матеріал 2

236. Попереднє тестування з теми “ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕКОСИСТЕМ”

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №236. Попереднє тестування з теми “ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕКОСИСТЕМ”

Очікувані результати навчання:

ідентифікує, формулює та аналізує самостійно або у співпраці з іншими життєву/навчальну проблему [12 ПРО 4.2.1]
формулює та обґрунтовує самостійно або у співпраці з іншими гіпотези відповідно до проблеми і мети дослідження, визначає завдання [12 ПРО 1.2.2]
опрацьовує та аналізує самостійно або у співпраці з іншими результати дослідження [12 ПРО 1.5.1]
формулює самостійно або у співпраці з іншими висновки за результатами досліджень та обґрунтовує їх [12 ПРО 1.5.2]
аналізує самостійно або у співпраці з іншими відповідність дослідницької діяльності проблемі та меті дослідження [12 ПРО 1.6.2]
інтерпретує самостійно або у співпраці з іншими інформацію природничого змісту, представлену в різний спосіб [12 ПРО 2.2.2]
добирає самостійно або у співпраці з іншими ознаки класифікації природних і техногенних об’єктів, явищ і процесів [12 ПРО 3.2.1]
установлює та обґрунтовує самостійно або у співпраці з іншими взаємозв’язки між природними, техногенними об’єктами, закономірності явищ природи [12 ПРО 3.3.1]
визначає самостійно або у співпраці з іншими аргументи/твердження, теорії, що ґрунтуються на наукових фактах і доказах [12 ПРО 4.1.1]

Схема попереднього тестування:

Мета уроку: Попередній моніторинг знань учнівства з теми.

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку опрацьовуємо на уроці:

ЦСР 4. Якісна освіта

План уроку:

Організаційна підготовка
Тестування
Рефлексія

Очікувані результати для вчителя:

Учнівство перевірило знання та уміння із теми.

Очікувані результати для учнівства:

Я виявив/ла стан своїх попередніх знань та вмінь з теми.
Я провів/провела рефлексію свої сильних та слабких сторін у темі.

Мотивація:

Дружня порада вчителю

Тривалість до 5 хв.

Попередьте учнів, що обов’язково відповісти на всі питання та що робота не оцінюється. Вона необхідна, щоб визначити їх прогрес в темі у кінці.

Попереднє тестування визначає точку початку з якої ви починаєте вивчення теми та допоможе вам у подальшому прослідкувати свій поступ з теми.

Попрактикуймо самостійно:

Дружня порада вчителю

Тривалість: 35-40 хв.
Очікувані відповіді учнівства подані після питань.

1. Рівні організації живого
На зображенні представлено рівні організації живого.

а) 1) Екосистема, 2) біоценоз, 3) організм, 4) популяція
б) 1) Організм, 2) популяція, 3) екосистема, 4) біоценоз
в) 1) Організм, 2) популяція, 3) біоценоз, 4) екосистема
г) 1) Популяція, 2) біоценоз, 3) екосистема, 4) біосфера

Правильна відповідь: в

2. Структура екосистеми.
У штучній водоймі (ставку) спостерігають зменшення кількості водоростей та загибель риб.
Що з переліку ймовірно порушено?

а) Зниження біомаси та продуктивності продуцентів
б) Втрачено баланс між редуцентами та консументами
в) Це сталось через підвищення кількості сонячного світла
г) Зниження температури негативно вплинуло на розчинність кисню

Відповідь: а

3. Трофічні ланцюги
Перед вами зображення пасовищного харчового ланцюга:

Рис. 2. Харчовий ланцюг. Джерело: Encrypted

Хто з учасників цього ланцюга є консументом 2-го порядку?

а) 1) Трава
б) 2) Коник
в) 3) Жаба
г) 4) Змія

Відповідь: в

4. Енергія в екосистемах
Розгляньте енергетичну піраміду:

Рис. 3. Енергетична піраміда. Джерело: Naurok

Що ілюструє ця модель?

