матеріал 1

Урок 29. Створення власного медіа. Аналіз ЗМІ

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 29

Створення власного медіа. Аналіз ЗМІ

Опорні поняття:

ЗМІ
Відеосюжет
Подкаст
Стаття

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:

інтегрує інформацію з кількох джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів тощо) [12 МОВ 1.4.1.]
виокремлює потрібну інформацію з одного чи кількох джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів, а також неструктурованого мовлення) та ефективно використовує її в змінюваних ситуаціях спілкування [12 МОВ 1.3.1]
застосовує різні способи читання текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) у друкованому та цифровому форматах для задоволення читацьких потреб і розв’язання життєвих завдань [12 МОВ 2.1.1]
визначає і коментує проблеми, порушені в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах), зважаючи на контекст (культурний, соціальний, особистісний) [12 МОВ 2.2.1]
визначає зв’язок між змістом і формою тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту), зіставляючи тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) за різними критеріями [12 МОВ 2.2.3]

Гачок

Розгляньте перелік українських медіа, доданих до списку відповідальних медіа. Дайте відповіді на питання

(Джерело: https://nv.ua/ukr/ukraine/events/reyting-zmi-v-ukrajini-nv-potrapiv-u-top-nayyakisnishih-onlayn-media-ukrajini-50463244.html )

Які з цих ЗМІ вам відомі?
Про що ці медіа говорять з аудиторією? Які теми порушують?
У який спосіб вони доносять інформацію ( текстові публікації, відеосюжети, аудіоподкасти)?
У який спосіб вам зручніше сприймати інформацію?
Що, на вашу думку, робить ці медіа якісними?

Дружня порада для вчительки \ вчителя

Під час обговорення запропонуйте учням та ученицям пригадати стандарти журналістики, за якими ми можемо визначити, наскільки тому чи іншому ЗМІ можна довіряти (урок 9)

Наступні кілька уроків будуть присвячені підбиттю підсумків нашого курсу. На останньому уроці ви презентуєте власні проєкти, створені за жанрами конкретних медіа. Сьогодні ж ми проаналізуємо різні види медіатекстів та сформуємо команди, які працюватимуть над фінальними роботами.

Завдання 1

Прочитайте уривки зі статті ‘25 заповідей простого журналістського письма”, які були опубліковані в одному з найвідоміших медіа світу – “The Guardian”.

1.Коли ти сідаєш писати статтю, – в усьому світі для тебе повинна існувати одна-єдина людина, з якою ти, проте, ніколи не зустрінешся. Це твій читач.

2.Ти пишеш не для того, щоб справити враження на вченого мужа чи на професора, що приймав у тебе кваліфікаційний іспит, чи на дурня-редактора, чи на симпатичну особу, з якою ти познайомився на вечірці. Ти пишеш не для своєї мами. Ти пишеш для тих людей, що проглядають журнал чи газету, їдучи в метро, і можуть у будь-яку мить перегорнути сторінку.

3.А тому перше речення в твоїй статті є найважливішим – так само, як друге, третє, четверте і т. д. Бо хоч ти – найманий працівник чи вільний проповідник якоїсь ідеї – і відчуваєш свій обов’язок щось написати, жодна інша особа в усьому світі не зобов’язана це читати.

4. Основне, що потрібно для успішного матеріалу – це звичайні «людські» слова, зрозумілий виклад думки і прості речення.

5. Закарбуй собі на шкірі й повісь над робочим столом нагадування: «Жоден читач у світі не нарікатиме, що твоя стаття надто просто написана».

6. А сідаючи писати, пам’ятай – ніхто не мусить читати цей потік маячні.

7. Якщо в чомусь сумніваєшся, припусти, що твій читач не орієнтується в темі взагалі. Але при цьому не смій вважати його ідіотом.

8. Так, життя складне, але в статтях і сюжетах нічого складного бути не повинно. Зазвичай люди тому й читають/дивляться ЗМІ – щоб складні речі їм розтлумачили простою зрозумілою мовою.

9.Тому, якщо тема заплутана, як спагеті на тарілці, подай свою статтю як одну макаронину, дбайливо відділену від інших. В ідеалі, звісно, з олією, часником і томатним соусом.

10.А звідси випливає правило: одна стаття – одна головна теза. Якщо, наприклад, тобі доведеться розписувати в одному матеріалі чотири аспекти якогось питання, об’єднай їх між собою однією стрижневою ідеєю. Стаття може складатися з кількох окремих пунктів, але читатимуть її лише тоді, коли всі ці пункти вкупі утворюватимуть єдине ціле.

