Урок 38. Опис експонату (частина 1)
Матеріал
Урок 38
Опис експонату (частина 1)
- текст-опис;
- уживання подвоєння приголосних літер у словах іншомовного походження.
Розгляньте запропоноване зображення й поміркуйте.
1) У яких місцях, на вашу думку, могли б розмістити таку рекламу?
2) Чому розробники реклами «МакДональдс» обрали відому картину Леонардо Да Вінчі для своєї ідеї?
3) Як ви ставитеся до ідеї використовувати відомі шедеври мистецтва для рекламної колаборації? Чому?
Текст-опис — тип тексту, що відтворює зв’язаний виклад інформації й зображує предмет, явище чи особу за допомогою слів, передаючи їхні основні ознаки: форму, колір, розмір, запах, характер та зовнішній вигляд.
Завдання 1
Розгляньте запропоновані картини.
1. Поміркуйте, для реклами яких компаній або типів продукції можна було б використати ці приклади шедеврів мистецтва.
2. Чи варто доповнити такі реклами текстами? Якщо так, то якими.
3. Для якої авдиторії була б створена така реклама?
4. Поміркуйте з однокласниками й однокласницями, які картини ви б могли б запропонувати для використання в розробленні реклами. Чому саме ці картини?
Орієнтовні відповіді учнів та учениць.
1. Ці приклади шедеврів мистецтва можна було б використати для реклами годинників, засобів освітлення, фарб і прикрас або косметики.
2. До зображення краще було б дібрати описи, які містять опис продукції та рекламні слогани.
3. Ця реклама була б орієнтована саме на тих людей, для яких певна продукція буде актуальною.
Завдання 2
Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.
Домініканський собор – оселя знаменитого львівського привида та за сумісництвом пам’ятка архітектури національного значення, закладена 1749 року. Проєкт собору був виконаний комендантом Кам’янець-подільської фортеці, видатним польським інженером голландського походження Яном де Вітте. Споруджували храм коштом гетьмана Юзефа Потоцького та остаточно завершили будівництво в 1764 році. До Другої світової війни цей величний бароковий храм був головним собором римо-католицького монастиря ордену домініканців, за радянських часів у стінах пам’ятки працював музей історії релігії. Нині споруда належить місцевій греко-католицькій громаді.
За свідченнями численних нічних охоронців, більшість із яких звільнялася після першого ж чергування, опівночі в замку починають коїтися неймовірні речі. Хороша акустика приміщення посилює звуки співу потойбічного хору. Ці служби відбуваються регулярно й тривають не менше трьох годин. Кажуть, із підземелля з’являється привид монаха-домініканця, який час від часу трапляється на очі наляканим нічним охоронцям. Напівпрозора фігура в білому плащі продовжує займатися звичними справами, так і не усвідомивши, що давно вже є частиною потойбічного світу
(за матеріалами https://tyzhden.ua).
Порівняйте структуру тексту із запропонованим нижче планом тексту-опису.
Які пункти плану не збігаються зі структурою тексту? Наведіть приклади-ілюстрації й заповніть таблицю аналізу.
Разом з однокласниками й однокласницями поміркуйте, чому тексти-описи можуть складатися не за однаковим шаблоном.
Структура тексту-опису
І. Вступ. Розповідь про те, хто, де й коли створив пам’ятку, або стислий переказ легенди про неї.
ІІ. Основна частина. Опис пам’ятки.
1. Призначення будівлі.
2. Центральний фасад.
3. Оформлення порталу (центрального входу).
4. Будівля в архітектурному ансамблі території.
ІІІ. Кінцівка. Оцінка пам’ятки (чим запам’яталася, що в ній вразило) або роздум (чому її необхідно берегти).
| Частина тексту наявна (поставити відповідну позначку) | Частина тексту відсутня (поставити відповідну позначку) | |
| Вступ | ||
| Основна частина (опис самої пам’ятки) | ||
| Кінцівка. Оцінка пам’ятки |
А чи звернув/звернула ти увагу на вживання іншомовних слів в тексті-описі?
Цікаво, чому іншомовні слова «голландський, Вітте» пишуться в українській мові з подвоєнням? Варто пригадати правила подвоєння приголосних літер у словах іншомовного походження:
1. Приголосні зазвичай не подвоюються: піца, колектив, програма, ефект, атестат, професія.
Винятки: панна, тонна, вілла, ванна, брутто, нетто, пенні, бонна та інші.
Підказка: Основні винятки можна запам’ятати у фразі: Чарівна панна на віллі приймала ванну вагою в тонну й міркувала про різницю між нетто й брутто.
Зверніть увагу! Подвоєння у винятках зберігається й у формах родового відмінка множини (п’ять тонн, вілл, ванн, мадонн), на відміну від незапозичених слів (п’ять століть, завдань, сторіч).
2. Подвоєння може відбуватися внаслідок збігу однакових приголосних префікса й кореня, якщо в українській мові паралельно вживається безпрефіксальне слово: імматеріальний (бо є матеріальний), контррозвідка (бо є розвідка), ірраціональний (бо є раціональний).
Але: нотація — анотація.
