Урок 62. Фази мітозу та їх характеристика+Лабораторна робота
Матеріал
Урок 62. Фази мітозу та їх характеристика+Лабораторна робота
Місце уроку в темі: Цей урок є частиною розділу, розширює знання учнів про клітинний цикл, які вони отримали на попередніх уроках. Він систематизує знання учнів про клітинний цикл, детально розкриває механізми мітозу та готує до вивчення мейозу.
Проблема уроку: Як клітина точно розподіляє генетичний матеріал між дочірніми клітинами? ( атака клонів)
Очікувані результати для вчителя:
Очікувані результати для учнівства:
Ключові слова:
- профаза
- метафаза
- анафаза
- телофаза
- хроматиди
- центромери
- веретено поділу
- цитокінез
План уроку
- Мотивація – “Як одна клітина стає двома?”
- Повторення – Інтерактивна вправа “Так/Ні”: учні відповідають на питання про клітинний цикл (наприклад, “Чи відбувається синтез ДНК під час мітозу?”).
- Лабораторне дослідження “Де сховався мітоз?” (25-30 хв):
- Приготування мікропрепаратів (за можливості).
- Мікроскопування та фотофіксація.
- Аналіз фото/замальовок та співвіднесення з фазами.
- Рефлексія
Дружня порада для вчителя
Тривалість: 5 хв.
🛠 Як провести:
- Запишіть усі відповіді учнів на дошці, навіть якщо вони містять хибні уявлення. Це допоможе зрозуміти, які аспекти потребують уточнення.
- Запропонуйте їм навести приклади де вони могли помічати, непомічаючи мітоз
- Ставте навідні запитання
- Чому клітина не може просто розділитися навпіл, як крапля води? (“Уявіть, що у вас є два різних набори LEGO, і вам потрібно зробити дві абсолютно ідентичні копії кожного набору одночасно. Чи можете ви просто розділити все навпіл? Що вам потрібно зробити, щоб кожна копія була точною? Як це може бути пов’язано з клітинним поділом? Чому клітина не може просто розділитися навпіл, як крапля води?”)
- Які типи клітин у вашому тілі, на вашу думку, потребують найчастішого оновлення?
- Чому важливо, щоб ці клітини були однакові?
- Які етапи є “копіювання”?
Дружня порада для вчителя
Тривалість: 5 хв.
Провести із учнями швидке опитування. Можна зробити у випадкових командах.
Важлива швидкість та правильність.
Бонус. Після кожного питання – міні-дискусія (наприклад: “Як би виглядав людський організм, якби його клітини ділилися як бактерії?”“Чому є клітини. що можуть ділитись з іншою швидкістю, особливо в багатоклітинних організмах?).
1. Квіз “Хто швидше?”
Формат: Групове змагання з використанням карток.
Питання:
- “Який організм ділиться найшвидше: інфузорія-туфелька, тваринна клітина, рослинна клітина чи бактерія?”
Відповідь: Бактерія (бінарний поділ за 20–30 хв).
- “Чому рослинні клітини діляться повільніше за тваринні?”
Відповідь: Через необхідність формувати клітинну пластинку.
- “Який тип поділу використовує малярійний плазмодій?”
Відповідь: Шизогонія (швидкий багаторазовий поділ).
- “Чому в бактерій немає контрольних точок клітинного циклу?”
Відповідь: В них відсутнє ядро та складний цитоскелет.
Дружня порада для вчителя
Тривалість: 5 хв.
🛠 Як провести:
- Пояснити, що частина клітин знаходиться в спокої, а частина ділиться.
- Стимулюйте дискусію. В якій частини рослини тварини йде активне ділення (мітоз)? Чому так відбувається ? Як можна перевірити це припущення?
Поради для вчителя:
- Адаптуйте рівень обговорення залежно від рівня класу.
- Заохочуйте учнів дискутувати – щоб порівнювали етапи
1. Вступ до спостереження клітинного циклу
Клітинний цикл можна досліджувати на живому матеріалі, і корінь цибулі є ідеальним об’єктом для цього. Чому?
- У зоні росту кореня цибулі (апікальній меристемі) клітини постійно діляться.
- Це дозволяє побачити всі фази мітозу в одному препараті.
- Клітини кореня цибулі досить великі, а їх хромосоми добре видно під мікроскопом після спеціального забарвлення.
Яка частина клітинного циклу є найдовшою?
Відповідно більша частина клітини будуть знаходитись?
Дружня порада для вчителя
Тривалість: 30 хв.
🎯 Мета:
- Дослідити етапи поділу клітини
- Визначити як візуально відрізняються клітин на різних етапах.
- Описати відмінності
Підготовка:
- Мікроскоп, проросток цибулини ( часник), скельця предметні та покривні, барвник, скальпель, пальник, 1н розчин НCl
Проведення:
- Учні працюють у групах.
- Виготовляють мікропрепарати.
- Створюють фото різних етапів
- Презентують результати
Обговорення:
- Чому клітини так відрізняються?
- Які клітини домінують на фото/препараті?
- Чому так?
Оцінювання:
- Логіка побудови топу.
- Обґрунтованість аргументації.
- Якість роботи з інформацією
1. Діяльність: “Де сховався мітоз?”
- Самостійне виготовлення мікропрепаратів:
- Зріз кінчика кореня цибулі (2-3 мм)
- Фарбування
- Мікроскопування:
- Пошук зон мітозу (зона меристеми)
- Фотофіксація:
- Знімання знайдених фаз через смартфон
Створіть мікропрепарат кореня цибулі
(як альтернатива переглянути відео https://www.youtube.com/shorts/5XgzFlShCi4?feature=share чи фото без підписів)
2. Аналіз даних
Робота в групах:
- Створення колажу з фото різних фаз.
