Урок 22. Ринок праці України: структура, тренди, трансформації

Урок 22. Ринок праці України: структура, тренди, трансформації

---

• Soft skills
• Hard skills
• Ринок праці
• Суб’єкти / функції ринку праці
• Заробітна плата як ціна праці
• Зайнятість
• Безробіття
• Людський капітал
• Галузева структура зайнятості
• Форми зайнятості
• Формальна / неформальна зайнятість
• Самозайнятість
• Гіг-економіка
• Регіональні ринки праці
• Внутрішня / трудова міграція
• Кадровий дефіцит
• Кваліфікаційний розрив
• Гібридна / віддалена робота
• Перекваліфікація

---

Порада для вчителя / вчительки: 

На цьому уроці “учасники і учасниці міжвідомчої робочої групи” продовжують досліджувати тренди ринку праці України. Не намагайтесь виконати всі вправи, оберіть одну, яка вам подобається найбільше.

---

Хто отримує більше?

Обговоріть у класі приклади реальних вакансій (сайт /robota.ua/) – по 2 вакансії курʼєра і молодшого спеціаліста:

Обговоріть у класі:

• Хто з них, на вашу думку, сьогодні є більш успішним з точки зору ринку праці?
• Чому, на вашу думку, роботодавці частіше готові платити більше не за диплом, а за фізичну присутність і бажання працювати?
• Як ви вважаєте, що важливіше в цій ситуації: освіта, нестача кадрів чи умови праці?
• Як ви думаєте, чи залишиться така ситуація на ринку праці через п’ять років?

---

1.  “Фільтр доступу”

Тренд: зростання ролі soft skills як умов доступу до роботи.
Формат: індивідуально – мінігрупи – у класі.

Етап 1. Підготовка вакансій

Кожен учень / учениця отримує або самостійно знаходить 2–3 справжні вакансії з різних сфер (наприклад: ІТ, сервіс, логістика, освіта, бізнес).

https://robota.ua/, https://ua.jooble.org/, https://www.work.ua/, https://happymonday.ua/jobs-search

Умова:

• Вакансії повинні бути актуальними.
• Обирайте не тільки позиції для початківців, а й ті, де є реальні вимоги.

Етап 2. Аналітичне читання

Для кожної вакансії учні і учениці виконують такі дії:

1. Виписують hard skills (освіта, інструменти, досвід, сертифікації).
2. Виписують soft skills (прямо зазначені і приховані у формулюваннях).
3. Визначають soft skills, які є обов’язковими для відбору:
   • ті, без яких кандидата навіть не запросять на співбесіду,
   • або ті, без яких неможливо якісно виконувати роботу.

Етап 3. Мінігрупи: перевірка логіки

Учасники об’єднуються в мінігрупи.

Завдання:

• Порівняти свої списки.
• Знайти soft skills, які зустрічаються у різних сферах.
• Обговорити, чому ці навички є критично важливими.

Питання для групи:

• Чи є soft skills, які важливіші за професійні знання на старті?
• Чи всіх soft skills можна “навчити”, чи деякі потрібно тренувати довго?

Етап 4. Індивідуальна діагностика

Кожен / кожна заповнює коротку самооцінку:

1. Мої дві сильні soft skills, які дійсно відповідають вимогам ринку (не ті, що подобаються, а ті, для яких ви можете навести приклад).
2. Одна soft skill для розвитку, без якої мій доступ до ринку буде обмежений.
3. Одна конкретна дія на найближчі два-три місяці (курс, практика, волонтерство, проєкт або нова відповідальність).

Етап 5. Фінальне завдання класу

Разом клас складає список: “Soft skills 2026+”. Умови списку (10-12 навичок)

• Кожен пункт має містити коротке пояснення, для чого він потрібен (однакові навички об’єднати).

Приклади категорій (це не готові відповіді): адаптивність, самоуправління, комунікація онлайн, уміння навчатися в умовах невизначеності, відповідальність за власний результат тощо.

Підсумкове обговорення в класі

• Чи можна компенсувати слабкі soft skills сильними hard skills?
• Якщо так – коли, а якщо ні, то чому?

2. “Я не шукаю роботу – я її створюю”.

