матеріал 4

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Очікувані результати навчання

За Державним стандартом:

12 ГІО 4.2.1-1: верифікує судження з використанням кількох джерел інформації;
12 ГІО 4.2.1-2: добирає та оцінює різноманітну інформацію щодо важливих суспільних питань;
12 ГІО 4.2.2-1: аналізує аргументацію та пояснює критерії її оцінювання;
12 ГІО 4.2.2-2: обґрунтовує власні судження, висновки, оцінки;
12 ГІО 6.3.1-1: обґрунтовує необхідність захисту суверенітету, незалежності та територіальної цілісності України та збройної відсічі агресії;
12 ГІО 6.3.2-1 П: моделює способи дій під час збройних конфліктів із застосуванням міжнародного гуманітарного прав;
12 ГІО 6.1.1-2 П: визначає звʼязок між дотриманням прав людини, демократією, мирним співіснуванням та економічним і соціальним благополуччям в історичній перспективі.

Учні / учениці зможуть:

пояснити, що таке етика бізнесу та академічна доброчесність, і чому вони є питаннями справедливості;
виявляти порушення академічної доброчесності та етичних норм у різних сферах життя;
проаналізувати філософські основи справедливої війни та застосувати їх до оцінювання війни за незалежність України (війни росії проти України);
обґрунтувати необхідність нульової толерантності до корупції та недоброчесності;
обґрунтовувати взаємозв’язок між особистою чесністю, професійною етикою та суспільним добробутом;
дослідити, як економічні та моральні чинники взаємодіють під час війни та відбудови;
застосувати критичне мислення для оцінювання інформації про міжнародні злочини та злочини проти людяності.

Про цей урок

Цей урок є ключовим у формуванні етичної свідомості учнів та учениць. В умовах, коли Україна протистоїть широкомасштабній війні росії, коли молоде покоління щодня стикається з моральними викликами як у навчанні (спокуса списати, використати штучний інтелект без зазначення джерела), так і в розумінні справедливості збройного опору, цей урок набуває особливої актуальності. Центральний блок присвячений філософії війни: учні й учениці проаналізують, чому війна Росії проти України є актом несправедливої агресії та як міжнародне гуманітарне право визначає справедливість у конфлікті.

Урок допоможе учням / ученицям зрозуміти, що етичні принципи є не абстрактними теоріями, відірваними від реальності, а практичними орієнтирами для ухвалення рішень. Через аналіз конкретних ситуацій з української дійсності — від етики українського бізнесу в умовах війни до питань академічної доброчесності в онлайн-освіті, від аналізу правомірності українського опору до розуміння воєнних злочинів росії — учні / учениці навчаться застосовувати філософські концепції для осмислення власного життя та суспільних процесів.

Основні питання для вивчення

Що таке етика бізнесу та її роль у суспільному добробуті?
Чому академічна доброчесність важлива не лише в школі, а й для всього життя?
Що таке справедлива війна і чому Україна має право на самозахист?
Як пов’язані особиста чесність, професійна етика та суспільний добробут?
Які етичні виклики постають перед українцями й українками в умовах війни?