а) Ріст енергії по харчовому ланцюгу від продуцента до консументів
б) Зменшення енергії на кожному наступному трофічному рівні
в) Порівняння потреб у щоденній енергії для зображених біологічних видів
г) Обмін енергією між зовнішнім середовищем та біологічними видами

Відповідь: б.

5. Біогеохімічні цикли
Під час лабораторної роботи учні зібрали з фрагментів на картках біогеохімічні цикли.
Яке твердження найкраще пояснює поняття біогеохімічний цикл?

а) Постійне повторення одного процесу онтогенезу видів
б) Кругообіг хімічних елементів між живою та неживою природою
в) Обмін води між океаном і хмарами
г) Ріст рослин внаслідок фотосинтезу

Відповідь: б.

6. Супутникові дані
Порівняльне фото амазонського лісу: 2000 р. і 2017 р.

Рис. 4. Амазонські ліси. Джерело: EOImages

Про які зміни в екосистемі свідчать зміни на супутникових знімках?

а) Збільшення площі лісу
б) Зменшення біомаси продуцентів
в) Стабільний стан лісової екосистеми
г) Про збільшення рівня опадів і розлив річки Кагуан

Відповідь: б.

7. Екологічне чи споживацьке ставлення?
Ігор викинув свої відпрацьовані батарейки у смітник. А Софія здала свої до пункту утилізації.
Хто діяв відповідально та екологічно?

а) Ігор
б) Софія
в) Обидва
г) Жоден

Відповідь: б.

8. Екологічна катастрофа на Чорнобильській АЕС
Після аварії на ЧАЕС зона стала місцем зниженого біорізноманіття.
Згодом там з’явились рідкісні тварини, зокрема коні Пржевальского.

Рис. 5. Кінь Пржевальського у ЧЗВ. Джерело: ZooKyiv

Що з наведеного є правильним твердженням?

а) Людина жодним чином не впливає на екосистеми
б) Тварини повністю зникають одразу після катастроф
в) Природа може відновлюватись без антропогенного втручання
г) Радіаційне опромінення стимулює розвиток життя

Відповідь: в.

9. Якість довкілля
Учні порівнюють три локації за кількістю лишайників на деревах, як індикаторів чистоти повітря.

Локація А (парк) – 18 лишайників
Локація B (перехрестя) – 4 лишайники
Локація C (родвір’я школи) – 11 лишайників

У якому порядку (від найчистішої до найбільш забрудненої) можна розташувати локації?

а) A → C → B
б) B → C → A
в) C → B → A
г) A → B → C

Відповідь: а.

10. Вологість повітря і рослини
Вночі листя рослини вкрились краплинами вологи, хоча дощу не було.
Як це пояснити?

а) Листя притягує воду з повітря
б) Це хімічна реакція в листях рослин
в) Повітря охололо до точки роси, утворився конденсат
г) Рослини вночі виділяють воду інтенсивніше ніж вдень

Відповідь: в.

11. Якість ґрунту
Учні виміряли pH трьох зразків ґрунту. Результати:

Зразок А: pH 4.1
Зразок B: pH 6.5
Зразок C: pH 8.2

Який із ґрунтів найменш придатний для вирощування більшості сільськогосподарських рослин?

а) A
б) B
в) C
г) Всі однаково придатні

Відповідь: а.

12. Загрози біорізноманіттю
Оберіть три фактори, які можуть спричинити втрату біорізноманіття:

а) Забруднення довкілля
б) Створення природоохоронних територій
в) Поява в екосистемі інвазивних видів
г) Надмірна експлуатація природних ресурсів
д) Створення і підтримка екодуків

Відповідь: а, в, г.

13. Інвазивні види
Розгляньте зображення:
1 – «Клен американський»,
2 – «Щука звичайна»,
3 – «Сон-трава»,
4 – «Колорадський жук».

Рис. 6. Зображення біологічних видів. Джерело: SpudMan

Виберіть два інвазивні види для України:

а) Клен американський
б) Щука звичайна
в) Сон-трава
г) Жук колорадський

Відповідь: а, г.