Тренд: самозайнятість і малий бізнес як канал виживання і росту.
Формат: робота в мінігрупах.

Етап 1. Вибір проблеми

Оберіть групою одну конкретну проблему, яка є актуальною зараз (у вашій школі, громаді, місті або онлайн). 

Приклади напрямів (це приклади, а не готові відповіді): сервісні послуги, освітні можливості, цифрові послуги, допоміжні ролі для бізнесів, локальні потреби громад.

Етап 2. Створення пропозиції

Кожна група створює пропозицію:

1. Що саме ми пропонуємо (це послуга чи продукт).
2. Для кого – хто наша цільова аудиторія і чому саме ці люди потребують нашої пропозиції.
3. Чому це важливо саме зараз (наприклад, через нестачу кадрів, цифровізацію, зміни у поведінці тощо). Спробуйте не узагальнювати і не використовувати формулювання, на кшталт, “для всіх”, “бо це цікаво” або “бо так роблять за кордоном”.

Етап 3. Перевірка на реальність (група відповідає на два питання):

1. Ризики самозайнятості
   Назвіть щонайменше три реальні ризики, наприклад:
   • нестабільний дохід,
   • відсутність соціальних гарантій,
   • вигорання,
   • конкуренція,
   • правові і податкові питання.
2. Навички для старту
   Визначити:
   • 2–3 навички, без яких не можна почати,
   • які з цих навичок вже є у членів групи,
   • які навички потрібно швидко опанувати.

Етап 4. Пітч

Кожна група презентує свою ідею за одну хвилину (інші групи можуть поставити одне уточнювальне або критичне питання):

1. Проблема.
2. Рішення.
3. Кому і чому це потрібно зараз.
4. Один головний ризик і як група планує його зменшити.

Підсумкове обговорення в класі

• Чим самозайнятість відрізняється від “тимчасового підробітку”?
• Кому самозайнятість підходить, а кому – ні?
• Що важливіше на старті: ідея чи здатність продавати?

Індивідуальна рефлексія

Напишіть коротко:

• Що у самозайнятості для мене найбільш привабливе?
• Який ризик для мене був би найскладнішим?

3. “Ринок на 10 років уперед”.

Тренд: відбудова як довгостроковий генератор попиту.
Формат: робота в 5 мінігрупах.

Етап 1. Розподіл секторів

Кожна група отримує одну сферу, де роботодавці шукали працівників найчастіше у 2025 році (за статтею detector.media).

Пам’ятайте: ви працюєте як команда, яка планує реальні кадрові потреби країни, а не фантазуєте 🙂

Етап 2. Професії, які потрібні вже зараз

Група складає список з 5 професій, які:

• уже зараз дуже потрібні в цій сфері,
• мають реальні вакансії,
• не є “одиничними експертними ролями”.

Для кожної професії коротко опишіть, що робить ця людина і чому без неї сектор не може розвиватися.

Етап 3. Професії горизонту 5–10 років

• Група визначає 3–5 професій або ролей, які зʼявляться або суттєво зміняться і будуть критичними саме у процесі відбудови і модернізації.
  Зверніть увагу: це можуть бути нові професії, змінені старі ролі або гібридні спеціальності.
• Для кожної професії опишіть, що зміниться порівняно з сьогоднішнім станом і чому ця роль стане потрібною саме в довгостроковій перспективі.

Етап 4. Роль технологій

Група відповідає на два практичні питання:

1. Які технології змінять роботу у вашому секторі? (наприклад, цифровізація, автоматизація, енергоефективність, AI, модульні рішення тощо).
2. Що це означатиме для працівників?
   • які завдання зникнуть?
   • які завдання стануть складнішими?
   • які потребуватимуть нового навчання?

Етап 5. Навички як “квиток на ринок”

Група визначає базові навички, потрібні у вашому секторі:

• 3 hard skills (технічні, професійні).
• 3 soft skills (поведінкові, адаптивні).

Важливо: ці навички мають бути реалістичними для молоді та залишатися актуальними навіть при зміні ролей.

Етап 6. Карʼєрне рішення для молоді

Група відповідає письмово:

• Чи вигідно молоді заходити в цю сферу вже зараз?
• За яких умов це хороший вибір?
• Які ризики потрібно врахувати на старті?