11. Не сідай писати, доки не визначишся з головною тезою і не сформулюєш її для себе одним реченням. Потім спитай себе – чи твоя мама одразу збагне, в чому тут суть, а чи міркуватиме над цим реченням бодай одну мілісекунду?

12.А перше речення матеріалу завжди слугує таким собі коридором до подальшого тексту.

13.Люди платять у першу чергу за ту газету, з якої інформація надходить до них легко й швидко, без туманних алюзій, приміток і приміток до приміток.

14.Хороша стаття повинна мати «родзинку» – хвилювати читача, пробуджувати в ньому почуття гумору й дотепності.

15.У слів є значення. І ставитись до них треба шанобливо. Тому шукай їх у словнику, з’ясовуй, звідки вони походять. Вживай слова правильно. Не хизуйся своєю ерудицією, завжди припускай, що можеш чогось не знати. Одним словом, думай, перш ніж писати щось на зразок «Ми хочемо отримати і негативну, і гативну інформацію».

16.Класична школа газетної журналістики вчить уникати штампів і кліше, мов чуми. Проте часом вони бувають виправдані.

17.Метафори – це прекрасна річ. Тільки не вживай складних і незрозумілих метафор і ніколи, ніколи їх не нагромаджуй.

18.Не намагайся здатися крутим. Коли Мойсей велів своїм людям бити мідіянітів, то робив це не для того, щоб показати, який він «чоткий пацан». А коли просив у фараона відпустити народ його, то не казав: «Слу, чувак, ти нас уже нагнув шокапєц, ми, короче, на таке не підписувались». Мова пабів і кав’ярень має свій ритм, свою структуру, свої смислові маркери. Мова друкованого видання повинна бути вільною від акцентів і напівтонів, що свідчили би про іронію, про глузування з когось чи з самого себе.

19.Уникай довгих і безглуздих слів. Уникай жаргонізмів, надто якщо пишеш на наукову тематику.

20.Питомі слова рідної мови завжди кращі за латинізми. Ми не експропріюємо, а вилучаємо, не диверсифікуємо, а розширюємо, наш організм виділяє не урину, а сечу. Мойсей, знову ж таки, не казав фараонові: «Очевидним наслідком пролонгованої експлуатації даної етнічної групи може стати швидке розростання певного виду водоростей в акваторії головної ріки, що матиме несподіваний вплив на місцеву флору й фауну з імовірними ускладненнями водопостачання населенню». Ні, він сказав, що вода «…зміниться на кров, а риба, що в Річці, погине, і засмердиться Річка, і попомучаться єгиптяни, щоб пити воду з Річки».

21.Пам’ятай – люди звертають увагу передовсім на те, що стосується їх безпосередньо.

22.Читай. Читай багато. Читай Біблію і романи Дікенса, поезію Шеллі і комікси від Marvel, трилери Честера Гаймса і Дешила Хемета. Дивись, які надзвичайні картини можна малювати словами, як можна вичаклувати з них цілий світ усього за півсторінки тексту.

23.Уникай безапеляційних суджень. Завжди ліпше перестрахуватися, вживши конструкцію «один з…», або принаймні послатися на достовірне джерело.

24.Пам’ятай про те, що за слова потрібно відповідати Тож думай – де керуватися власним смаком, а де – потенційною небезпекою виплачувати півмільйона за слово в якості моральної компенсації.

25. Твоєю метою має бути правда. Якщо ж сказати однозначно, що в тій чи іншій історії є правдою, важко, – а так найчастіше й буває, – домагайся справедливості, завжди пам’ятай, що все на світі можна оцінити з двох точок зору.

(Джерело: за матеріалом https://ms.detector.media/mediaosvita/post/10206/2011-03-09-25-zapovidey-prostogo-zhurnalistskogo-pysma/ )

Дружня порада для вчительки \ вчителя

Порадьте учням та ученицям взяти олівець/маркер/ручку та підкреслювати ті поради чи фрази, які їм відгукуються найбільше. Це допоможе у подальшому обговоренні.

1.1. Як би ви підсумували всі поради у кількох реченнях? Що найважливіше розуміти людині, яка створює текст? Відповідь запишіть:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Чи вважаєте ви цей перелік актуальним та повним? Можливо, хочеться щось додати ? Запишіть свою пораду нижче:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дружня порада для вчительки \ вчителя

Для економії часу в класі цей матеріал можна дати учням та ученицям на домашнє опрацювання напередодні уроку. Тоді сам урок можна почати безпосередньо з аналізу.