3. Подвоєння зберігається в загальних назвах, що походять від власних назв із подвоєнням: брюссельська капуста (бо Брюссель), буддист (бо Будда).
4. У власних назвах подвоєння зберігається: Будда, Інна, Мюллер, Голландія, Еллада, Мекка, Брюссель.
Разом з однокласниками ви можете скласти власний приклад фрази для запам’ятовування слів-винятків до правила! Упевнені, що це може бути дуже цікавий варіант.
Спробуйте записати власний варіант мнемонічної фрази:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А тепер потренуймося в написанні іншомовних слів із подвоєнням приголосних.
| Слово | Твій коментар до написання слова (скористайся правилами, запропонованими вище) |
| Сюр..еалізм | |
| Ір..аціональний | |
| Барок..о | |
| Кан..и | |
| Марок..о | |
| Ніц..ський | |
| Ім..атеріальний | |
| Клас.. |
Запропонуйте власну покрокову інструкцію, як можна легко вивчити правило подвоєння приголосних в словах іншомовного походження:
1. ___________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
Завдання 3
Обери одну із запропонованих пам’яток й опиши, скориставшись схемою з попереднього завдання.
А
Національний художній музей України https://museum.mcsc.gov.ua/museums/nacionalniy-hudozhniy-muzey-ukraini
Б
Харківський історичний музей ім. М.Ф.Сумцова
https://museum.mcsc.gov.ua/museums/acuacu
В
Національний музей “Київська картинна галерея”
https://museum.mcsc.gov.ua/museums/nacionalniy-muzey-kiivska-kartinna-galereya
Завдання 4
Помандруй онлайн-експозиціями українських музеїв. Обери експонат, який тебе зацікавив. Опиши його якомога детальніше для енциклопедичної статті.
Фрагменти онлайн-експозицій можна переглянути тут (або обрати будь-яке інше джерело) – https://museum.mcsc.gov.ua/collections/portret-divchini-v-chervonomu-kapelyusi-101868
Поміркуйте, що необхідно для того, щоб складати тексти-описи.
На вашу думку, у яких життєвих ситуаціях ми звертаємося до текстів-описів.
Спробуй створити власну рекламну колаборацію із використанням мистецького шедевру (картини, скульптури, прикраси тощо).
Поміркуй, якою може бути концепція такої реклами.
Для кого може бути створена реклама?
Яким текстом варто доповнити рекламу?
Підготуйся до презентації своєї розробки.
- PISA: читацька грамотність / уклад. Т. С. Вакуленко, С. В. Ломакович, В. М. Терещенко. – К. : УЦОЯО, 2017. – 123 с. – С. 10-11
- Джерело: Український правопис. – Київ, Науково-виробниче підприємство «Видавництво “Наукова думка” НАН України», 2019. – 383 с. – С.80
Урок 38
Опис експонату (частина 1)
- текст-опис;
- уживання подвоєння приголосних літер у словах іншомовного походження.
Розгляньте запропоноване зображення й поміркуйте.
1) У яких місцях, на вашу думку, могли б розмістити таку рекламу?
2) Чому розробники реклами «МакДональдс» обрали відому картину Леонардо Да Вінчі для своєї ідеї?
3) Як ви ставитеся до ідеї використовувати відомі шедеври мистецтва для рекламної колаборації? Чому?
Текст-опис — тип тексту, що відтворює зв’язаний виклад інформації й зображує предмет, явище чи особу за допомогою слів, передаючи їхні основні ознаки: форму, колір, розмір, запах, характер та зовнішній вигляд.
Завдання 1
Розгляньте запропоновані картини.
1. Поміркуйте, для реклами яких компаній або типів продукції можна було б використати ці приклади шедеврів мистецтва.
2. Чи варто доповнити такі реклами текстами? Якщо так, то якими.
3. Для якої авдиторії була б створена така реклама?
4. Поміркуйте з однокласниками й однокласницями, які картини ви б могли б запропонувати для використання в розробленні реклами. Чому саме ці картини?
Завдання 2
Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.
Домініканський собор – оселя знаменитого львівського привида та за сумісництвом пам’ятка архітектури національного значення, закладена 1749 року. Проєкт собору був виконаний комендантом Кам’янець-подільської фортеці, видатним польським інженером голландського походження Яном де Вітте. Споруджували храм коштом гетьмана Юзефа Потоцького та остаточно завершили будівництво в 1764 році. До Другої світової війни цей величний бароковий храм був головним собором римо-католицького монастиря ордену домініканців, за радянських часів у стінах пам’ятки працював музей історії релігії. Нині споруда належить місцевій греко-католицькій громаді.
За свідченнями численних нічних охоронців, більшість із яких звільнялася після першого ж чергування, опівночі в замку починають коїтися неймовірні речі. Хороша акустика приміщення посилює звуки співу потойбічного хору. Ці служби відбуваються регулярно й тривають не менше трьох годин. Кажуть, із підземелля з’являється привид монаха-домініканця, який час від часу трапляється на очі наляканим нічним охоронцям. Напівпрозора фігура в білому плащі продовжує займатися звичними справами, так і не усвідомивши, що давно вже є частиною потойбічного світу
(за матеріалами https://tyzhden.ua).