Ключові терміни, особи та концепції

Етика бізнесу (ділова етика) — система моральних норм і принципів та стандартів, що керують поведінкою компанії та її співробітників і співробітниць (суб’єктів економічної діяльності) у діловому середовищі. Етика бізнесу включає чесність, справедливість, відповідальність перед різними зацікавленими сторонами та суспільством.
Корпоративна соціальна відповідальність — концепція, за якою компанії добровільно інтегрують соціальні та екологічні турботи у свою діяльність та взаємодію із зацікавленими сторонами.
Академічна доброчесність — система етичних принципів і цінностей, що передбачає чесність, довіру, справедливість, повагу, відповідальність і мужність у навчальній та науковій діяльності.
Плагіат — використання чужих ідей, слів, досліджень або інших інтелектуальних продуктів без належного визнання (зазначення) авторства
Нульова толерантність до корупції — стійке усвідомлення необхідності протидії корупції в усіх її проявах.
Справедлива війна (justum bellum) — філософська та юридична традиція, що встановлює критерії моральної допустимості ведення війни. Поділяється на jus ad bellum (право починати війну), jus in bello (право у війні) та jus post bellum (справедливість після війни).
Jus ad bellum — право на війну; критерії морального виправдання початку війни: справедлива причина, належна влада, правильний намір, остання можливість, пропорційність, імовірність успіху – визначає, коли війна може бути розпочата справедливо (наприклад, самозахист).
Jus in bello — право у війні; принципи морально допустимої поведінки під час війни: розрізнення комбатантів і цивільних, пропорційність застосування сили, заборона злочинних засобів.
Міжнародне гуманітарне право (МГП) — сукупність норм, які обмежують методи та засоби ведення війни з метою захисту тих, хто не бере участі в бойових діях.
Злочини проти людяності — міжнародні злочини, що включають систематичні атаки проти цивільного населення (наприклад, вбивства, депортації).

Додаткові матеріали для вчителя

У контексті глобалізації та інформаційної економіки, доброчесність стає не просто моральною вимогою, а економічною необхідністю. Корупція й недоброчесність підривають довіру до інститутів й гальмують розвиток. В Україні, особливо у процесі відбудови, фінансова грамотність та етична поведінка бізнесу є критично важливими для залучення інвестицій та забезпечення прозорості.

Етика бізнесу як окрема філософська дисципліна сформувалася у 1970-х роках, коли філософи почали систематично застосовувати етичні теорії до аналізу економічних питань. До цього питання етики в бізнесі розглядалися переважно в межах релігійної думки або курсів із соціальних проблем.

Основні етичні теорії, що застосовуються в діловій етиці:

Деонтологічна етика Іммануїла Канта наголошує на обов’язку та принципах: стався до людей як до цілей, а не лише як до засобів. У бізнесі це означає повагу до гідності працівників і працівниць (не маніпулювати працівниками як “ресурсом”), чесність у відносинах з клієнтами та клієнтками (не вводити клієнтів в оману рекламою чи умовами контракту), не жертвувати людською гідністю заради ефективності.
Утилітаризм Джона Стюарта Мілля фокусується на наслідках: правильною є дія, що приносить найбільше добро найбільшій кількості людей. У бізнесі це може означати максимізацію загального добробуту заінтересованих сторін. Утилітаризм легко перетворюється на виправдання маніпуляцій: “трохи страждань меншості — заради щастя більшості”. У бізнесі це часто звучить як «скорочення персоналу — заради добробуту компанії». Проте така арифметика суперечить підходу Мілля, бо він наголошував, що якість добра важливіша за кількість.
Етика чеснот Арістотеля підкреслює розвиток характеру та чеснот: справедливість (чесне ставлення до працівників і клієнтів), мужність (готовність ухвалювати непопулярні, але правильні рішення), поміркованість (баланс між прибутком і людяністю, між ризиком і стабільністю). У контексті бізнесу це означає формування доброчесних лідерів і лідерок, які керуються не лише прибутком, але й етичними принципами.

Широкомасштабна війна росії проти України створила унікальні етичні виклики для українського бізнесу. Багато компаній опинилися перед дилемою: продовжувати працювати в умовах війни чи зупинити діяльність. Етично відповідальні українські підприємці та підприємиці обрали шлях підтримки держави та суспільства.

Приклади етичної поведінки українського бізнесу:

Швидка переорієнтація виробництва на потреби Збройних Сил України (виробництво бронежилетів, дронів, окопних свічок).
Забезпечення робочих місць і виплата зарплат працівникам та працівницям, навіть коли виробництво було ускладнене.
Волонтерська допомога армії та внутрішньо переміщеним особам.
Відмова від співпраці з російським бізнесом та виведення інвестицій з росії.

Ці приклади демонструють, що етика бізнесу не є абстрактною теорією, а практичним вибором, що робить кожний підприємець та підприємиця щодня.