Завдання 2

Під час виконання наступних трьох завдань учні та учениці мають заповнювати порівняльний аркуш (подано окремим файлом). Тому під час обговорення спонукайте їх робити нотатки. Під час фінального обговорення вони вам знадобляться.

Перегляньте відеосюжет про фотосесії, створені штучним інтелектом. Чи відповідає воно пунктам із попередньої вправи?

Відео

Дайте відповіді на наступні питання:

Якими із правил простого журналістського письма керувалася авторка? А якими – ні?

(Орієнтовна відповідь: матеріал подано просто та зрозуміло, є одна головна теза, тема актуальна наразі, подано кілька точок зору. Із того, що можна було б покращити: можна було б узяти справжній коментар у людей, які займаються ШІ-фотосесіями)

Із яких елементів складається цей сюжет?

(Орієнтовна відповідь: постановка проблемного питання про ШІ-фотосесії, скриншот інстаграм-акаунту ШІ-фотосесій, приклади таких фото, коментар фотографки та ШІ-експерта, відео, згенероване ШІ, ціни на такі послуги та короткий висновок)

Які ресурси потрібно було задіяти журналістці для його створення?

(Орієнтовна відповідь: знайти приклади фотосесій, домовитися з героями, відзняти фрагменти відео, пошукати інформацію про ціни, змонтувати це в готовий продукт)

Над одним сюжетом працює кілька людей. Які ролі вони виконують?

(Орієнтовна відповідь: журналістка – шукає героїв, домовляється про зустріч, ставить питання; оператор – знімає відео, відповідає за якість зйомки; ще один журналіст/одна журналістка – шукає інформацію про ШІ-фотосесії, статистику, ціни; фахівець із монтажу – створює один сюжет; )

Завдання 3

Послухайте фрагменти подкастів від медіа “Ukrainer”. Яких пунктів із вправи 1 тут дотрималися?

https://www.instagram.com/reel/DMQQ_uhOF6x/?igsh=aWtleTJ3Z3RzaWdt
https://www.instagram.com/reel/DG8irjxN52g/?igsh=MTQ4Z29mZ214eGk2bg==
https://www.instagram.com/reel/DG2kIueNSFF/?igsh=MXd0dDVqbTA4NnF3aQ==

Дайте відповіді на наступні питання:

Про які теми говорять гості?

(Про навчання, кулінарію та літературу)

Який із уривків вам відгукнувся найбільше? Чому?
Чи мають гості подкастів керуватися правилами простого журналістського письма? Чому?

(Орієнтовна відповідь: ні, оскільки вони не журналісти. Відповідальність автора/авторки подкасту – запросити людей, яких буде цікаво та просто слухати, а також підготувати такі питання, на які буде цікаво почути відповідь. Тобто, цих правил дотримується автор/-ка)

Які ресурси потрібно було задіяти для створення подкасту?

(Орієнтовна відповідь: визначитися з темою, знайти цікавого спікера/спікерку, попередньо обговорити питання, записати розмову)

Над одним подкастом працює кілька людей. Які ролі вони виконують?

(Орієнтовна відповідь: журналіст/-ка готує питання, експерт готує відповіді, оператор знімає картинку, або ж звукорежисер записує звук)

Завдання 4

Прочитайте фрагмент статті журналу “Forbes”. Яких пунктів із вправи 1 тут дотрималися?

Поле зі 110 000 колосків і 20-метрова козацька «чайка». У Києві перезапустили найпопулярнішу українську виставку Ukraine WOW. Що про неї треба знати?

Інтерактивна виставка про Україну “Ukraine WOW” знову запрацювала на київському вокзалі. У 2019-му проєкт зібрав рекордні 330 000 відвідувачів і закрився через пандемію. Нова експозиція розповідає про досягнення українців, а ще там можна сфотографуватися у полі колосків чи в декораціях вистави «Конотопська відьма». Forbes Ukraine зібрав цікаві факти про Ukraine WOW.

Тема другої Ukraine WOW – «Спадкоємці». Виставка поділена на пʼять блоки: «Земля» – про географію України; «Воїни та правителі» – про князів і козаків; «Мислителі» та «Митці» – про інтелектуалів від Шевченка до шістдесятників, а також «Незалежність» – про сучасних українців та їхні досягнення.

На виставці можна буде побачити шаблю Івана Мазепи, яку боксер Олександр Усик підняв в Ер-Ріяді перед поєдинком із Тайсоном Фʼюрі. Оглянути мозаїку Алли Горської «Боривітер» – копію оригіналу, що прикрашає ресторан «Україна» в окупованому Маріуполі. Роздивитися «Оскар» Мстислава Чернова і «Золотий м’яч» Андрія Шевченка. Сукню від Івана Фролова, в якій виступала американська поп-зірка Сабріна Карпентер, і капелюх від Руслана Багінського.

За допомогою VR-технологій можна буде «пролетіти» над Каховським водосховищем або «відвідати» виставу проєкту МУР «Ребелія». Полежати на зеленому лузі під пісні «Океану Ельзи». Пострибати по лататтю в штучному ставку (для якого організаторам знадобилися чотири тонни води).

Один із найбільших експонатів виставки – 20-метрова репліка козацького бойового човна. «Чайку» в 2003–2006 роках створили екотуристи Роман Рось та Мирон Гуменецький. Судно брало участь у походах по Чорному та Азовському морях, а після того, як його творці пішли в ЗСУ, залишилося без догляду.

Бюджет Ukraine WOW – кілька сотень тисяч доларів, каже організаторка виставки та співзасновниця однойменної агенції Ukraine WOW Ярослава Гресь, не називаючи конкретної цифри. Гловними партнерами стали «Аврора», Rozetka і Visa. Також проєкт підтримали компанії Bolt, «Дарниця», «ІнтерХім», Everstake та «Шериф».

Найдорожча інсталяція – поле зі 110 000 справжніх колосків, оточене дзеркальними стінами, за словами Гресь. Це також одна з найбільш фотогенічних локацій виставки.

Вартість дорослого квитка на виставку – 350 грн, дитячого – 200 грн. Для військових та їхніх родин вхід буде безкоштовним.

З кожного квитка переказуватимуть 50 грн на підтримку музеїв, які були залучені до виставки. «За нашим планом, маємо зібрати для музеїв декілька мільйонів гривень», – каже Гресь.

(Джерело: https://forbes.ua/lifestyle/pole-zi-110-000-koloskiv-i-20-metrova-kozatska-chayka-u-kievi-perezapustili-naypopulyarnishu-ukrainsku-vistavku-ukraine-wow-shcho-pro-nei-treba-znati-26092025-32896)

Дайте відповіді на наступні питання:

Якими із правил простого журналістського письма керувалася авторка? А якими – ні?

(Орієнтовна відповідь: матеріал подано просто та зрозуміло, є одна головна теза, виділено цікаві факти)

Із яких елементів складається цей текст?

(Орієнтовна відповідь: загальний опис виставки, перелік цікавих експозицій, коментар організаторки, фото експонатів, вартість квитків)

Які ресурси потрібно було задіяти журналістці для його створення?

(Орієнтовна відповідь: знайти цікаву виставку, домовитися про відвідування, домовитися із організаторами про коментар, відзняти фото, написати текст)

Над одним матеріалом працює кілька людей. Які ролі вони виконують?

(Орієнтовна відповідь: журналіст/-ка – спілкується з організаторами, бере інтерв’ю та пише текст, фотограф – знімає та обробляє фото, редактор – керує процесом та узгоджує фінальний матеріал;)

Підсумок

Попросіть учнів та учениць уважно переглянути порівняльні аркуші, які вони заповнювали протягом уроку. Кожен та кожна мають сформулювати для себе наступні висновки:

Який формат медіатексту мені сподобався найбільше?
Який формат вимагає найбільшого застосування ресурсів? А який – найменшого?
У якій “редакції” я працюватиму? (Відео, подкасти чи текст)
На яку тему мені цікаво створити матеріал?

Дружня порада для вчительки \ вчителя

Поясніть учням та ученицям, що наступні 2 тижні вони працюватимуть зі створенням власного медіапродукту. На останньому уроці відбудеться захист робіт. Під час захисту також буде взаємооцінювання.

На домашнє завдання можна дати задачу об’єднатися в мініредакції, визначитися з темою сюжету/метаріалу та розподілити ролі.

Критерії оцінювання для захисту проєктів:

Тема актуальна та цікава
Тема розкрита простими словами, все зрозуміло
Названі джерела інформації (конкретні люди або посилання на книжки/фільми тощо)
Проєкт завершений та оформлений (представлено відео/аудіо або текст із фото)
Команда вклалася у визначений таймінг.
Команда розказала, які ресурси було задіяно під час роботи
Кожен член команди зміг пояснити свою роль та показав, який внесок зробив у фінальний проєкт.

Дружня порада для вчительки \ вчителя

Обов’язково покажіть учням та ученицям критерії, за які їх буде оцінено. Дайте повну свободу вибору типу медіатексту. Навіть якщо весь клас створюватиме текстові матеріали, це абсолютно нормально. Головне , щоб вони були дійсно якісними.

Також попередньо обговоріть таймінг. Розрахуйте його у відповідності до кількості груп.