Фінал.  “Карта попиту майбутнього”

Фінальний результат: візуальна або текстова карта попиту, яка містить:

• професії зараз,
• професії через 5–10 років,
• технологічні зсуви,
• базові навички,
• рекомендацію для молоді.

Підготуйте коротку презентацію (до 2 хвилин).

Підсумки

Питання для обговорення в класі:

• У яких секторах горизонт стабільності найдовший?
• Де ризик автоматизації найвищий?

Індивідуальна рефлексія

• У якому секторі я бачу для себе перспективу і чому?
• Яку навичку з цього списку варто почати розвивати вже зараз?

---

4. “Мій прогноз”.

Формат: індивідуальна письмова рефлексія

Напиши короткі письмові відповіді на запитання:

1. Які два тренди ринку праці для мене є найбільшою можливістю, а які найбільшим ризиком? Чому саме ці тренди?
2. У яких сферах (будівництво, логістика, медицина, ІТ, енергетика, сервіс чи інших) я реально бачу для себе шанс знайти роботу протягом перших трьох років після школи? Чим я керуюсь у цьому виборі: попитом, зарплатою, умовами чи змістом роботи?
3. Які три навички (технічні чи особисті) у мене зараз найслабші з точки зору вимог ринку праці? Що я готовий або готова зробити, щоб покращити їх у найближчі шість місяців?
4. Наскільки реалістичні мої очікування щодо зарплати на початку кар’єри в Україні? На які факти з ринку вакансій я спираюсь, а що ґрунтується лише на моїх уявленнях чи інформації з соцмереж?
5. Якщо через війну, мобілізацію чи автоматизацію моя перша професія стане недоступною або непотрібною, який у мене є “план Б”? Яку альтернативну траєкторію я можу визначити вже зараз?

---

1. Зустріч з представниками професій, які працюють у сферах з нестачею кадрів або швидкими змінами. Під час зустрічі обговоріть які зміни відбулися останніми роками та з якими викликами стикаються спеціалісти.
2. Мінідослідження “Які професії зникли за останні 20 років”. Зверніть увагу на причини зникнення та навички, які стали неактуальними.
3. Обговорення ролі освіти у відповідь на зміни ринку праці: що має давати школа, а що доведеться добирати самостійно.

Урок 22. Ринок праці України: структура, тренди, трансформації

---

• Soft skills
• Hard skills
• Ринок праці
• Суб’єкти / функції ринку праці
• Заробітна плата як ціна праці
• Зайнятість
• Безробіття
• Людський капітал
• Галузева структура зайнятості
• Форми зайнятості
• Формальна / неформальна зайнятість
• Самозайнятість
• Гіг-економіка
• Регіональні ринки праці
• Внутрішня / трудова міграція
• Кадровий дефіцит
• Кваліфікаційний розрив
• Гібридна / віддалена робота
• Перекваліфікація

---

Хто отримує більше?

Ознайомся з прикладами реальних вакансій (сайт /robota.ua/) – по 2 вакансії курʼєра і молодшого спеціаліста:

Обговоріть у класі:

• Хто з них, на вашу думку, сьогодні є більш успішним з точки зору ринку праці?
• Чому, на вашу думку, роботодавці частіше готові платити більше не за диплом, а за фізичну присутність і бажання працювати?
• Як ви вважаєте, що важливіше в цій ситуації: освіта, нестача кадрів чи умови праці?
• Як ви думаєте, чи залишиться така ситуація на ринку праці через п’ять років?

---

1.  “Фільтр доступу”

Тренд: зростання ролі soft skills як умов доступу до роботи.
Формат: індивідуально – мінігрупи – в класі.

Етап 1. Підготовка вакансій

Знайди 2–3 справжні вакансії з різних сфер (наприклад: ІТ, сервіс, логістика, освіта, бізнес).
https://robota.ua/,https://ua.jooble.org/,https://www.work.ua/,https://happymonday.ua/jobs-search

Умова:

• Вакансії повинні бути актуальними.
• Обирайте не тільки позиції для початківців, а й ті, де є реальні вимоги.

