Урок №261. Біорізноманіття та його збереження. Частина 1.
Очікувані результати навчання:
пояснює причини глобальних проблем людства і наводить приклади використання здобутків природничих наук, технологій і техніки для їх розв’язання [12 ПРО 3.4.1-1]
характеризує властивості об’єктів природи, пояснює природні явища і процеси, використовуючи мову науки [12 ПРО 3.1.1-1]
вирізняє спільні ознаки/властивості об’єктів/явищ природи [12 ПРО 3.2.1-1]
установлює причиново-наслідкові зв’язки між певними явищами і процесами та їх наслідками [12 ПРО 3.3.1-1]
розв’язує самостійно/у групі навчальні/життєві проблеми, використовуючи здобуті знання і набутий досвід [12 ПРО 4.3.2-1]
виявляє емоційно-ціннісне ставлення до діяльності вчених і винахідників, їх внеску у прогрес людства [12 ПРО 3.4.2]
Мета уроку:
ознайомитися з концепцією «гарячих точок біорізноманіття» та прикладами охоронних заходів;
усвідомити значення збереження біорізноманіття як частини сталого розвитку та сприяти формуванню ціннісно ставлення до природи та екологічної відповідальності.
Цілі сталого розвитку:
Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:
Тривалість: до 10 хв. Коротке обговорення в парах.
Дайте відповіді на запитання:
Які загрози для біорізноманіття ви знаєте?
Чому важливі розгалужені трофічні ланцюги в екосистемах?
3. Тобі може знадобитися
Заходи по збереження природи:
1. Природоохоронні території та законодавство
Створення та розширення заповідників, національних парків, біосферних резерватів, заказників.
Створення національної екологічної мережі для відновлення зв’язків між екосистемами
Законодавча діяльність: розробка та впровадження нормативних документів в охороні біорізноманіття.
Ведення Червоної книги України і міжнародних аналогів
Міжнародна співпраця заради збереження біорізноманіття.
2. Моніторинг та дослідження:
Постійний моніторинг, інвентаризація видів і екосистем.
Генетичний аналіз для виявлення вразливих видів.
Дослідження видів у природних та штучних умовах (зоопарки, ботанічні сади).
3. Освітні та громадські заходи:
Екологічна просвіта: семінари, тренінги, інформаційна робота у ЗМІ та соцмережах.
Залучення громадськості до охорони природи через волонтерство та громадські кампанії.
Популяризація наукової інформації про стан і збереження природи.
4. Інновації та перехід до сталих технологій:
Впровадження енергоощадних та відновлюваних джерел енергії.
Використання сталих технологій у промисловості, сільському господарстві та транспорті.
Застосування інновацій для зменшення забруднення і раціонального використання ресурсів.
Розробка і впровадження “зелених” технологій на державному рівні через законодавство та політики.
5. Заходи зменшення забруднення і очищення середовища:
Прибирання сміття в лісах, на узбережжях, водоймах.
Зменшення забруднення повітря, води та ґрунту.
Використання технологій очищення середовища (біоремедіація, утилізація відходів).
Запровадження правил і стандартів для контролю викидів і відходів.
4. Життєва ситуація
Дружня порада вчителю
Тривалість: до 10 хв.
Завдання№ 1.
У 1988 році Норман Майерс розробив концепцію збереження біорізноманіття “Гарячих точок біорізноманіття” – це географічні райони, які містять велику кількість ендемічних видів. У результаті було визначено 34 гарячих точок біорізноманіття, які охоплюють близько 2,3 % поверхні Землі. Проте їх ендемічні види відображають 50% рослин та 42% наземних видів хребетних світу.
Розгляньте карту та визначте правильне твердження:
Біорізноманіття на планеті розподілено нерівномірно.
Більшість гарячих точок зосереджені у малозаселених регіонах планети.
Більшість гарячих точок зосереджені у тропічному та субтропічному поясах (Амазонія, Африка, Південно-Східна Азія).
Поєднання наземних і морських екосистем (ліси, болота, коралові рифи, лагуни) сприяє біорізноманіттю.
Дружня порада вчителю
Відповідь: правдиві твердження – А, С і D Є ще альтернативний варіант карти:
Є стара приказка «Дай людині рибу – і вона буде сита один день. Дай їй вудку, навчи ловити рибу – і вона буде сита на все життя». Як ви розумієте цю приказку у контексті допомоги природі та збереження біорізноманіття? Чи однаково ефективні різні способи захисту природи?
Обговоріть з учнівством, що допомога може бути різна. Короткочасна допомога може вирішити проблему тимчасово, а ось довгострокові рішення змінюють ситуацію назавжди.
5. Попрактикуймо самостійно:
Дружня порада вчителю
Тривалість: до 12 хв.
Завдання «Риба чи вудка?»