14. Зміни клімату
Перед вами карта зміни температури у Північній півкулі Землі з 1964 по 2017 рік

Рис. 6. Карта зміни температури у північній півкулі Землі в 2017 році у порівнянні з 1964. З правого боку зареєстровані зміни з листопада по квітень (холодний сезон), а з лівого – з травня по жовтень (теплий сезон).
Джерело: Researchgate

Який висновок можна зробити з таких змін:

а) Температура в районі Антарктики значно підвищилась
б) Температура у районі Гренландії зросла
в) Температура у Північній півкулі знизилась
г) Не можна стверджувати про тенденцію як підвищення так і зниження температури у Північній півкулі

Відповідь: б.

15. Цикли біогенних елементів
Цикли нітрогену та карбону є ключем до можливості існування життя на планеті.

1. Який газ поглинають рослини з атмосфери під час фотосинтезу?

а) O₂
б) N₂
в) CO₂
г) CH₄

Відповідь: в.

2. Який процес повертає нітроген у ґрунти після смерті організмів?

а) Фотосинтез
б) Деструкція
в) Нітрифікація
г) Аммоніфікація

Відповідь: г

16. Екодуки
Перед вами зображення зеленого мосту – екодуку

Яке значення має екодук?

а) Забезпечує міграцію диких тварин
б) Збільшує урбанізацію
в) Забороняє пересування лосів
г) Сприяє зменшенню біорізноманіття

Відповідь: а.

17. Сукцесії
На ділянці де 5 років тому відбулась пожежа, зараз ростуть малина, осика, береза.
Який тип сукцесії це ілюструє?

а) Первинна
б) Вторинна
в) Третинна
г) Рослинна

Відповідь: б

18. Відновлення екосистем
Проаналізуйте таблицю.

Тип лісу	Метод відновлення	Темп зростання
Хвойний	Штучна посадка	Середній
Змішаний	Природне відновлення	Повільний
Листяний	Штучна + контроль природного росту	Високий

Який метод дав швидкий результат відновлення?

а) Штучна посадка
б) Природне відновлення
в) Комбінований
г) Жоден

Відповідь: в.

19. Забруднення океану
Щороку в океани потрапляє понад 8 млн тонн пластику.
Який з наслідків від цього найбільш очевидний?

а) Інтенсифікація кислотних дощів
б) Підвищення pH океанічної води
в) Біологічне накопичення (підсилення)
г) В океані відбувається поступове природне очищення від пластику

Відповідь: в.

20. Охорона природи в Антарктиді
Науковці України досліджують зміни у фауні навколо станції «Академік Вернадський». Спостерігається зміщення ареалів популяцій пінгвінів.
Яке з тверджень описує ситуацію?

а) Антарктида – мертва холодна зона, де важко вижити, пінгвіни шукають комфортні умови
б) Вчені, висадившись на біостанції зайняли територію і витіснили пінгвінів
в) Зміни клімату впливають на популяції навіть в Антарктиді
г) З розвитком транспорту та інших технологій в Антарктиді почалось масове полювання на пінгвінів, що змушує їх ховатись

Відповідь: в.

Рефлексія:

Дружня порада вчителю

Тривалість до 5 хв.
Діяльність учителя:

Дайте 3 хвилини тиші для запису відповідей.

Запропонуйте кільком учням/ученицям поділитися власними думками.

Виконайте рефлексію за допомогою вправи «Поділися думками» та для цього продовжіть речення:

Мені було цікаво / здивувало __________________________________________________________________________________

У мене вийшли такі завдання
__________________________________________________________________________________

У мене були труднощі/ мені було важко
__________________________________________________________________________________

Під час вивчення цієї теми мені варто звернути увагу на
__________________________________________________________________________________

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №236. Попереднє тестування з теми “ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕКОСИСТЕМ”

Очікувані результати навчання:

Мета уроку: Попередній моніторинг знань учнівства з теми.

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку опрацьовуємо на уроці:

ЦСР 4. Якісна освіта

План уроку:

Організаційна підготовка
Тестування
Рефлексія

Очікувані результати для учнівства:

Я виявив/ла стан своїх попередніх знань та вмінь з теми.
Я провів/провела рефлексію свої сильних та слабких сторін у темі.