Етап 2. Аналітичне читання

Для кожної вакансії виконай такі дії:

1. Випишіть hard skills (освіта, інструменти, досвід, сертифікації).
2. Випишіть soft skills (прямо зазначені й приховані у формулюваннях).
3. Визначіть soft skills, які є обов’язковими для відбору:
   • ті, без яких кандидата навіть не запросять на співбесіду,
   • або ті, без яких неможливо якісно виконувати роботу.

Етап 3. Мінігрупи: перевірка логіки

Обʼєднайтесь у мінігрупи.

Завдання:

• Порівняти свої списки.
• Знайти soft skills, які зустрічаються у різних сферах.
• Обговорити, чому ці навички є критично важливими.

Питання для групи:

• Чи є soft skills, які важливіші за професійні знання на старті?
• Чи всіх soft skills можна “навчити”, чи деякі потрібно тренувати довго?

Етап 4. Індивідуальна діагностика

Кожен / кожна заповнює коротку самооцінку:

1. Мої дві сильні soft skills, які дійсно відповідають вимогам ринку (не ті, що подобаються, а ті, для яких ви можете навести приклад)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Одна soft skill для розвитку, без якої мій доступ до ринку буде обмежений

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Одна конкретна дія на найближчі два-три місяці (курс, практика, волонтерство, проєкт або нова відповідальність)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Етап 5. Фінальне завдання класу

Разом клас складає список: “Soft skills 2026+”. Умови списку (10-12 навичок)

• Кожен пункт має містити коротке пояснення, для чого він потрібен (однакові навички об’єднати).

Приклади категорій (це не готові відповіді): адаптивність, самоуправління, комунікація онлайн, вміння навчатися в умовах невизначеності, відповідальність за власний результат тощо.

Підсумкове обговорення в класі

• Чи можна компенсувати слабкі soft skills сильними hard skills?
• Якщо так – коли, а якщо ні, то чому?

2. “Я не шукаю роботу – я її створюю”.

Тренд: самозайнятість і малий бізнес як канал виживання і росту.
Формат: робота в мінігрупах.

Етап 1. Вибір проблеми

Оберіть групою одну конкретну проблему, яка є актуальною зараз (у вашій школі, громаді, місті або онлайн). 

Приклади напрямів (це приклади, а не готові відповіді): сервісні послуги, освітні можливості, цифрові послуги, допоміжні ролі для бізнесів, локальні потреби громад.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Етап 2. Створення пропозиції

Кожна група створює пропозицію:

1. Що саме ми пропонуємо (це послуга чи продукт).
2. Для кого – хто наша цільова аудиторія і чому саме ці люди потребують нашої пропозиції.
3. Чому це важливо саме зараз (наприклад, через нестачу кадрів, цифровізацію, зміни у поведінці тощо). Спробуйте не узагальнювати і не використовувати формулювання, на кшталт, “для всіх”, “бо це цікаво” або “бо так роблять за кордоном”.

Етап 3. Перевірка на реальність (група відповідає на два питання):

1. Ризики самозайнятості
   Назвіть щонайменше три реальні ризики (наприклад нестабільний дохід, відсутність соціальних гарантій, вигорання, конкуренція, правові і податкові питання тощо)
2. Навички для старту
   Визначити:
   • 2–3 навички, без яких не можна почати;
   • які з цих навичок уже є у членів групи;
   • які навички потрібно швидко опанувати.

Етап 4. Пітч
Кожна група презентує свою ідею за одну хвилину (інші групи можуть поставити одне уточнювальне або критичне питання):

1. Проблема
2. Рішення
3. Кому і чому це потрібно зараз
4. Один головний ризик і як група планує його зменшити

Підсумкове обговорення в класі

• Чим самозайнятість відрізняється від “тимчасового підробітку”?
• Кому самозайнятість підходить, а кому – ні?
• Що важливіше на старті: ідея чи здатність продавати?

Індивідуальна рефлексія

Напишіть коротко:

• Що у самозайнятості для мене найбільш привабливе?
• Який ризик для мене був би найскладнішим?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. “Ринок на 10 років уперед”.

Тренд: відбудова як довгостроковий генератор попиту.
Формат: робота в 5 мінігрупах.

