Тема 22. Компетенції майбутнього. Навички 21 століття

матеріал 1

Урок 46. Компетенції майбутнього. Навички 21 століття

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 46. Компетенції майбутнього. Навички 21 Століття

Опорні поняття

Навички 21 століття
Soft skills
4К (критичне мислення, креативність, комунікація, колаборація)
Емоційний інтелект
Адаптивність
Медіаграмотність
Цифрова обізнаність
Навчання протягом життя
Мультидисциплінарність
Гнучкість мислення

На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання

визначає пріоритети в різних сферах власної навчальної діяльності на основі самоаналізу і потреби в самореалізації [12 СЗО 4.1.2-1];
створює власну освітню траєкторію з урахуванням власних потреб і запитів суспільства [12 СЗО 4.1.2-3];
розпізнає і реалізує нові можливості власного розвитку в законний спосіб на основі самостійного аналізу досвіду та отриманих уроків [12 СЗО 4.3.1-2].

Порада для вчителя / вчительки:

Ця тема починає новий розділ курсу “Компетенції майбутнього. Навички 21 століття”. Основна мета першого уроку – зацікавити учнів і учениць і показати, що ви говоритимете не просто про список навичок з міжнародних звітів, а про досвід, вибір і майбутнє.

Гачок

Запропонуйте учням й ученицям обговорення:

“Уявіть 2035 рік. У вас є професія, якої сьогодні ще не існує. Що б це могло бути?”

Після обговорення поставте ще одне питання:

“Чи можна підготуватися до професії, якої ще не існує? Чи вистачить для цього університетського диплому?”. Та й загалом – чи потрібен диплом у 2035?”

Варіанти провокативних питань, щоб учні і учениці включились у тему:

Які навички можуть приносити найбільший прибуток у світі, де AI робить більшість роботи?
Які навички залишаться тільки у людини, а не у машини?
Що ви вважаєте важливішим: знання чи вміння?

Завдання

1. Дебати “Хто виживе?”

Мета: навчитися будувати аргументи і контраргументи; побачити зв’язок між технологічними і “м’якими” навичками;

Формат:

підготовка аргументів,
дебати,
перехресні запитання,
висновки та голосування аудиторії,
рефлексія.

Команди і ролі

Група А – технологи: “AI все зробить, люди не потрібні”.

Група Б – гуманітарії: “Майбутнє за soft skills, без них технології безпорадні”.

За бажанням можна додати команду “інтегратори”, щоб учні і учениці навчились шукати синергію.

У кожній групі оберіть:

спікера 1 – відкриває позицію;
спікера 2 – дає приклади й дані;
спікера 3 – спростовує опонентів;
таймкіпера – стежить за часом;
збирача фактів – шукає факти і занотовує докази.

Окремо призначте 1 модератора з класу.

Правила:

Говоримо по одному без перебивань і образ.
Твердження підкріплюємо прикладом або даними.
Короткі репліки – до 40 секунд.

Заготовки для аргументів (опційно, для вчителя)

Щоб не витрачати час, дайте командам ці підказки. Їх можна доповнювати.

Група А – технологи:
- “Швидкість змін у ШІ вимагає від людей технологічної грамотності та працювати з даними”.
- “Автоматизація забирає рутину, отже, головне – уміння працювати з AI і великими даними”.
- “Кібербезпека, мережі, розробка – попит росте. Без цих навичок компанії втрачають конкурентність”.
- Приклади: аналіз даних у медицині, автоматизація логістики, кіберзахист шкіл і лікарень.
Група Б – гуманітарії:
- “Без критичного мислення ШІ дає помилки, адже людина вміє ставити запитання і перевіряти”.
- “Комунікація, співпраця, лідерство і вплив – це серце будь-якої команди”.
- “Емпатія і етика потрібні, щоб технології служили людям”.
- Приклади: модерація контенту, дизайн досвіду користувача, робота з клієнтами, волонтерські проєкти.

Роль модератора

Чітко дає слово і зупиняє, коли час вичерпано.
Слідкує за культурою мовлення.
Фіксує на дошці ключові навички, які згадують обидві команди.

Теорія

Навички 21 століття і компетенції майбутнього

Поняття “навички 21 століття”

Сьогодні ми живемо в епоху стрімких змін. За даними Всесвітнього економічного форуму, до 2030 року у світі з’явиться приблизно 170 мільйонів нових робочих місць, а близько 92 мільйонів зникне. Тобто, 22% професійних ролей зміняться.