Академічна доброчесність — це не просто дотримання правил проти списування чи плагіату. Це фундаментальний принцип, що формує характер людини та впливає на все її подальше життя. Дослідження показують пряму кореляцію між академічною нечесністю в університеті та неетичною поведінкою на робочому місці.

Шість фундаментальних цінностей академічної доброчесності (за ICAI, 2021):

Чесність (Honesty) — правдивість у навчанні, дослідженнях та спілкуванні;
Довіра (Trust) — взаємна впевненість між учнями / ученицями та вчителями / учительками;
Справедливість (Fairness) — рівні можливості та однакові стандарти для всіх;
Повага (Respect) — визнання гідності та внеску інших;
Відповідальність (Responsibility) — прийняття наслідків своїх дій;
Мужність (Courage) — сміливість протистояти неетичній поведінці.

Поява штучного інтелекту створила нові етичні дилеми для освіти. Чи є використання ШІ для написання есе плагіатом? Де межа між допомогою технології та академічною нечесністю? Ці питання не мають простих відповідей, але вимагають від учнів / учениць та педагогів критичного осмислення

Теорія справедливої війни має давню історію, що сягає ще часів Аврелія Августина (IV ст.) та Томи Аквінського (XIII ст.). Сучасна версія теорії була систематизована американським філософом Майклом Волцером у праці “Справедливі та несправедливі війни” (1977).

Критерії справедливої війни (jus ad bellum):

Справедлива причина (Just Cause) — самозахист від агресії, захист невинних;
Належна влада (Legitimate Authority) — рішення про війну ухвалює законна влада;
Правильний намір (Right Intention) — мета війни — встановлення справедливого миру;
Остання можливість (Last Resort) — усі мирні засоби вичерпано;
Пропорційність (Proportionality) — очікуване добро перевищує зло війни;
Імовірність успіху (Probability of Success) — реалістична можливість досягнення мети.

Війна росії проти України крізь призму справедливої війни:
24 лютого 2022 року росія здійснила неспровоковане широкомасштабне вторгнення в Україну, порушивши основоположні принципи міжнародного права, зокрема статтю 2(4) Статуту ООН, що забороняє застосування сили проти територіальної цілісності держав. Україна має абсолютно справедливу причину (just cause) для війни — самозахист від агресії. Згідно зі статтею 51 Статуту ООН, Україна має невід’ємне право на індивідуальну та колективну самооборону. Генеральна Асамблея ООН резолюцією ES-11/1 від 2 березня 2022 року, за яку проголосувала 141 держава, засудила агресію росії проти України.

Російські війська систематично порушують принципи jus in bello (право ведення війни) та міжнародне гуманітарне право. Порушення принципу розрізнення: навмисні атаки на цивільні об’єкти (житлові будинки, лікарні, школи, театри). Приклад — бомбардування драматичного театру в Маріуполі 16 березня 2022 року, де загинуло близько 600 цивільних, які там ховалися.

Порушення принципу пропорційності: надмірне застосування сили проти цивільного населення. Масові обстріли міст, що призвели до тисяч жертв серед цивільних.

Воєнні злочини: систематичні катування, убивства цивільних (Буча, Ірпінь, Ізюм), примусова депортація українських дітей до росії (Yale University Humanitarian Research Lab задокументувала понад 6000 випадків), сексуальне насильство.

Міжнародний кримінальний суд видав ордер на арешт володимира путіна за воєнні злочини (17 березня 2023 року) — перший такий випадок щодо глави постійного члена Ради Безпеки ООН.

Рекомендовані твори мистецтва для обговорення:

Література:
Джордж Орвелл “1984” (про маніпуляцію правдою та історією), Сергій Жадан “Інтернат” (про життя під час війни на сході України), Вікторія Амеліна “Війна і слова” (про війну очима української письменниці), Роберт Шиллер “Облігації” (The Bonds) (фінансова сатира на недоброчесність і жадібність), Василь Стус, “Як добре те, що смерті не боюсь я…” (про моральну стійкість і честь у боротьбі з тиранією).