Етап 1. Розподіл секторів

Кожна група отримує одну сферу, де роботодавці шукали працівників найчастіше у 2025 році (за статтею detector.media)

Пам’ятайте: ви працюєте як команда, яка планує реальні кадрові потреби країни, а не фантазуєте 🙂

Етап 2. Професії, які потрібні вже зараз

Група складає список з 5 професій, які:

• уже зараз дуже потрібні в цій сфері,
• мають реальні вакансії,
• не є “одиничними експертними ролями”.

Для кожної професії коротко опишіть, що робить ця людина і чому без неї сектор не може розвиватися.

Етап 3. Професії горизонту 5–10 років

• Група визначає 3–5 професій або ролей, які зʼявляться або суттєво зміняться і будуть критичними саме у процесі відбудови й модернізації.
  Зверніть увагу: це можуть бути нові професії, змінені старі ролі або гібридні спеціальності.
• Для кожної професії опишіть, що зміниться порівняно з сьогоднішнім станом і чому ця роль стане потрібною саме в довгостроковій перспективі.

Етап 4. Роль технологій
Група відповідає на два практичні питання:

1. Які технології змінять роботу у вашому секторі? (наприклад, цифровізація, автоматизація, енергоефективність, AI, модульні рішення тощо).
2. Що це означатиме для працівників?
   • які завдання зникнуть?
   • які завдання стануть складнішими?
   • які потребуватимуть нового навчання?

Етап 5. Навички як “квиток на ринок”

Група визначає базові навички, потрібні у вашому секторі:

• 3 hard skills (технічні, професійні)
• 3 soft skills (поведінкові, адаптивні)

Важливо: ці навички мають бути реалістичними для молоді та залишатися актуальними навіть при зміні ролей.

Етап 6. Карʼєрне рішення для молоді

Група відповідає письмово:

• Чи вигідно молоді заходити в цю сферу вже зараз?
• За яких умов це хороший вибір?
• Які ризики потрібно врахувати на старті?

Фінал.  “Карта попиту майбутнього”

Фінальний результат: візуальна або текстова карта попиту, яка містить:

• професії зараз,
• професії через 5–10 років,
• технологічні зсуви,
• базові навички,
• рекомендацію для молоді.

Підготуйте коротку презентацію (до 2 хвилин).

Підсумки

Питання для обговорення в класі:

• У яких секторах горизонт стабільності найдовший?
• Де ризик автоматизації найвищий?

Індивідуальна рефлексія

• У якому секторі я бачу для себе перспективу і чому?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Яку навичку з цього списку варто почати розвивати вже зараз?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

4. “Мій прогноз”.

Формат: індивідуальна письмова рефлексія.

Напиши короткі письмові відповіді на запитання:

1. Які два тренди ринку праці для мене є найбільшою можливістю, а які найбільшим ризиком? Чому саме ці тренди?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. У яких сферах (будівництво, логістика, медицина, ІТ, енергетика, сервіс чи інших) я реально бачу для себе шанс знайти роботу протягом перших трьох років після школи? Чим я керуюсь у цьому виборі: попитом, зарплатою, умовами чи змістом роботи?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Які три навички (технічні чи особисті) у мене зараз найслабші з точки зору вимог ринку праці? Що я готовий або готова зробити, щоб покращити їх у найближчі шість місяців?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Наскільки реалістичні мої очікування щодо зарплати на початку кар’єри в Україні? На які факти з ринку вакансій я спираюсь, а що ґрунтується лише на моїх уявленнях чи інформації з соцмереж?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Якщо через війну, мобілізацію чи автоматизацію моя перша професія стане недоступною або непотрібною, який у мене є “план Б”? Яку альтернативну траєкторію я можу визначити вже зараз?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

1. Зустріч з представниками професій, які працюють у сферах з нестачею кадрів або швидкими змінами. Під час зустрічі обговоріть які зміни відбулися останніми роками та з якими викликами стикаються спеціалісти.
2. Мінідослідження “Які професії зникли за останні 20 років”. Зверніть увагу на причини зникнення та навички, які стали неактуальними.
3. Обговорення ролі освіти у відповідь на зміни ринку праці: що має давати школа, а що доведеться добирати самостійно.