Урок 18. Соцмережі як джерело інформації. Жанри мовлення
Матеріал
Урок 18
Соцмережі як джерело інформації. Жанри мовлення
- соцмережі
- акаунт
- лідери думок
- контент
- жанри соцмереж
Вільне письмо
- Піднесіть руку ті, хто має акаунт хоча б в одній із соцмереж.
- Уявіть, що ви не людина, а соцмережа. Розкажіть про себе.
- Вислухайте охочих на загал, після того як учнівство завершить роботу.
Завдання 1
Вправа “Займи позицію”
Підказка для вчителя/ки
Продумайте до уроку, як ви розташуєте в класі три зони для обговорення, створіть для них таблички з написами: 1. – ТАК, 2 – НІ, 3 – Частково погоджуюся. Оформте зони, поки учні працюють у форматі вільного письма.
Чи обов’язково сьогодні людині мати акаунт у соцмережі? Оберіть ту зону в класі, де зазначено ваш варіант відповіді.
Протягом двох хвилин підготуйте аргументацію від групи, яка переконувала б інших у правильності вашого вибору. Час на виступ – 1 хв
Коли всі три групи презентують свою аргументацію, запитайте:
- Чи є такі, хто змінив свою точку зору?
Перейдіть до відповідної групи, поясніть, що вплинуло на зміну позиції.
Завдання 2
Об’єднайтеся в мінігрупи.
Розподіліть ролі:
- аналітик з історії – опрацьовує подкаст;
- аналітик з інфорграфіки – опрацьовує дані з інфографіки (може бути двоє учнів/иць);
- комунікатор – узагальнює результати аналізу медіаматеріалів;
- модератор – координує роботу групи, шукає додаткову інформацію.
Виконайте завдання:
- Прослухайте подкаст (створений ШІ Notebook LM на основі матеріалів сайту: https://zounb.zp.ua/resourse/zaporizkyy-kray/zaporizhzhya-bibliotechne/fahova-osvita/socialni-merezhi-piv#q1 ) про історію виникнення соцмереж: подкаст соцмережі.m4a.
- Проаналізуйте інфографіку:
- Заповніть порівняльну таблицю нижче.
| Критерії | Соцмережі на початковому етапі | Спільне | Соцмережі зараз |
| Мета | |||
| Функція | |||
| Користувачі | |||
| Позитивне | |||
| Негативне |
- Підготуйте презентацію результатів аналізу: як змінилася функція соцмереж? що в цих змінах позитивного, а над чим варто замислитися?
Завдання 3
Відкрийте будь-яку соцмережу, де ви маєте акаунт. Назвіть одну людину на яку ви підписані. Поясніть чому.
- Чи впливає її думка на ваше світобачення? Як саме?
- Чи багато в цієї людини підписників загалом? Чому?
Спробуйте сформулювати поняття лідера думок.
Лідер думки — це людина, що відрізняється високим соціальним статусом і кращою інформованістю, який впливає на думку інших людей, інтерпретуючи зміст і сенс повідомлень засобів масової інформації. Термін з’явився в 1955 році в книзі «Приватний вплив».
- Хто може стати лідером думки?
- Чи завжди це буде людина?
(Нагадайте, що є акаунти, які ведуться від імені тварин, персонажів ШІ). - Чи завжди безпечно до лідера дослухатися?
Завдання 4
Об’єднайтеся в пари. Сформулюйте Кодекс лідера думок. Презентуйте результат на загал.
Завдання 5
Перейдіть на Mentimeter і запишіть жанри, властиві соцмережам.
Підказка для вчителя/ки
Готуючись до уроку, на сервісі Mentimeter створіть слайд для спільної хмаринки слів. Під час уроку надайте покликання чи поширте швидкокод, зісканувавши який учнівство зможе долучитися до спільної роботи.
Створіть таблицю за спільною інфографікою, де запишіть 5 жанрів, що згадані найчастіше, додайте їхні особливості.
Зразок таблиці
| Жанр соцмережі | Жанрові особливості |
| Допис | Суб’єктивність, емоційність, вільна структура. |
| Мем | Влучне поєднання зображення й тексту, метафоричність, парадоксальність, комічне (гумор, іронія, сарказм тощо). |
| Серія розповідей | Суб’єктивність, інтрига, поєднання зображення, відео й тексту, довірчі або закличні інтонації. |
| Коротке відео | Інтрига, динамічність, розважальна / освітня / маркетингова спрямованість, комічне (гумор, іронія, сарказм тощо). |
| Коментар | Відгук щодо переглянутої інформації, суб’єктивність, вільна структура, емоційність, стислість. |
Завдання 6
Оберіть із таблиці один із жанрів і створіть контент для соцмережі на тему сьогоднішнього уроку..
Розмістіть роботу на спільній дошці, зазначивши такі супровідні відомості:
- мета контенту;
- назва соцмережі, де можна опублікувати матеріал;
- аргументація вибору жанру.
Перегляньте роботи однокласників/иць. Напишіть коментар до роботи того, хто йде за журнальним списком перед вами.
Підказка для вчителя/ки
Готуючись до уроку, створіть цифрову дошку (Padlet, Canva, Lino), надайте до неї спільний доступ із можливістю редагувати. З учнями поділіться покликанням чи швидкокодом.
Запишіть на окремому аркуші три поради собі щодо користування соцмережами. Складіть літачок і запустіть його.
Розгорніть той літачок, що прилетів до вас. Прочитайте поради, подумайте, чому саме їх ви спіймали і які з них є найактуальнішими.
- Оберіть одного/у з лідера/ки думок, на якого/у ви підписані. Проаналізуйте контент, представлений на сторінці цієї людини.
Напишіть короткий аналіз:
- Чому ви на нього/неї підписані?
- Як думка цієї людини впливає на ваше світобачення?
- Які жанри контенту він/вона використовує?
- Що в його/її поведінці у соцмережах варто наслідувати, а до чого ставитися критично?
- Оберіть той вид жанр, який не представлений / мало представлений на вашій сторінці в соцмережі. Створіть відповідний контент, обравши тему самостійно. Підготуйте аргументацію свого вибору. Роботу розмістіть на спільній дошці за покликанням, наданим учителем/кою чи в соцмережі (якщо для вас це прийнятно), запросивши інших до перегляду.
Урок 18
Соцмережі як джерело інформації. Жанри мовлення
- соцмережі
- акаунт
- лідери думок
- контент
- жанри соцмереж
Вільне письмо
- Піднесіть руку ті, хто має акаунт хоча б в одній із соцмереж.
- Уявіть, що ви не людина, а соцмережа. Розкажіть про себе.
- Вислухайте охочих на загал, після того як учнівство завершить роботу.
Завдання 1
Вправа “Займи позицію”
Чи обов’язково сьогодні людині мати акаунт у соцмережі? Оберіть ту зону в класі, де зазначено ваш варіант відповіді.
Протягом двох хвилин підготуйте аргументацію від групи, яка переконувала б інших у правильності вашого вибору. Час на виступ – 1 хв
Коли всі три групи презентують свою аргументацію, запитайте:
- Чи є такі, хто змінив свою точку зору?
Перейдіть до відповідної групи, поясніть, що вплинуло на зміну позиції.
Завдання 2
Об’єднайтеся в мінігрупи.
Розподіліть ролі:
- аналітик з історії – опрацьовує подкаст;
- аналітик з інфорграфіки – опрацьовує дані з інфографіки (може бути двоє учнів/иць);
- комунікатор – узагальнює результати аналізу медіаматеріалів;
- модератор – координує роботу групи, шукає додаткову інформацію.
Виконайте завдання:
- Прослухайте подкаст (створений ШІ Notebook LM на основі матеріалів сайту: https://zounb.zp.ua/resourse/zaporizkyy-kray/zaporizhzhya-bibliotechne/fahova-osvita/socialni-merezhi-piv#q1 ) про історію виникнення соцмереж: подкаст соцмережі.m4a.
- Проаналізуйте інфографіку:
- Заповніть порівняльну таблицю нижче.
| Критерії | Соцмережі на початковому етапі | Спільне | Соцмережі зараз |
| Мета | |||
| Функція | |||
| Користувачі | |||
| Позитивне | |||
| Негативне |
- Підготуйте презентацію результатів аналізу: як змінилася функція соцмереж? що в цих змінах позитивного, а над чим варто замислитися?
Завдання 3
Відкрийте будь-яку соцмережу, де ви маєте акаунт. Назвіть одну людину на яку ви підписані. Поясніть чому.
- Чи впливає її думка на ваше світобачення? Як саме?
- Чи багато в цієї людини підписників загалом? Чому?
Спробуйте сформулювати поняття лідера думок.
Лідер думки — це людина, що відрізняється високим соціальним статусом і кращою інформованістю, який впливає на думку інших людей, інтерпретуючи зміст і сенс повідомлень засобів масової інформації. Термін з’явився в 1955 році в книзі «Приватний вплив».
- Хто може стати лідером думки?
- Чи завжди це буде людина?
- Чи завжди безпечно до лідера дослухатися?
Завдання 4
Об’єднайтеся в пари. Сформулюйте Кодекс лідера думок. Презентуйте результат на загал.
Завдання 5
Перейдіть на Mentimeter і запишіть жанри, властиві соцмережам.
Створіть таблицю за спільною інфографікою, де запишіть 5 жанрів, що згадані найчастіше, додайте їхні особливості.
Зразок таблиці
| Жанр соцмережі | Жанрові особливості |
| Допис | Суб’єктивність, емоційність, вільна структура. |
| Мем | Влучне поєднання зображення й тексту, метафоричність, парадоксальність, комічне (гумор, іронія, сарказм тощо). |
| Серія розповідей | Суб’єктивність, інтрига, поєднання зображення, відео й тексту, довірчі або закличні інтонації. |
| Коротке відео | Інтрига, динамічність, розважальна / освітня / маркетингова спрямованість, комічне (гумор, іронія, сарказм тощо). |
| Коментар | Відгук щодо переглянутої інформації, суб’єктивність, вільна структура, емоційність, стислість. |
Завдання 6
Оберіть із таблиці один із жанрів і створіть контент для соцмережі на тему сьогоднішнього уроку..
Розмістіть роботу на спільній дошці, зазначивши такі супровідні відомості:
- мета контенту;
- назва соцмережі, де можна опублікувати матеріал;
- аргументація вибору жанру.
Перегляньте роботи однокласників/иць. Напишіть коментар до роботи того, хто йде за журнальним списком перед вами.
Запишіть на окремому аркуші три поради собі щодо користування соцмережами. Складіть літачок і запустіть його.
Розгорніть той літачок, що прилетів до вас. Прочитайте поради, подумайте, чому саме їх ви спіймали і які з них є найактуальнішими.
- Оберіть одного/у з лідера/ки думок, на якого/у ви підписані. Проаналізуйте контент, представлений на сторінці цієї людини.
Напишіть короткий аналіз:
- Чому ви на нього/неї підписані?
- Як думка цієї людини впливає на ваше світобачення?
- Які жанри контенту він/вона використовує?
- Що в його/її поведінці у соцмережах варто наслідувати, а до чого ставитися критично?
- Оберіть той вид жанр, який не представлений / мало представлений на вашій сторінці в соцмережі. Створіть відповідний контент, обравши тему самостійно. Підготуйте аргументацію свого вибору. Роботу розмістіть на спільній дошці за покликанням, наданим учителем/кою чи в соцмережі (якщо для вас це прийнятно), запросивши інших до перегляду.
Ділись та обговорюй важливе