Кіно:
“Донбас” (2018) — про гібридну війну та маніпуляції, “20 днів у Маріуполі” (2023) — про свідчення міжнародних злочинів та боротьбу за правду, що є основою справедливості, “Гра на пониження” (“The Big Short”, 2015) — про етику фінансового бізнесу,
– “Spotlight” (2015) — про журналістську доброчесність.

При викладанні цієї теми важливо:

Показати моральний вимір економіки та продемонструвати, що бізнес — не лише прибуток, а відповідальність перед суспільством і державою, особливо у воєнний час.
Пов’язати тему з досвідом війни, обговорити, як чесність, солідарність і волонтерство формують економіку перемоги.
Пояснити єдність доброчесності, адже академічна й ділова чесність мають спільну основу — довіру. Її втрата руйнує будь-яку спільноту.
Обговорити справедливість у воєнному контексті — український спротив — приклад “справедливої війни”, де мораль поєднується з необхідністю захисту.
Розвивати підприємливість із людським обличчям, що полягає у заохоченні ідеї соціально відповідального бізнесу й ініціатив, спрямованих на допомогу армії та громаді.

Дизайн уроку

Провокація

Чи можна бути успішним / успішною в бізнесі, залишаючись чесним / чесною? Наведіть приклади з української або світової практики.
Якщо всі списують, чи справедливо, що ти цього не робиш і можеш отримати нижчу оцінку?
Чи має право Україна на самозахист, навіть якщо це призводить до загибелі російських солдатів?
Чи існує “справедлива брехня” у бізнесі, освіті чи війні?
Уявіть, що ви — власник / власниця компанії, яка виробляє життєво необхідний товар. Ви можете підвищити ціну в 10 разів і заробити мільйони, але це зробить товар недоступним для бідних. Чи буде це етичним? Чи буде це справедливим?
Чи можна виправдати плагіат в студентській роботі тим, що “усі так роблять” або “це єдиний спосіб отримати диплом”? Як це вплине на вашу гідність?

Практика

Самостійна робота

“Етичні дилеми в бізнесі”: прочитайте кейс та дайте відповіді на запитання:

“Український стартап і етичний вибір”
Ваш друг / подруга створив/ла успішний український стартап з виробництва екологічних продуктів. Компанія швидко зростає. Один з великих інвесторів пропонує значне фінансування, але ставить умову: частина виробництва має бути перенесена в країну з дешевшою робочою силою, де екологічні стандарти нижчі. Це збільшить прибуток на 40%, але суперечить місії компанії. Водночас без цього фінансування компанія може не вижити в конкурентній боротьбі.

Запитання для аналізу:

Які етичні принципи тут конфліктують?
Яке рішення ви б ухвалили і чому?
Як це рішення вплине на різних зацікавлених сторін (працівників / працівниць, споживачів / споживачок, довкілля)?
Чи є альтернативні рішення, що поєднають етику та економічну доцільність?

Методичний коментар:

Це завдання розвиває критичне мислення та вміння аналізувати складні етичні ситуації. Важливо підкреслити, що в реальному житті часто немає “ідеально правильної” відповіді, але є етичніші та менш етичні рішення. Заохочуйте учнів / учениць обґрунтовувати свої позиції, посилаючись на етичні теорії.

Робота в парах

“Етика й бізнес в умовах війни”: складіть Кодекс доброчесної поведінки для українського бізнесу в умовах війни та відбудови. Визначте 5 ключових етичних норм.

Сфера етики	Етична норма (вимога)	Обґрунтування (чому це важливо для справедливості та перемоги)
1. Відносини з державою	(Наприклад: нульова толерантність до корупції)
2. Ціноутворення
3. Працівники
4. Спонсорство / допомога
5. Екологія / довкілля

Робота в групах

“Справедлива війна”

Об’єднайте клас у групи по 4-5 осіб. Проаналізуйте текст.

Майкл Волцер, “Справедливі та несправедливі війни” (1977):

“Агресія — це єдина достатня підстава для війни. Агресія виправдовує війну самозахисту та війну на захист жертв агресії. Право на територіальну цілісність та політичну незалежність — основні права держав. Коли ці права порушуються, держава має право вдатися до сили, але навіть під час справедливої війни існують моральні межі: не можна навмисно вбивати цивільних, катувати полонених, руйнувати те, що не має військового значення”.

Запитання для групового обговорення:

Чи відповідає війна України проти російської агресії критеріям справедливої війни за Волцером?
Які “моральні межі” порушує росія у війні проти України? Наведіть конкретні приклади.
Чому важливо дотримуватися правил війни, навіть коли ворог їх порушує?
Яка відповідальність лежить на міжнародній спільноті за підтримку жертви агресії?

Методичний коментар:

Це завдання розвиває вміння аналізувати філософські тексти та застосовувати теоретичні концепції до реальних подій. Важливо підкреслити, що Україна має абсолютно справедливу причину для війни (самозахист від агресії), що визнано світовою спільнотою (141 держава ООН). Водночас Україна дотримується міжнародного гуманітарного права, на відміну від росії, яка систематично його порушує.

Можливі відповіді:

Так, Україна має справедливу причину (захист від агресії), належну владу (законно обраний уряд), правильний намір (захист суверенітету), вичерпала мирні засоби.
Росія порушує: принцип розрізнення (атаки на цивільних), заборону катувань, депортацію дітей, руйнування цивільних об’єктів.
Дотримання правил зберігає моральну легітимність, міжнародну підтримку, запобігає ескалації жорстокості.

Самостійна робота

“Академічна доброчесність: мій вибір”: прочитайте джерело та дайте відповіді на запитання.

Закон України “Про освіту”

“Стаття 42. Академічна доброчесність

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
Дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-педагогічними та науковими працівниками передбачає:
- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
- надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
- контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
- об’єктивне оцінювання результатів навчання.
Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
- самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
- надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
Порушенням академічної доброчесності вважається:
- академічний плагіат – оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;
- самоплагіат – оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;
- фабрикація – вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
- фальсифікація – свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
- списування – виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
- обман – надання свідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;
- хабарництво – надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
- необ’єктивне оцінювання – свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти;
- надання здобувачам освіти під час проходження ними оцінювання результатів навчання допомоги чи створення перешкод, не передбачених умовами та/або процедурами проходження такого оцінювання;
- вплив у будь-якій формі (прохання, умовляння, вказівка, погроза, примушування тощо) на педагогічного (науково-педагогічного) працівника з метою здійснення ним необ’єктивного оцінювання результатів навчання”.

Запитання для аналізу:

Наведіть приклади до кожного конкретного виду порушення академічної доброчесності, які можуть трапитися під час навчання.
Які наслідки для всього суспільства має недоброчесність (плагіат, списування) в університеті чи школі? Наведіть 2-3 аргументи.
Чи є використання ШІ порушенням академічної доброчесності?
Поміркуйте, чому в країнах Заходу студенти мають низький рівень толерантності до списування і під час іспиту повідомляють викладача, якщо помітили когось за списуванням, натомість у нашій культурі списування продовжують вважати нормальним явищем? Які наслідки для розвитку суспільства та економіки це має? Яку небезпеку може спровокувати списування на іспитах у майбутньому?

Робота в парах

Знайдіть приклади українських компаній, що підтримують обороноздатність та соціальні ініціативи під час війни. Чому деякі світові компанії вийшли з російського ринку, а деякі залишаються там? Створіть інфографіку “5 принципів етичного бізнесу під час війни”.

Домашнє завдання

Напишіть есе (300-400 слів) на тему “Етика в моєму майбутньому”: як етичні принципи, обговорені на уроці, допоможуть вам у майбутній професії. Наведіть конкретні приклади етичних дилем, з якими ви можете зіткнутися.

Знайдіть і проаналізуйте одну резолюцію ООН або рішення міжнародного суду, що стосується міжнародних злочинів або воєнних злочинів росії під час війни проти України. Напишіть, як це рішення втілює ідею справедливості під час війни. Поміркуйте, чому людство вимушене було розробити “правила війни”.

Творче завдання: створіть інфографіку “Етичний компас молодої людини” з трьома розділами: етика в навчанні, етика в майбутній професії, етика громадянина / громадянки України. Використовуйте поняття, які ви опанували під час вивчення розділу “Що таке справедливість?”.

Прогрес

Оцініть свої досягнення на уроці:

Критерії оцінки	Ні	Частково	Так
Я розумію філософську необхідність етики в бізнесі та освіті.	☐	☐	☐
Я можу пояснити, чому війна росії проти України є несправедливою агресією.	☐	☐	☐
Я знаю, у чому полягає академічна доброчесність	☐	☐	☐
Я можу обґрунтувати власну позицію щодо доброчесності та корупції.	☐	☐	☐
Я можу пояснити, як мораль впливає на економіку	☐	☐	☐
Я можу обґрунтувати власну позицію щодо етичних дилем	☐	☐	☐

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Робочий аркуш учнів і учениць

Провокація

Завдання 1.

Чи можна бути успішним / успішною в бізнесі, залишаючись чесним / чесною? Наведіть приклади з української або світової практики.

Завдання 2.

Якщо всі списують, чи справедливо, що ти цього не робиш і можеш отримати нижчу оцінку?

Завдання 3.

Чи має право Україна на самозахист, навіть якщо це призводить до загибелі російських солдатів?

Завдання 4.

Чи існує “справедлива брехня” в бізнесі, освіті чи війні?

Завдання 5.

Уявіть, що ви — власник / власниця компанії, яка виробляє життєво необхідний товар. Ви можете підвищити ціну в 10 разів і заробити мільйони, але це зробить товар недоступним для бідних. Чи буде це етичним? Чи буде це справедливим?

Завдання 6.

Чи можна виправдати плагіат у студентській роботі тим, що “усі так роблять” або “це єдиний спосіб отримати диплом”? Як це вплине на вашу гідність?

Практика

Завдання 7.

“Етичні дилеми в бізнесі”: прочитайте кейс та дайте відповіді на запитання:

Які етичні принципи тут конфліктують?

Яке рішення ви б ухвалили і чому?

Як це рішення вплине на різних зацікавлених сторін (працівників / працівниць, споживачів / споживачок, довкілля)?

Чи є альтернативні рішення, що поєднають етику та економічну доцільність?

Завдання 8.

“Етика і бізнес в умовах війни”: складіть Кодекс доброчесної поведінки для українського бізнесу в умовах війни та відбудови. Визначте 5 ключових етичних норм.

Сфера етики	Етична норма (вимога)	Обґрунтування (чому це важливо для справедливості та перемоги)
1. Відносини з державою	(Наприклад: нульова толерантність до корупції)
2. Ціноутворення
3. Працівники
4. Спонсорство / допомога
5. Екологія / довкілля

Завдання 9.

“Справедлива війна”: проаналізуйте текст.

Майкл Волцер, “Справедливі та несправедливі війни” (1977):

Запитання для групового обговорення:

Чи відповідає війна України проти російської агресії критеріям справедливої війни за Волцером?

Які “моральні межі” порушує росія у війні проти України? Наведіть конкретні приклади.

Чому важливо дотримуватися правил війни, навіть коли ворог їх порушує?

Яка відповідальність лежить на міжнародній спільноті за підтримку жертви агресії?

Завдання 10.

“Академічна доброчесність: мій вибір”: прочитайте джерело та дайте відповіді на запитання.

Закон України “Про освіту”

“Стаття 42. Академічна доброчесність

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
Дотримання академічної доброчесності педагогічними, науково-педагогічними та науковими працівниками передбачає:
- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
- надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
- контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
- об’єктивне оцінювання результатів навчання.
Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:
- самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
- посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
- дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
- надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
Порушенням академічної доброчесності вважається:
- академічний плагіат – оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;
- самоплагіат – оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;
- фабрикація – вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
- фальсифікація – свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
- списування – виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
- обман – надання свідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;
- хабарництво – надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
- необ’єктивне оцінювання – свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти;
- надання здобувачам освіти під час проходження ними оцінювання результатів навчання допомоги чи створення перешкод, не передбачених умовами та/або процедурами проходження такого оцінювання;
- вплив у будь-якій формі (прохання, умовляння, вказівка, погроза, примушування тощо) на педагогічного (науково-педагогічного) працівника з метою здійснення ним необ’єктивного оцінювання результатів навчання.”

Запитання для аналізу:

Наведіть приклади до кожного конкретного виду порушення академічної доброчесності, які можуть трапитися під час навчання.

Які наслідки для всього суспільства має недоброчесність (плагіат, списування) в університеті чи школі? Наведіть 2-3 аргументи.

Чи є використання ШІ порушенням академічної доброчесності?

Поміркуйте, чому в країнах Заходу студенти мають низький рівень толерантності до списування і під час іспиту повідомляють викладача, якщо помітили когось за списуванням, натомість у нашій культурі списування продовжують вважати нормальним явищем? Які наслідки для розвитку суспільства та економіки це має? Яку небезпеку може спровокувати списування на іспитах у майбутньому?

Завдання 11.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 12.

Напишіть есе (300-400 слів) на тему “Етика в моєму майбутньому”: як етичні принципи, обговорені на уроці, допоможуть вам у майбутній професії. Наведіть конкретні приклади етичних дилем, з якими ви можете зіткнутися.

Завдання 13.

Знайдіть і проаналізуйте одну резолюцію ООН або рішення міжнародного суду, що стосується міжнародних злочинів або воєнних злочинів росії під час війни проти України. Напишіть, як це рішення втілює ідею справедливості під час війни. Поміркуйте, чому людство вимушене було розробити “правила війни”.

Завдання 14.

Творче завдання: створіть інфографіку “Етичний компас молодої людини” з трьома розділами: етика в навчанні, етика в майбутній професії, етика громадянина / громадянки України. Використовуйте поняття, які ви опанували під час вивчення розділу “Що таке справедливість?”.

Прогрес

Оцініть свої досягнення на уроці:

Критерії оцінки	Ні	Частково	Так
Я розумію філософську необхідність етики в бізнесі та освіті.	☐	☐	☐
Я можу пояснити, чому війна росії проти України є несправедливою агресією.	☐	☐	☐
Я знаю, у чому полягає академічна доброчесність	☐	☐	☐
Я можу обґрунтувати власну позицію щодо доброчесності та корупції.	☐	☐	☐
Я можу пояснити, як мораль впливає на економіку	☐	☐	☐
Я можу обґрунтувати власну позицію щодо етичних дилем	☐	☐	☐

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе

Попередній: матеріал 3 Урок 12. Права людини. Честь, совість, гідність людини, порядність.

Твоя поточна позиція

4 матеріал

Тема 4 — матеріал 4 з 4

4 матеріал Ти тут

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Матеріал

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Додаткові матеріали для вчителя

Дизайн уроку

Самостійна робота

Методичний коментар:

Робота в парах

Робота в групах

“Справедлива війна”

Методичний коментар:

Самостійна робота

Робота в парах

Домашнє завдання

Урок 13. Етика бізнесу. Академічна доброчесність. Справедливість і війна

Робочий аркуш учнів і учениць

Завдання 1.

Завдання 2.

Завдання 3.

Завдання 4.

Завдання 5.

Завдання 6.

Завдання 7.

Завдання 8.

Завдання 9.

Завдання 10.

Завдання 11.

Завдання 12.

Завдання 13.

Завдання 14.

Ділись та обговорюй важливе