
- При випадкових контактах людей стрілки показують передачу вірусу.
- Швидкість одужання людей на схемах відрізняється.
- Вірус передається частіше до жінок, ніж чоловіків.
- Кількість заражених осіб на початку в обох випадках однакова.
Відповідь: А, D
Інші твердження не можливо підтвердити, бо запропонована графічна модель статична
ІІІ. Усвідомлює закономірностіприроди
12. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.
- _____ хижаки
- _____ здатність мурчати
- _____ здатність втягувати кігті
- _____ шерсть
Відповідь:
- __B__ хижаки
- __D__ здатність мурчати
- __C_ здатність втягувати кігті
- __A_ шерсть
13. Створіть кладограму на основі таблиці
Для тварин у таблиці вкажіть присутність характеристики Х. На основі цієї таблиці створіть кладограму, подібну до тієї, що зображена вище.
| Хребет | 4 лапи | Крила | Волосся / шерсть | Молочні залози | |
|---|---|---|---|---|---|
| Жаба | |||||
| Пацюк | |||||
| Ящірка | |||||
| Риба | |||||
| Птах |
| Місце для кладограми |
|---|
Відповідь:
При обговоренні зверніть увагу на те, що в залежності які ознаки вибрані для порівняння вигляд кладограми може відрізнятися та не співпадати із загально прийнятими еволюційним розвитком. Оскільки аналізують не нуклеотидні послідовності.
Дружня порада для вчителя
Тривалість 10 хв.
Запитайте в учнівства, які варіанти відповіді вони обрали:
- Якщо всі обрали правильну відповідь і питань немає, то рухайтесь до наступного питання.
- Якщо у питання частина учнів відповіла правильно запропонуйте їм пояснити свій вибір.
- Якщо ніхто не впорався із завданням тоді пояснюєте Ви.
“Єдина справжня помилка — не виправляти своїх минулих помилок”.
Конфуцій
Самооцінювання роботи та обговорення результатів:
- Проведіть самооцінювання своєї роботи та визначте кількість правильних відповідей.
- Порівняйте результат отриманий на попередньому тестуванні та зараз.
- Чи є запитання/теми які б Ви хотіли обговорити/повторити?
Дружня порада для вчителя
Тривалість 5 хв.
Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:
- Мені було цікаво / здивувало …
- У мене вийшли такі завдання …
- У мене були труднощі/ мені було важко …
- Під час підготовки до тематичної роботи мені варто звернути увагу на…
- Підготуйтесь до тематичної роботи
Урок 18. Узагальнення та систематизація вивченого
Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання з теми
Очікувані результати для учнівства:
План уроку
- Організаційні моменти.
- Ознайомлення із типами завдань на тематичні роботі.
- Самооцінювання та обговорення результатів
- Рефлексія
Узагальнення та систематизація вивченого необхідно для того, щоб систематизувати свої знання та відслідкувати свій прогрес у набутті навичок. Тематична робота складається із чотирьох частин:
Змістовний блок – тестові питання по темі
І. Проводить дослідження природи – тестовий кластер щодо запропонованого експерименту
ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію
ІІІ. Усвідомлює закономірності природи
Наведені приклади завдань дозволять Вам ознайомитись з типовими завданнями на тематичній роботі і таким чином знизити невизначеність, як наслідок зменшити стрес.
А також ця робота допоможе Вам визначити теми які необхідно повторити перед тематичною роботою, тобто на що варто звернути уваги при підготовці.
Виконайте роботу, яка складається з блоків І-ІV й містить 16 завдань. На виконання всіх завдань відведено 40 хв. Позначайте відповіді у відведеному місці за вказівкою вчителя.
ІІ. Опрацьовує та використовує інформацію
Обведіть ОДНУ правильну відповідь серед запропонованих варіантів.
1. На рисунку зображено три біологічні об’єкти, позначені цифрами.
Укажіть правильну послідовність об’єктів за підвищенням рівня організації живого.
а) 1-2-3
б) 2-1-3
в) 3-2-1
г) 3-1-2
Відповідь: _______
2. На схемах І, ІІ наведено об’єкти різних рівнів організації живої природи та деякі їхні складники. Укажіть правильну комбінацію слів для заповнення пропусків на схемах.
а) 1 – листок, 2 – хлоропласт;
б) 1 – вакуоля, 2 – рибосома;
в) 1 – хлоропласт, 2 – листок;
г) 1 – пагін, 2 – квітка.
Відповідь: _______
3. Нобелівську премію в галузі фізіології або медицини 2019 року присуджено за відкриття клітинного механізму чутливості та адаптації до рівня кисню. Одним з лауреатів став американський учений Грег Семенза. На початку дослідження вченому було відомо, що за гіпоксії зростає рівень гормону еритропоетину. Але невідомим залишався механізм впливу рівня кисню на цей процес. Учений припустив, що зміна рівня кисню впливає на регуляцію активності гена, продуктом якого є еритропоетин. Надалі в дослідах з генетично модифікованими мишами він виявив, що за реакцію на гіпоксію відповідають специфічні ділянки молекули ДНК, розташовані поряд із цим геном. Яку послідовність етапів наукового пошуку вченого описано в тексті?
а) аналіз відомого наукового факту – висунення гіпотези – експеримент;
б) висунення гіпотези – аналіз відомого наукового факту – експеримент;
в) експеримент – висунення гіпотези – аналіз відомого наукового факту;
г) аналіз відомого наукового факту – експеримент – висунення гіпотези.
Відповідь: _______
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 4 та 5.
Рак легень досліджують уже більше ніж 100 років. Розгляньте лінію часу досліджень.
4. Виберіть ОДИН варіант відповіді для кожного твердження:
4.1. Пошук ліків проти раку почався із дослідження модельних організмів:
- Так
- Ні
Відповідь: _______
4.2. У кінці ХХ ст. вперше схвалено використання моноклональних антитіл:
- Так
- Ні
Відповідь: _______
5. Виберіть одне відкриття зі стрічки часу та поясніть його значення для сучасної біології (2-3 речення).
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
І. Проводить дослідження природи
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 6 – 9.
Фредерік Гріфіт досліджував два штами бактерій: S-тип (має захисну капсулу, викликає смерть мишей) та R-тип (без капсули, безпечний). У ході експерименту він вводив мишам різні комбінації цих мікроорганізмів, для знешкодження вірулентного S штаму Гріффіт використовував високу температуру. Детальніше див. схему експерименту та результат експерименту нижче.
6. Виходячи із наведеної процедури тесту НЕЗАЛЕЖНОЮ ЗМІННОЮ є:
а) штам бактерій;
б) виживання миші;
в) нагрівання штаму.
Відповідь: _______
7. Визначте ЗАЛЕЖНУ змінну (те, що спостерігали або вимірювали у тесті):
а) штам бактерій;
б) виживання миші;
в) нагрівання штаму.
Відповідь: _______
8. Який буде результат експерименту, якщо миші буде введена ін’єкція із суміші живого S штаму та неживого R штаму. Відповідь поясніть.
| _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
9. Запропонуйте ДВА вдосконалення експерименту Гріффіта:
| 1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Прочитайте інформацію, наведену нижче і виконайте завдання 10-11.
Під час пандемії COVID-19 вчені створювали різні моделі поширення вірусу у людскій популяції за різних умов.
10. Яка мета створення цієї графічної моделі?
- Прогнозування передачі вірусу між людьми
- Дослідження впливу соціальних контактів між людьми
- Візуалізація кількості хворих та здорових людей
- Оцінка ймовірності зараження людини
Відповідь: ___________
11. Оберіть два правильні твердження щодо моделі:
- При випадкових контактах людей стрілки показують передачу вірусу.
- Швидкість одужання людей на схемах відрізняється.
- Вірус передається частіше до жінок, ніж чоловіків.
- Кількість заражених осіб на початку в обох випадках однакова.
Відповідь: ____________
ІІІ. Усвідомлює закономірностіприроди
12. Розгляньте приклад кладограми нижче кожна літера на діаграмі вказує на похідну ознаку або щось відмінне (або новіше), ніж те, що було помічено в попередніх групах. Зіставте літеру з її ознакою.
- _____ хижаки
- _____ здатність мурчати
- _____ здатність втягувати кігті
- _____ шерсть
13. Створіть кладограму на основі таблиці
Для тварин у таблиці вкажіть присутність характеристики Х. На основі цієї таблиці створіть кладограму, подібну до тієї, що зображена вище.
| Хребет | 4 лапи | Крила | Волосся / шерсть | Молочні залози | |
|---|---|---|---|---|---|
| Жаба | |||||
| Пацюк | |||||
| Ящірка | |||||
| Риба | |||||
| Птах |
| Місце для кладограми |
|---|
“Єдина справжня помилка — не виправляти своїх минулих помилок”.
Конфуцій
Самооцінювання роботи та обговорення результатів:
- Проведіть самооцінювання своєї роботи та визначте кількість правильних відповідей.
- Порівняйте результат отриманий на попередньому тестуванні та зараз.
- Чи є запитання/теми які б Ви хотіли обговорити/повторити?
Виконайте рефлексію за допомогою вправи “Поділися думками” та для цього закінчи речення:
- Мені було цікаво / здивувало …
- У мене вийшли такі завдання …
- У мене були труднощі/ мені було важко …
- Під час підготовки до тематичної роботи мені варто звернути увагу на…
- Підготуйтесь до тематичної роботи
Ділись та обговорюй важливе