- Вираховування % співвідношення фаз поділу/ спокою
3. Висновок
Метод “Науковий твіт”:
- Кожен учень формулює висновок у стилі Тредсу (280 символів).
Приклад:
“Мітоз – як концерт: 90% репетицій (інтерфаза), 10% виступу (поділ), але без гармонії – катастрофа!”
Дружня порада для вчителя
Тривалість: 5 хв.
Як провести:
- Швидке коло відповідей: Оберіть 2-3 учнів, які поділяться своїми відповідями.
Жестова рефлексія: Попросіть учнів показати пальцем рівень розуміння (👍 🤔 👎). Якщо багато учнів обрали 🤔 або 👎, варто за можливості зробити узагальнення складних моментів.
Закінчіть речення:
- Сьогодні я дізнався/дізналася, що…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Найцікавішим для мене було…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Питання, яке у мене залишилося, це…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Оцініть свій рівень розуміння (жестова рефлексія):
👍 – Все зрозуміло, можу пояснити іншому.
🤔 – Дещо зрозумів(ла), але є питання.
👎 – Мені було складно, потрібно ще пояснення.
📺 Відео для натхнення:
Урок 62. Фази мітозу та їх характеристика+Лабораторна робота
Місце уроку в темі: Цей урок є частиною розділу, розширює знання учнів про клітинний цикл, які вони отримали на попередніх уроках. Він систематизує знання учнів про клітинний цикл, детально розкриває механізми мітозу та готує до вивчення мейозу.
Проблема уроку: Як клітина точно розподіляє генетичний матеріал між дочірніми клітинами? ( атака клонів)
Очікувані результати для учнівства:
Ключові слова:
- профаза
- метафаза
- анафаза
- телофаза
- хроматиди
- центромери
- веретено поділу
- цитокінез
План уроку
- Мотивація – “Як одна клітина стає двома?”
- Повторення – Інтерактивна вправа “Так/Ні”: учні відповідають на питання про клітинний цикл (наприклад, “Чи відбувається синтез ДНК під час мітозу?”).
- Лабораторне дослідження “Де сховався мітоз?” (25-30 хв):
- Приготування мікропрепаратів (за можливості).
- Мікроскопування та фотофіксація.
- Аналіз фото/замальовок та співвіднесення з фазами.
- Рефлексія
- Чому клітина не може просто розділитися навпіл, як крапля води? (“Уявіть, що у вас є два різних набори LEGO, і вам потрібно зробити дві абсолютно ідентичні копії кожного набору одночасно. Чи можете ви просто розділити все навпіл? Що вам потрібно зробити, щоб кожна копія була точною? Як це може бути пов’язано з клітинним поділом? Чому клітина не може просто розділитися навпіл, як крапля води?”)
- Які типи клітин у вашому тілі, на вашу думку, потребують найчастішого оновлення?
- Чому важливо, щоб ці клітини були однакові?
- Які етапи є “копіювання”?
1. Квіз “Хто швидше?”
Формат: Групове змагання з використанням карток.
Питання:
- “Який організм ділиться найшвидше: інфузорія-туфелька, тваринна клітина, рослинна клітина чи бактерія?”
- “Чому рослинні клітини діляться повільніше за тваринні?”
- “Який тип поділу використовує малярійний плазмодій?”
- “Чому в бактерій немає контрольних точок клітинного циклу?”
1. Вступ до спостереження клітинного циклу
Клітинний цикл можна досліджувати на живому матеріалі, і корінь цибулі є ідеальним об’єктом для цього. Чому?
- У зоні росту кореня цибулі (апікальній меристемі) клітини постійно діляться.
- Це дозволяє побачити всі фази мітозу в одному препараті.
- Клітини кореня цибулі досить великі, а їх хромосоми добре видно під мікроскопом після спеціального забарвлення.
Яка частина клітинного циклу є найдовшою?
Відповідно більша частина клітини будуть знаходитись?
1. Діяльність: “Де сховався мітоз?”
- Самостійне виготовлення мікропрепаратів:
- Зріз кінчика кореня цибулі (2-3 мм)
- Фарбування
- Мікроскопування:
- Пошук зон мітозу (зона меристеми)
- Фотофіксація:
- Знімання знайдених фаз через смартфон
Створіть мікропрепарат кореня цибулі
(як альтернатива переглянути відео https://www.youtube.com/shorts/5XgzFlShCi4?feature=share чи фото без підписів)
2. Аналіз даних
Робота в групах:
- Створення колажу з фото різних фаз.
- Вираховування % співвідношення фаз поділу/ спокою
3. Висновок
Метод “Науковий твіт”:
- Кожен учень формулює висновок у стилі Тредсу (280 символів).
Приклад:
“Мітоз – як концерт: 90% репетицій (інтерфаза), 10% виступу (поділ), але без гармонії – катастрофа!”
Закінчіть речення:
- Сьогодні я дізнався/дізналася, що…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Найцікавішим для мене було…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
- Питання, яке у мене залишилося, це…
| __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Оцініть свій рівень розуміння (жестова рефлексія):
👍 – Все зрозуміло, можу пояснити іншому.
🤔 – Дещо зрозумів(ла), але є питання.
👎 – Мені було складно, потрібно ще пояснення.
📺 Відео для натхнення:
Ділись та обговорюй важливе