Вам подано різні заходи для збереження біорізноманіття. Розподіліть їх на дві категорії:
«Риба» – заходи, які дають швидкий результат, але не усувають головних причин проблеми (разова допомога).
«Вудка» – заходи, які спрямовані на усунення причин і працюють у довгостроковій перспективі.
Перелік заходів для сортування:
Будівництво притулків для тварин, які постраждали від вирубки лісу.
Висадження дерев на вирубаних ділянках лісу.
Запровадження екологічного законодавства (наприклад, обмеження вирубки лісів).
Переведення певного виду у штучні умови (зоопарк, ботанічний сад) для збереження.
Створення національних парків та заповідників.
Освітні програми для місцевого населення про цінність біорізноманіття.
Прибирання сміття в лісі чи на узбережжі.
Перехід на відновлювані джерела енергії для зменшення забруднення середовища.
Запишіть відповідь у таблицю:
“Риба”
“Вудка”
Чи є твердження з якими були складнощі при сортуванні. Відповідь поясніть.
Твердження “Е” – створення заповідників це радше «риба», бо охороняється частина природи, але не усуває причин руйнування (наприклад, забруднення, глобальне потепління, браконьєрство). Однак, якщо заповідник супроводжується освітніми кампаніями, обмеженням господарської діяльності й новими законами, тоді може й працювати і у якості «вудки».
Закономірність: Короткочасні заходи («риба») важливі для негайної допомоги, але вони не усувають головних причин проблем. Довгострокові заходи («вудка») змінюють системні умови та забезпечують стале збереження біорізноманіття. Ефективна охорона природи вимагає поєднання обох типів заходів.
Урок №261. Біорізноманіття та його збереження. Частина 1.
Очікувані результати навчання:
Мета уроку:
ознайомитися з концепцією «гарячих точок біорізноманіття» та прикладами охоронних заходів;
усвідомити значення збереження біорізноманіття як частини сталого розвитку та сприяти формуванню ціннісно ставлення до природи та екологічної відповідальності.
Цілі сталого розвитку:
Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:
Чому важливі розгалужені трофічні ланцюги в екосистемах?
3. Тобі може знадобитися
Заходи по збереження природи:
1. Природоохоронні території та законодавство
Створення та розширення заповідників, національних парків, біосферних резерватів, заказників.
Створення національної екологічної мережі для відновлення зв’язків між екосистемами
Законодавча діяльність: розробка та впровадження нормативних документів в охороні біорізноманіття.
Ведення Червоної книги України і міжнародних аналогів
Міжнародна співпраця заради збереження біорізноманіття.
2. Моніторинг та дослідження:
Постійний моніторинг, інвентаризація видів і екосистем.
Генетичний аналіз для виявлення вразливих видів.
Дослідження видів у природних та штучних умовах (зоопарки, ботанічні сади).
3. Освітні та громадські заходи:
Екологічна просвіта: семінари, тренінги, інформаційна робота у ЗМІ та соцмережах.
Залучення громадськості до охорони природи через волонтерство та громадські кампанії.
Популяризація наукової інформації про стан і збереження природи.
4. Інновації та перехід до сталих технологій:
Впровадження енергоощадних та відновлюваних джерел енергії.
Використання сталих технологій у промисловості, сільському господарстві та транспорті.
Застосування інновацій для зменшення забруднення і раціонального використання ресурсів.
Розробка і впровадження “зелених” технологій на державному рівні через законодавство та політики.
5. Заходи зменшення забруднення і очищення середовища:
Прибирання сміття в лісах, на узбережжях, водоймах.
Зменшення забруднення повітря, води та ґрунту.
Використання технологій очищення середовища (біоремедіація, утилізація відходів).
Запровадження правил і стандартів для контролю викидів і відходів.
4. Життєва ситуація
Завдання№ 1.
У 1988 році Норман Майерс розробив концепцію збереження біорізноманіття “Гарячих точок біорізноманіття” – це географічні райони, які містять велику кількість ендемічних видів. У результаті було визначено 34 гарячих точок біорізноманіття, які охоплюють близько 2,3 % поверхні Землі. Проте їх ендемічні види відображають 50% рослин та 42% наземних видів хребетних світу.
Розгляньте карту та визначте правильне твердження:
Біорізноманіття на планеті розподілено нерівномірно.
Більшість гарячих точок зосереджені у малозаселених регіонах планети.
Більшість гарячих точок зосереджені у тропічному та субтропічному поясах (Амазонія, Африка, Південно-Східна Азія).
Поєднання наземних і морських екосистем (ліси, болота, коралові рифи, лагуни) сприяє біорізноманіттю.
Завдання№ 2.
Є стара приказка «Дай людині рибу – і вона буде сита один день. Дай їй вудку, навчи ловити рибу – і вона буде сита на все життя». Як ви розумієте цю приказку у контексті допомоги природі та збереження біорізноманіття? Чи однаково ефективні різні способи захисту природи?
Ділись та обговорюй важливе