Мотивація:

Попереднє тестування визначає точку початку з якої ви починаєте вивчення теми та допоможе вам у подальшому прослідкувати свій поступ з теми.

Попрактикуймо самостійно:

1. Рівні організації живого
На зображенні представлено рівні організації живого.

а) 1) Екосистема, 2) біоценоз, 3) організм, 4) популяція
б) 1) Організм, 2) популяція, 3) екосистема, 4) біоценоз
в) 1) Організм, 2) популяція, 3) біоценоз, 4) екосистема
г) 1) Популяція, 2) біоценоз, 3) екосистема, 4) біосфера

2. Структура екосистеми.
У штучній водоймі (ставку) спостерігають зменшення кількості водоростей та загибель риб.
Що з переліку ймовірно порушено?

а) Зниження біомаси та продуктивності продуцентів
б) Втрачено баланс між редуцентами та консументами
в) Це сталось через підвищення кількості сонячного світла
г) Зниження температури негативно вплинуло на розчинність кисню

3. Трофічні ланцюги
Перед вами зображення пасовищного харчового ланцюга:

Хто з учасників цього ланцюга є консументом 2-го порядку?

а) 1) Трава
б) 2) Коник
в) 3) Жаба
г) 4) Змія

4. Енергія в екосистемах
Розгляньте енергетичну піраміду:

Що ілюструє ця модель?

а) Ріст енергії по харчовому ланцюгу від продуцента до консументів
б) Зменшення енергії на кожному наступному трофічному рівні
в) Порівняння потреб у щоденній енергії для зображених біологічних видів
г) Обмін енергією між зовнішнім середовищем та біологічними видами

5. Біогеохімічні цикли
Під час лабораторної роботи учні зібрали з фрагментів на картках біогеохімічні цикли.
Яке твердження найкраще пояснює поняття біогеохімічний цикл?

а) Постійне повторення одного процесу онтогенезу видів
б) Кругообіг хімічних елементів між живою та неживою природою
в) Обмін води між океаном і хмарами
г) Ріст рослин внаслідок фотосинтезу

6. Супутникові дані
Порівняльне фото амазонського лісу: 2000 р. і 2017 р.

Про які зміни в екосистемі свідчать зміни на супутникових знімках?

а) Збільшення площі лісу
б) Зменшення біомаси продуцентів
в) Стабільний стан лісової екосистеми
г) Про збільшення рівня опадів і розлив річки Кагуан

7. Екологічне чи споживацьке ставлення?
Ігор викинув свої відпрацьовані батарейки у смітник. А Софія здала свої до пункту утилізації.
Хто діяв відповідально та екологічно?

а) Ігор
б) Софія
в) Обидва
г) Жоден

8. Екологічна катастрофа на Чорнобильській АЕС
Після аварії на ЧАЕС зона стала місцем зниженого біорізноманіття.
Згодом там з’явились рідкісні тварини, зокрема коні Пржевальского.

Що з наведеного є правильним твердженням?

а) Людина жодним чином не впливає на екосистеми
б) Тварини повністю зникають одразу після катастроф
в) Природа може відновлюватись без антропогенного втручання
г) Радіаційне опромінення стимулює розвиток життя

9. Якість довкілля
Учні порівнюють три локації за кількістю лишайників на деревах, як індикаторів чистоти повітря.

Локація А (парк) – 18 лишайників
Локація B (перехрестя) – 4 лишайники
Локація C (родвір’я школи) – 11 лишайників

У якому порядку (від найчистішої до найбільш забрудненої) можна розташувати локації?

а) A → C → B
б) B → C → A
в) C → B → A
г) A → B → C

10. Вологість повітря і рослини
Вночі листя рослини вкрились краплинами вологи, хоча дощу не було.
Як це пояснити?