Основна причина – глобальні зміни:

технології, такі як: штучний інтелект, великі дані та автоматизація;
кліматичні виклики та перехід до «зеленої» економіки;
глобалізація та геополітичні конфлікти;
демографічні зміни, наприклад, старіння населення в одних країнах і “демографічний вибух” в інших.

Усі ці зміни впливають на освіту, професії та навіть спосіб життя, тому важливо говорити про навички 21 століття – це набір компетентностей, без яких складно досягти успіху у світі, де знання швидко старіють, а технології замінюють рутинну роботу.

Soft skills як конкурентна перевага

Деякі навички залишаться важливими навіть тоді, коли більшість завдань виконуватимуть роботи. Це критичне мислення, креативність, комунікація, емоційний інтелект, уміння працювати в команді, лідерство та соціальний вплив.

Ці навички допомагають людям залишатися потрібними. Машини добре рахують і аналізують дані, але не здатні будувати довіру, надихати чи створювати нові сенси.

Серед основних навичок виділяють так звані “4К”:

К – Критичне мислення: уміння аналізувати інформацію, ставити під сумнів і перевіряти факти.

К – Креативність: здатність створювати нові ідеї та рішення.

К – Комунікація: вміння чітко висловлювати думки і слухати інших.

К – Колаборація: ефективна робота в команді.

До цього додаються ще такі навички:

Емоційний інтелект – уміння розуміти і керувати емоціями, а також співпрацювати з іншими людьми;
Адаптивність – стійкість до змін і здатність швидко вчитися нового;
Медіаграмотність – уміння працювати з інформацією та відрізняти факти від фейків;
Цифрова обізнаність (розуміння технологій, цифрової безпеки, кібергігієни).

Роль навчання протягом життя

За даними WEF, до 2030 року 59% працівників у світі доведеться перекваліфіковуватися, тобто одного диплома вже замало.

Основні принципи:

Навчання впродовж життя (lifelong learning) – постійне оновлення знань і навичок.
Мультидисциплінарність – поєднання кількох сфер, наприклад, медицини та AI або педагогіки й цифрових технологій.
Гнучкість мислення – готовність змінювати професійну траєкторію, пробувати нові формати і швидко адаптуватися до нових умов.

Завдання

Порада для вчителя / вчительки:

Обидві вправи важливі для практики: у завданні 2 учні аналізують дані та роблять висновки, а в завданні 3 застосовують ці знання. Якщо часу не вистачає, запропонуйте виконати завдання 2 вдома як мініпроєкт.

2. “Навички майбутнього: глобальний і український погляд”.

Мета: порівняти глобальні тренди навичок зі звіту WEF (розділ 3) з результатами оцінки підлітків України з дослідження “Індекс майбутнього” (розділ “Людський капітал”), виявити збіги і розриви та сформулювати практичні рекомендації для школи.

Умова:

Зробити короткий порівняльний бриф: що каже WEF, що показує українське дослідження, де збіги, де розриви, що з цим робити.
Додати 2–3 пропозиції для школи або громади: які гуртки / курси / проєкти варто запустити, щоб підтягнути саме ті навички, де найбільший розрив.

Звіт The Future of Jobs Report 2025 (розділ 3 Skills outlook)

https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/in-full/3-skills-outlook/#3-1-expected-disruptions-to-skills

Дослідження “Індекс майбутнього: професійні очікування та розвиток підлітків в Україні”, розділ Людський капітал (самооцінка)
https://foundation-s3.s3.eu-north-1.amazonaws.com/Indeks_majbutnogo_Profesijni_ochikuvannya_prezenatcziya_a9eb40d242.pdf

Які навички зростають у світі і як ми їх оцінюємо в Україні
- Що WEF ставить у топ до 2030.
- Як підлітки в Україні оцінюють у себе ці самі навички (самооцінка з розділу Людський капітал).
- Чи збігаються пріоритети: де є повний збіг, частковий збіг або розрив.
Найбільші розриви між глобальним попитом і нашою реальністю
- Які зі швидкорослих навичок WEF майже не зустрічаються в самооцінці підлітків (наприклад, кібербезпека, сталий розвиток).
- Чому так: брак знань, відсутність курсів, низька обізнаність про професії?
Soft skills як конкурентна перевага
- Наскільки високо підлітки оцінюють комунікацію, командну роботу, лідерство, емоційний інтелект.
- Чи відповідає це акцентам WEF на незамінності “людських” навичок поруч із технологічними.
Кар’єрні очікування і тренди ринку
- Які сфери зростають глобально (AI, дані, зелена енергетика, освіта, медицина) і які професії найчастіше називають підлітки в Україні.
- Де ми орієнтуємось на традиційні ролі, а де – на нові.
Готовність до навчання протягом життя
- Як часто підлітки реально вчаться поза школою, пробують курси, проєкти, стажування.
- Чи співвідноситься це з попитом WEF на постійне оновлення навичок.
Практичні бар’єри і можливості
- Що заважає: доступ до курсів, фінанси, час, інформація.
- Що допомагає: шкільні програми, менторство, локальні ініціативи, онлайн-ресурси.

3. Кейси з майбутнього.

Мета: навчити учнів і учениць застосовувати знання про навички 21 століття на практичних прикладах; розвивати вміння аналізувати нові професійні сценарії та робити прогнози; показати, які навички залишаються актуальними, а які відходять у минуле.

Формат роботи: об’єднайте учнів і учениць у групи по 4–5 осіб. Кожна група бере один кейс (або вибирає самостійно).

Завдання для груп: вам пропонуються футуристичні сценарії 2035 року. У кожному випадку треба визначити:

Які нові навички будуть потрібні?
Які навички поступово зникнуть або втратять значення?
Чи можна до цього підготуватися вже сьогодні?

Кейси

AI-лікар
Штучний інтелект ставить діагноз і виписує рецепти, а лікар-людина лише контролює процес і підписує документи.
Віртуальні університети
Замість традиційних університетів учні й учениці навчаються у VR-просторах, спілкуються з викладачами-аватарами з усього світу, а дипломів як паперових документів уже немає.
Зелена революція
Професія “екологічний дизайнер” стала мейнстрімом. Фахівці створюють продукти, міста й будівлі, які не шкодять довкіллю.
Роботи в туризмі
У готелях і музеях гостей зустрічають роботи, які надають усю інформацію. Люди працюють лише на рівні креативних сценаріїв і культурних подій.
Віртуальні інфлюенсери
У соцмережах більшість топблогерів – це створені штучним інтелектом персонажі. Люди-консультанти працюють за лаштунками, але їхні обличчя майже зникли з ринку.
Кібербезпека у школі
Кожен учень має персональний цифровий профіль. Злам акаунта може зруйнувати навчальну кар’єру. У школах працюють “кібернаставники”.

Питання-навігатори

Які навички тут будуть ключовими?
Які навички стануть менш потрібними?
Що можна почати розвивати вже сьогодні у школі чи поза нею?

Рефлексія

Порада для вчителя / вчительки:

У цьому уроці пропонується три різні формати рефлексії:

парна робота (“Інтерв’ю з експертом майбутнього”),

групова (“Карта майбутніх навичок”),

індивідуальна (“Лист самому собі в майбутнє”).

Кожен із цих форматів цінний і доповнює інші. На уроці оберіть той, який найкраще підходить вашому класу та часу, який ви маєте:

Якщо потрібно швидко і динамічно залучити всіх, оберіть інтерв’ю в парах.

Якщо хочете зробити акцент на спільному досвіді, працюйте над картою навичок у групах.

Якщо важлива тиха особиста робота та глибокі роздуми, запропонуйте учням написати лист собі в майбутнє.

Можна також залишити одну з вправ для домашнього завдання або для підсумку уроку. Головне – дати учням і ученицям можливість не лише почути нову інформацію, а й осмислити її через власний досвід.

4. “Інтерв’ю з експертом майбутнього”.

Мета: усвідомити власні “м’які” навички через розповідь від імені себе у 2035 році.

Формат і час: робота в парах .

Ролі: інтерв’юер, експерт 2035.

Картка запитань для інтерв’юера:

Які 3 soft skills допомогли тобі досягти успіху у 2035?
У якій ситуації кожна з цих навичок була вирішальною? Опиши короткий приклад.
Що ти робив/-ла у 2025, щоб цю навичку розвивати щотижня?
Хто або що підтримував/-ло тебе у цій навичці?
Якої навички бракувало і як ти з цим впорався / впоралась?

Інтерв’юер робить 5 пунктів нотаток: 3 навички, 1 приклад, 1 порада з 2025.

Мініпітч: після обміну ролями кожен готує 60-секундний підсумок “Мій шлях до 2035: 3 навички – 1 приклад – 1 порада”.

Зворотний зв’язок у парі: 2 речення – “Сильне” і “Можна посилити”.

5. “Карта майбутніх навичок”.

Учні і учениці об’єднуються в малі групи (3–4 особи) і разом малюють “карту” з трьох зон:

У мене вже є (навички, якими ми володіємо);
У процесі розвитку (те, що частково освоєно);
Хочу здобути (навички, які потрібно прокачати);
Мої цілі на 6 / 12 місяців (опанування навичок).

Група коротко презентує карту, а вчитель / вчителька збирає на дошці спільну “Карту класу”.

6. “Лист самому собі в майбутнє”.

Учні пишуть невеликий лист уявному “собі 2035 року”. Формат:

Якою навичкою я пишаюся найбільше?
Що мені допомогло її розвинути?
Яку пораду я даю собі сьогоднішньому?

Листи можна зберегти і відкрити наприкінці року як підсумкову рефлексію.

З чим ще можна попрацювати?

1. Освітня матриця 4К

Мета: сформулювати особисті пріоритети.

Завдання для кожного учня / учениці:
Заповни таблицю “Мої пріоритети” (приклад на дошці або роздані картки):

Навичка	Мій рівень (сильний / середній / слабкий)	Пріоритет на 1 місяць	3 дії на тиждень
Критичне мислення
Креативність
Комунікація
Колаборація

2. “Моя освітня траєкторія”.

Мета: створення власної освітньої траєкторії розвитку навичок і вмінь.

Завдання (індивідуально): заповнити простий шаблон:

Цілі на 6 місяців	Ресурси / курси / ментори	Перші кроки цього тижня

Домашнє завдання після уроку (важливо: буде перевірка на початку наступного уроку).

Перегляньте відео від BBC Україна:
“Які професії будуть потрібні через 5–10 років і на які предмети налягати в школі” Які професії будуть потрібні через 5-10 років і на які предмети налягати в школі | Пояснюємо

Підготуйте відповіді на питання:

Чи справді нові технології відберуть у нас роботу?
Які навички будуть найбільш цінними?
Які професії будуть найбільш потрібні?
Які професії виходять з ринку праці?
Що буде з людьми ручної праці?

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 46. Компетенції майбутнього. Навички 21 століття

Опорні поняття

Навички 21 століття
Soft skills
4К (критичне мислення, креативність, комунікація, колаборація)
Емоційний інтелект
Адаптивність
Медіаграмотність
Цифрова обізнаність
Навчання протягом життя
Мультидисциплінарність
Гнучкість мислення

На цьому уроці ти

дізнаєшся, які навички 21 століття вважаються ключовими для успіху у майбутньому;
навчишся порівнювати глобальні й українські тренди розвитку навичок;
потренуєшся аргументувати і відстоювати свою позицію під час дебатів;
спробуєш застосувати знання на практиці, розглядаючи футуристичні кейси;
визначиш власні пріоритети розвитку і зробиш перші кроки до створення своєї освітньої траєкторії.

Гачок

Уяви 2035 рік. У тебе є професія, якої сьогодні ще не існує. Що б це могло бути?

Поміркуй:

Чи можна підготуватися до професії, якої ще не існує?
І чи вистачить для цього університетського диплому?
Та й загалом, чи потрібен буде диплом у 2035 році?

І ще питання 🙂

Які навички можуть приносити найбільший прибуток у світі, де AI робить більшість роботи?
Які навички залишаться тільки у людини, а не у машини?
Що ти вважаєш важливішим: знання чи вміння?

Завдання

1. Дебати “Хто виживе?”

Формат:

підготовка аргументів,
дебати,
перехресні запитання,
висновки та голосування аудиторії,
рефлексія.

Команди і ролі

Група А – технологи: “AI все зробить, люди не потрібні”.

Група Б – гуманітарії: “Майбутнє за soft skills, без них технології безпорадні”.

За бажанням можна додати команду “інтегратори”, щоб навчитись шукати синергію.

У кожній групі оберіть:

спікера 1 – відкриває позицію;
спікера 2 – дає приклади й дані;
спікера 3 – спростовує опонентів;
таймкіпера – стежить за часом;
збирача фактів – шукає факти і занотовує докази.

Окремо призначте 1 модератора з класу.

Правила:

Говоримо по одному. Без перебивань і образ.
Твердження підкріплюємо прикладом або даними.
Короткі репліки – до 40 секунд.

Роль модератора

Чітко дає слово і зупиняє, коли час вичерпано.
Слідкує за культурою мовлення.
Фіксує на дошці ключові навички, які згадують обидві команди.

Теорія

Навички 21 століття і компетенції майбутнього

Поняття “навички 21 століття”

Основна причина – глобальні зміни:

технології, такі як: штучний інтелект, великі дані та автоматизація;
кліматичні виклики та перехід до «зеленої» економіки;
глобалізація та геополітичні конфлікти;
демографічні зміни, наприклад, старіння населення в одних країнах і “демографічний вибух” в інших.

Soft skills як конкурентна перевага

Серед основних навичок виділяють так звані “4К”:

К – Критичне мислення: уміння аналізувати інформацію, ставити під сумнів і перевіряти факти.

К – Креативність: здатність створювати нові ідеї та рішення.

К – Комунікація: вміння чітко висловлювати думки і слухати інших.

К – Колаборація: ефективна робота в команді.

До цього додаються ще такі навички:

Емоційний інтелект – уміння розуміти і керувати емоціями, а також співпрацювати з іншими людьми;
Адаптивність – стійкість до змін і здатність швидко вчитися нового;
Медіаграмотність – уміння працювати з інформацією та відрізняти факти від фейків;
Цифрова обізнаність (розуміння технологій, цифрової безпеки, кібергігієни).

Роль навчання протягом життя

Основні принципи:

Навчання впродовж життя (lifelong learning) – постійне оновлення знань і навичок.
Мультидисциплінарність – поєднання кількох сфер, наприклад, медицини та AI або педагогіки й цифрових технологій.
Гнучкість мислення – готовність змінювати професійну траєкторію, пробувати нові формати і швидко адаптуватися до нових умов.

Завдання

2. “Навички майбутнього: глобальний і український погляд”.

Завдання:

Ознайомся зі звітами:

Звіт The Future of Jobs Report 2025 (розділ 3 Skills outlook)

https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/in-full/3-skills-outlook/#3-1-expected-disruptions-to-skills

Дослідження “Індекс майбутнього: професійні очікування та розвиток підлітків в Україні”, розділ Людський капітал (самооцінка)
https://foundation-s3.s3.eu-north-1.amazonaws.com/Indeks_majbutnogo_Profesijni_ochikuvannya_prezenatcziya_a9eb40d242.pdf

Які навички зростають у світі і як ми їх оцінюємо в Україні
- Що WEF ставить у топ до 2030.
- Як підлітки в Україні оцінюють у себе ці самі навички (самооцінка з розділу Людський капітал).
- Чи збігаються пріоритети: де є повний збіг, частковий збіг або розрив.
Найбільші розриви між глобальним попитом і нашою реальністю
- Які зі швидкорослих навичок WEF майже не зустрічаються в самооцінці підлітків (наприклад, кібербезпека, сталий розвиток).
- Чому так: брак знань, відсутність курсів, низька обізнаність про професії?
Soft skills як конкурентна перевага
- Наскільки високо підлітки оцінюють комунікацію, командну роботу, лідерство, емоційний інтелект.
- Чи відповідає це акцентам WEF на незамінності “людських” навичок поруч із технологічними.
Кар’єрні очікування і тренди ринку
- Які сфери зростають глобально (AI, дані, зелена енергетика, освіта, медицина) і які професії найчастіше називають підлітки в Україні.
- Де ми орієнтуємось на традиційні ролі, а де – на нові.
Готовність до навчання протягом життя
- Як часто підлітки реально вчаться поза школою, пробують курси, проєкти, стажування.
- Чи співвідноситься це з попитом WEF на постійне оновлення навичок.
Практичні бар’єри і можливості
- Що заважає: доступ до курсів, фінанси, час, інформація.
- Що допомагає: шкільні програми, менторство, локальні ініціативи, онлайн-ресурси.

3. Кейси з майбутнього.

Формат роботи: робота в групах по 4–5 осіб. Кожна група бере один кейс (або вибирає самостійно).

Завдання для груп: вам пропонуються футуристичні сценарії 2035 року. У кожному випадку треба визначити:

Які нові навички будуть потрібні?
Які навички поступово зникнуть або втратять значення?
Чи можна до цього підготуватися вже сьогодні?

Кейси

AI-лікар
Штучний інтелект ставить діагноз і виписує рецепти, а лікар-людина лише контролює процес і підписує документи.
Віртуальні університети
Замість традиційних університетів учні й учениці навчаються у VR-просторах, спілкуються з викладачами-аватарами з усього світу, а дипломів як паперових документів уже немає.
Зелена революція
Професія “екологічний дизайнер” стала мейнстрімом. Фахівці створюють продукти, міста й будівлі, які не шкодять довкіллю.
Роботи в туризмі
У готелях і музеях гостей зустрічають роботи, які надають усю інформацію. Люди працюють лише на рівні креативних сценаріїв і культурних подій.
Віртуальні інфлюенсери
У соцмережах більшість топблогерів – це створені штучним інтелектом персонажі. Люди-консультанти працюють за лаштунками, але їхні обличчя майже зникли з ринку.
Кібербезпека у школі
Кожен учень має персональний цифровий профіль. Злам акаунта може зруйнувати навчальну кар’єру. У школах працюють “кібернаставники”.

Питання-навігатори

Які навички тут будуть ключовими?
Які навички стануть менш потрібними?
Що можна почати розвивати вже сьогодні у школі чи поза нею?

Рефлексія

4. “Інтерв’ю з експертом майбутнього”

Формат і час: робота в парах.

Ролі: інтерв’юер, експерт 2035.

Картка запитань для інтерв’юера:

Які 3 soft skills допомогли тобі досягти успіху у 2035?
У якій ситуації кожна з цих навичок була вирішальною? Опиши короткий приклад.
Що ти робив/-ла у 2025, щоб цю навичку розвивати щотижня?
Хто або що підтримував/-ло тебе у цій навичці?
Якої навички бракувало і як ти з цим впорався / впоралась?

Інтерв’юер робить 5 пунктів нотаток: 3 навички, 1 приклад, 1 порада з 2025.

Зворотний зв’язок у парі: 2 речення – “Сильне” і “Можна посилити”.

5. “Карта майбутніх навичок”.

Обʼєднайесь в мінігрупи (3–4 особи) і разом намалюйте “карту” з трьох зон:

У мене вже є (навички, якими ми володіємо);
У процесі розвитку (те, що частково освоєно);
Хочу здобути (навички, які потрібно прокачати).
Мої цілі на 6 / 12 місяців (опанування навичок)

Група коротко презентує карту, а вчитель / вчителька збирає на дошці спільну “Карту класу”. коротко презентує карту, а вчитель / вчителька збирає на дошці спільну “Карту класу”.

6. “Лист самому собі в майбутнє”.

Напиши невеликий лист уявному “собі 2035 року”.

Формат:

Яку пораду я даю собі сьогоднішньому?
Якою навичкою я пишаюся найбільше?
Що мені допомогло її розвинути?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Листи можна зберегти і відкрити наприкінці року як підсумкову рефлексію.

З чим ще можна попрацювати?

1. Матриця 4К.

Завдання: заповни таблицю “Мої пріоритети”:

Навичка	Мій рівень (сильний / середній / слабкий)	Пріоритет на 1 місяць	3 дії на тиждень
Критичне мислення
Креативність
Комунікація
Колаборація

2. “Моя освітня траєкторія” .

Завдання (індивідуально): заповни простий шаблон:

Цілі на 6 місяців	Ресурси / курси / ментори	Перші кроки цього тижня

Домашнє завдання після уроку (важливо: буде перевірка на початку наступного уроку)

Переглянь відео від BBC Україна:
“Які професії будуть потрібні через 5–10 років і на які предмети налягати в школі” Які професії будуть потрібні через 5-10 років і на які предмети налягати в школі | Пояснюємо

Підготуй відповіді на питання і презентуй відповіді на початку наступного уроку:

Чи справді нові технології відберуть у нас роботу?
Які навички будуть найбільш цінними?
Які професії будуть найбільш потрібні?
Які професії виходять з ринку праці?
Що буде з людьми ручної праці?

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе

Наступний: матеріал 2 Урок 47. Компетенції майбутнього. Навички 21 століття

Твоя поточна позиція

1 матеріал

Тема 22 — матеріал 1 з 2

1 матеріал Ти тут