Порівняйте структуру тексту із запропонованим нижче планом тексту-опису.
Які пункти плану не збігаються зі структурою тексту? Наведіть приклади-ілюстрації й заповніть таблицю аналізу.
Разом з однокласниками й однокласницями поміркуйте, чому тексти-описи можуть складатися не за однаковим шаблоном.
Структура тексту-опису
І. Вступ. Розповідь про те, хто, де й коли створив пам’ятку, або стислий переказ легенди про неї.
ІІ. Основна частина. Опис пам’ятки.
1. Призначення будівлі.
2. Центральний фасад.
3. Оформлення порталу (центрального входу).
4. Будівля в архітектурному ансамблі території.
ІІІ. Кінцівка. Оцінка пам’ятки (чим запам’яталася, що в ній вразило) або роздум (чому її необхідно берегти).
| Частина тексту наявна (поставити відповідну позначку) | Частина тексту відсутня (поставити відповідну позначку) | |
| Вступ | ||
| Основна частина (опис самої пам’ятки) | ||
| Кінцівка. Оцінка пам’ятки |
А чи звернув/звернула ти увагу на вживання іншомовних слів в тексті-описі?
Цікаво, чому іншомовні слова «голландський, Вітте» пишуться в українській мові з подвоєнням? Варто пригадати правила подвоєння приголосних літер у словах іншомовного походження:
1. Приголосні зазвичай не подвоюються: піца, колектив, програма, ефект, атестат, професія.
Винятки: панна, тонна, вілла, ванна, брутто, нетто, пенні, бонна та інші.
Підказка: Основні винятки можна запам’ятати у фразі: Чарівна панна на віллі приймала ванну вагою в тонну й міркувала про різницю між нетто й брутто.
Зверніть увагу! Подвоєння у винятках зберігається й у формах родового відмінка множини (п’ять тонн, вілл, ванн, мадонн), на відміну від незапозичених слів (п’ять століть, завдань, сторіч).
2. Подвоєння може відбуватися внаслідок збігу однакових приголосних префікса й кореня, якщо в українській мові паралельно вживається безпрефіксальне слово: імматеріальний (бо є матеріальний), контррозвідка (бо є розвідка), ірраціональний (бо є раціональний).
Але: нотація — анотація.
3. Подвоєння зберігається в загальних назвах, що походять від власних назв із подвоєнням: брюссельська капуста (бо Брюссель), буддист (бо Будда).
4. У власних назвах подвоєння зберігається: Будда, Інна, Мюллер, Голландія, Еллада, Мекка, Брюссель.
Разом з однокласниками ви можете скласти власний приклад фрази для запам’ятовування слів-винятків до правила! Упевнені, що це може бути дуже цікавий варіант.
Спробуйте записати власний варіант мнемонічної фрази:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А тепер потренуймося в написанні іншомовних слів із подвоєнням приголосних.
| Слово | Твій коментар до написання слова (скористайся правилами, запропонованими вище) |
| Сюр..еалізм | |
| Ір..аціональний | |
| Барок..о | |
| Кан..и | |
| Марок..о | |
| Ніц..ський | |
| Ім..атеріальний | |
| Клас.. |
Запропонуйте власну покрокову інструкцію, як можна легко вивчити правило подвоєння приголосних в словах іншомовного походження:
1. ___________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
Завдання 3
Обери одну із запропонованих пам’яток й опиши, скориставшись схемою з попереднього завдання.
А
Національний художній музей України https://museum.mcsc.gov.ua/museums/nacionalniy-hudozhniy-muzey-ukraini
Б
Харківський історичний музей ім. М.Ф.Сумцова
https://museum.mcsc.gov.ua/museums/acuacu
В
Національний музей “Київська картинна галерея”
https://museum.mcsc.gov.ua/museums/nacionalniy-muzey-kiivska-kartinna-galereya
Завдання 4
Помандруй онлайн-експозиціями українських музеїв. Обери експонат, який тебе зацікавив. Опиши його якомога детальніше для енциклопедичної статті.
Фрагменти онлайн-експозицій можна переглянути тут (або обрати будь-яке інше джерело) – https://museum.mcsc.gov.ua/collections/portret-divchini-v-chervonomu-kapelyusi-101868
Поміркуйте, що необхідно для того, щоб складати тексти-описи.
На вашу думку, у яких життєвих ситуаціях ми звертаємося до текстів-описів.
Спробуй створити власну рекламну колаборацію із використанням мистецького шедевру (картини, скульптури, прикраси тощо).
Поміркуй, якою може бути концепція такої реклами.
Для кого може бути створена реклама?
Яким текстом варто доповнити рекламу?
Підготуйся до презентації своєї розробки.
- PISA: читацька грамотність / уклад. Т. С. Вакуленко, С. В. Ломакович, В. М. Терещенко. – К. : УЦОЯО, 2017. – 123 с. – С. 10-11
- Джерело: Український правопис. – Київ, Науково-виробниче підприємство «Видавництво “Наукова думка” НАН України», 2019. – 383 с. – С.80
Ділись та обговорюй важливе