а) Листя притягує воду з повітря
б) Це хімічна реакція в листях рослин
в) Повітря охололо до точки роси, утворився конденсат
г) Рослини вночі виділяють воду інтенсивніше ніж вдень

11. Якість ґрунту
Учні виміряли pH трьох зразків ґрунту. Результати:

Зразок А: pH 4.1
Зразок B: pH 6.5
Зразок C: pH 8.2

Який із ґрунтів найменш придатний для вирощування більшості сільськогосподарських рослин?

а) A
б) B
в) C
г) Всі однаково придатні

12. Загрози біорізноманіттю
Оберіть три фактори, які можуть спричинити втрату біорізноманіття:

а) Забруднення довкілля
б) Створення природоохоронних територій
в) Поява в екосистемі інвазивних видів
г) Надмірна експлуатація природних ресурсів
д) Створення і підтримка екодуків

13. Інвазивні види
Розгляньте зображення:
1 – «Клен американський»,
2 – «Щука звичайна»,
3 – «Сон-трава»,
4 – «Колорадський жук».

Виберіть два інвазивні види для України:

а) Клен американський
б) Щука звичайна
в) Сон-трава
г) Жук колорадський

14. Зміни клімату
Перед вами карта зміни температури у Північній півкулі Землі з 1964 по 2017 рік

Який висновок можна зробити з таких змін:

а) Температура в районі Антарктики значно підвищилась
б) Температура у районі Гренландії зросла
в) Температура у Північній півкулі знизилась
г) Не можна стверджувати про тенденцію як підвищення так і зниження температури у Північній півкулі

15. Цикли біогенних елементів
Цикли нітрогену та карбону є ключем до можливості існування життя на планеті.

1. Який газ поглинають рослини з атмосфери під час фотосинтезу?

а) O₂
б) N₂
в) CO₂
г) CH₄

2. Який процес повертає нітроген у ґрунти після смерті організмів?

а) Фотосинтез
б) Деструкція
в) Нітрифікація
г) Аммоніфікація

16. Екодуки
Перед вами зображення зеленого мосту – екодуку

Яке значення має екодук?

а) Забезпечує міграцію диких тварин
б) Збільшує урбанізацію
в) Забороняє пересування лосів
г) Сприяє зменшенню біорізноманіття

17. Сукцесії
На ділянці де 5 років тому відбулась пожежа, зараз ростуть малина, осика, береза.
Який тип сукцесії це ілюструє?

а) Первинна
б) Вторинна
в) Третинна
г) Рослинна

18. Відновлення екосистем
Проаналізуйте таблицю.

Тип лісу	Метод відновлення	Темп зростання
Хвойний	Штучна посадка	Середній
Змішаний	Природне відновлення	Повільний
Листяний	Штучна + контроль природного росту	Високий

Який метод дав швидкий результат відновлення?

а) Штучна посадка
б) Природне відновлення
в) Комбінований
г) Жоден

19. Забруднення океану
Щороку в океани потрапляє понад 8 млн тонн пластику.
Який з наслідків від цього найбільш очевидний?

а) Інтенсифікація кислотних дощів
б) Підвищення pH океанічної води
в) Біологічне накопичення (підсилення)
г) В океані відбувається поступове природне очищення від пластику

20. Охорона природи в Антарктиді
Науковці України досліджують зміни у фауні навколо станції «Академік Вернадський». Спостерігається зміщення ареалів популяцій пінгвінів.
Яке з тверджень описує ситуацію?

а) Антарктида – мертва холодна зона, де важко вижити, пінгвіни шукають комфортні умови
б) Вчені, висадившись на біостанції зайняли територію і витіснили пінгвінів
в) Зміни клімату впливають на популяції навіть в Антарктиді
г) З розвитком транспорту та інших технологій в Антарктиді почалось масове полювання на пінгвінів, що змушує їх ховатись

Рефлексія:

Виконайте рефлексію за допомогою вправи «Поділися думками» та для цього продовжіть речення:

Мені було цікаво / здивувало __________________________________________________________________________________

У мене вийшли такі завдання
__________________________________________________________________________________

У мене були труднощі/ мені було важко
__________________________________________________________________________________

Під час вивчення цієї теми мені варто звернути увагу на
__________________________________________________________________________________

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе