матеріал 28

262. Біорізноманіття та його збереження. Частина 2.

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №262. Біорізноманіття та його збереження. Частина 2.

Очікувані результати навчання:

пояснює причини глобальних проблем людства і наводить приклади використання здобутків природничих наук, технологій і техніки для їх розв’язання [12 ПРО 3.4.1-1]
аналізує, систематизує і використовує інформацію природничого змісту, здобуту з різних джерел [12 ПРО 2.1.1-1]
оцінює достовірність здобутої інформації [12 ПРО 2.1.1-2]
розрізняє спроби маніпулювання даними, факти та їх інтерпретацію [12 ПРО 2.1.1-3]
описує самостійно явища і процеси, використовуючи наукову термінологію [12 ПРО 2.2.1-1]
висловлює судження щодо значення науково-природничих знань і діяльності науковців-природничників і винахідників для забезпечення суспільного прогресу і покращення якості життя [12 ПРО 3.4.2.-1]

Мета уроку: ознайомитись із глобальними та локальними заходами збереження біорізноманіття та розуміння їх зв’язку з Цілями сталого розвитку.

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

ЦСР 17. Партнерство заради сталого розвитку
ЦСР 15. Забезпечення життя на Землі
ЦСР 14. Збереження морських екосистем

Ключові слова: біорізноманіття, збереження екосистем, інновації, моніторинг, природоохоронні території, міжнародні конвенції.

План уроку:

Партнерство заради збереження біорізноманіття.
Зв’язок біорізноманіття з цілями сталого розвитку.
Дослідження заходів для збереження біорізноманіття.
Рефлексія

Очікувані результати для учнівства:

пояснює важливість міжнародного співробітництва та інновацій у збереженні біорізноманіття;
аналізує приклади ініціатив, знаходити надійні джерела та визначати системні та реактивні рішення.
розуміє взаємозв’язок збереження біорізноманіття з економічними, соціальними та екологічними аспектами цілей сталого розвитку.

Очікувані результати для вчителя:

оцінює розуміння учнями важливості міжнародного співробітництва та інновацій через відповіді та дискусії.
перевіряє аналіз учнями ініціатив, пошук надійних джерел і розрізнення системних/реактивних рішень за їхніми дослідженнями.
визначає рівень усвідомлення учнями зв’язку біорізноманіття з економічними, соціальними та екологічними аспектами SDGs через рефлексію.
аналізує ефективність методів викладання та адаптації уроку, враховуючи залученість і завершення завдань.
виявляє потреби учнів у підтримці (наприклад, пошук джерел) для планування подальших занять.

1. Мотивація:

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 4 хв.

22 травня міжнародний день Біорізноманіття. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

Чому у світі взагалі потрібні «міжнародні дні природи»?
Як ви вважаєте, чи може одна країна самостійно врятувати біорізноманіття, якщо інші цього не робитимуть?

2. Тобі може знадобитися:

Заходи по збереження природи:

1. Природоохоронні території та законодавство

Створення та розширення заповідників, національних парків, біосферних резерватів, заказників.
Створення національної екологічної мережі для відновлення зв’язків між екосистемами
Законодавча діяльність: розробка та впровадження нормативних документів в охороні біорізноманіття.
Ведення Червоної книги України і міжнародних аналогів
Міжнародна співпраця заради збереження біорізноманіття.

2. Моніторинг та дослідження:

Постійний моніторинг, інвентаризація видів і екосистем.
Генетичний аналіз для виявлення вразливих видів.
Дослідження видів у природних та штучних умовах (зоопарки, ботанічні сади).

3. Освітні та громадські заходи:

Екологічна просвіта: семінари, тренінги, інформаційна робота у ЗМІ та соцмережах.
Залучення громадськості до охорони природи через волонтерство та громадські кампанії.
Популяризація наукової інформації про стан і збереження природи.

4. Інновації та перехід до сталих технологій:

Впровадження енергоощадних та відновлюваних джерел енергії.
Використання сталих технологій у промисловості, сільському господарстві та транспорті.
Застосування інновацій для зменшення забруднення і раціонального використання ресурсів.
Розробка і впровадження “зелених” технологій на державному рівні через законодавство та політики.

5. Заходи зменшення забруднення й очищення середовища:

Прибирання сміття в лісах, на узбережжях, водоймах.
Зменшення забруднення повітря, води та ґрунту.
Використання технологій очищення середовища (біоремедіація, утилізація відходів).
Запровадження правил і стандартів для контролю викидів і відходів.

Природоохоронні конвенції чинні в Україні:

https://ecopolitic.com.ua/ua/news/shho-take-bioriznomanittya-chomu-jogo-treba-beregti-ta-yak-ce-roblyat-v-ukraini/

Діаграма ілюструє взаємозв’язок між Цілями сталого розвитку і використанням та торгівлею дикою природою.

Зеленим позначено позитивний вплив: стале використання дикої природи може сприяти забезпеченню засобів до існування, продовольчій безпеці, зайнятості та зменшенню бідності, а також підтримувати соціальну справедливість та участь.
Червоним позначено негативний вплив: надмірна експлуатація, незаконна торгівля та злочинність, а також деякі види використання дикої природи можуть призвести до пасток бідності, загрози продовольчій безпеці, зоонозів та витіснення місцевих жителів.

3. Життєва ситуація

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 10 хв.
Бізнес і уряди вже включають втрату екосистем у перелік глобальних ризиків (як-от зміна клімату чи фінансова криза). Робота з діаграма WEF показує, що біорізноманіття — це не тільки «природа», а й економіка, політика та добробут людей. Завдяки цьому учні можуть побачити, що наука має прикладний вимір: екологія «перекладається» мовою економіки та управлінських рішень.

Хід роботи

1. Орієнтовно інтерактивна робота з діаграмою може бути виконана індивідуально чи в парах (5 хв.): Спочатку обирають напрями та їх досліджують, потім формулюють закономірність.

2. Обговорення в класі (5 хв.): Кожна пара/група озвучує свій приклад зв’язку.
Учитель (-ка) записує ключові закономірності на дошці/фліпчарті.

Разом формулюєте висновок.
Приклад, висновку: «Діаграма показує, що напрями взаємопов’язані: заходи для дослідження і моніторингу мають підтримуватися економічними та політичними змінами, а також суспільною відповідальністю».

Завдання № 1.

Згідно з рейтингом глобальних ризиків на Світовому економічному форумі (WEF) у 2024 році, втрата біорізноманіття та екологічні катастрофи входять у топ-5 довгострокових загроз для людства.
Перегляньте інтерактивну діаграму. Вона показує різні напрями, які впливають на збереження біорізноманіття.

Оберіть будь-які 3 напрями з діаграми (наприклад: Research, Metrics and Monitoring, Aligning Economies with Nature, Stronger Governance for Biodiversity тощо).
1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
З’ясуйте, як вони можуть бути пов’язані між собою.
Запишіть одним реченням, яку спільну закономірність ви бачите.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання № 2.

Поміркуйте та дайте відповідь на запитання:

Чому не можна розглядати біорізноманіття лише як екологічну проблему?
Які напрями з діаграми, на вашу думку, є ключовими для України?
Чому, на вашу думку, бізнес і уряди почали говорити про біорізноманіття як про економічний ризик?

Дружня порада вчителю

Тривалість до 6 хв.

5. Попрактикуймо самостійно:

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 20 хв.

Тримайте таймер під рукою і нагадуйте про час (наприклад, «Ще 5 хвилин!») для того, щоб вкластися у відведений час.
Через обмежений час учні можуть не встигнути повноцінно дослідити ініціативи. Використовуйте таймер (2 хв – вибір клітинок, 8 хв – дослідження, 10 хв – обговорення),
щоб ефективно розподілити час.
Акцентуйте на стислому описі ініціатив (2–3 речення) та 1 надійному джерелі (наприклад, сайти WWF, ООН).
Заохочуйте учнів пов’язувати приклади з Україною (наприклад, Карпати, Чорне море) під час обговорення, щоб підкреслити локальну релевантність.

Завдання “Біорізноманіття в дії”

1. Перед вами таблиця 5х5 з прикладами заходів для збереження біорізноманіття.
Це бінго-таблиця: клітинки представляють різні аспекти теми.
Мета — дослідити, як вони сприяють збереженню екосистем.

Інновація / Технологія	Міжнародні угоди / Конвенції	Case Study (країна/регіон)	Моніторинг / Оцінка	Бізнес-рішення
Відновлення коралових рифів з використанням 3D-друку	Конвенція про біорізноманіття (CBD)	Коста-Рика: екотуризм	Супутниковий моніторинг лісів (Global Forest Watch)	Компанія IKEA і FSC-сертифікація
Шкіра з грибів	Конвенція про міжнародну торгівлю видами дикої фауни і флори, що перебувають під загрозою зникнення, CITES	Китай: Великий зелений мур	Дрони для моніторингу	Microsoft: zero carbon план
eDNA для виявлення видів	Рамсарська конвенція про водно-болотні угіддя	США: Yellowstone – повернення вовків	Індекс узагальненого біорізноманіття (Індекс MSA)	Patagonia: переробка та повторне використання
CRISPR для відновлення видів	Боннська конвенція про мігруючі види	Амазонія: боротьба з незаконною вирубкою	AI для моніторингу браконьєрства	Biodiversity credits
Генетичні банки насіння (Svalbard)	Паризька кліматична угода	Україна: Emerald Network	Звіти Міжурядової науково – політичної платформи з біорізноманіття та екосистемних послуг (IPBES)	Eco-labeling (маркування зелених товарів)

2. Об’єднайтеся у групи (наприклад, трійки). Кожен оберіть 2-3 різні клітинки з бінго (так, щоб у групі не повторювались теми).

3. Дослідіть свої приклади:

коротко суть ініціативи / інновації та її вплив на біорізноманіття;
знайдіть і наведіть 1- 2 джерела (стаття, сайт організації, новина, звіт тощо) до кожної ініціативи. Джерела повинні бути надійними: офіційні сайти (ООН, WWF), наукові журнали або звіти.
Уникайте Вікіпедії як первинного джерела; вкажіть дату доступу.

Назва та суть ініціативи	Джерела
1.
2.
3.

4. Після завершення – обговоримо у групі:

Які закономірності ви побачили?

Які рішення більш «системні» (усувають причини), а які – «реактивні» (працюють із наслідками)?

Рефлексія:

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 5 хв.

Вправа «Прес-метод» (коротка аргументована відповідь за формулою «Я вважаю, що… тому що…»). Запитання:

Який із міжнародних чи інноваційних підходів до збереження біорізноманіття ви вважаєте найбільш перспективним і чому?

У вільний від відпочинку час:

How innovation can save the world’s remaining biodiversity

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №262. Біорізноманіття та його збереження. Частина 2.

Очікувані результати навчання:

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

ЦСР 17. Партнерство заради сталого розвитку
ЦСР 15. Забезпечення життя на Землі
ЦСР 14. Збереження морських екосистем

План уроку:

Партнерство заради збереження біорізноманіття.
Зв’язок біорізноманіття з цілями сталого розвитку.
Дослідження заходів для збереження біорізноманіття.
Рефлексія

Очікувані результати для учнівства:

пояснює важливість міжнародного співробітництва та інновацій у збереженні біорізноманіття;
аналізує приклади ініціатив, знаходити надійні джерела та визначати системні та реактивні рішення.
розуміє взаємозв’язок збереження біорізноманіття з економічними, соціальними та екологічними аспектами цілей сталого розвитку.

1. Мотивація:

22 травня міжнародний день Біорізноманіття. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

Чому у світі взагалі потрібні «міжнародні дні природи»?
Як ви вважаєте, чи може одна країна самостійно врятувати біорізноманіття, якщо інші цього не робитимуть?

2. Тобі може знадобитися:

Заходи по збереження природи:

1. Природоохоронні території та законодавство

Створення та розширення заповідників, національних парків, біосферних резерватів, заказників.
Створення національної екологічної мережі для відновлення зв’язків між екосистемами
Законодавча діяльність: розробка та впровадження нормативних документів в охороні біорізноманіття.
Ведення Червоної книги України і міжнародних аналогів
Міжнародна співпраця заради збереження біорізноманіття.

2. Моніторинг та дослідження:

Постійний моніторинг, інвентаризація видів і екосистем.
Генетичний аналіз для виявлення вразливих видів.
Дослідження видів у природних та штучних умовах (зоопарки, ботанічні сади).

3. Освітні та громадські заходи:

Екологічна просвіта: семінари, тренінги, інформаційна робота у ЗМІ та соцмережах.
Залучення громадськості до охорони природи через волонтерство та громадські кампанії.
Популяризація наукової інформації про стан і збереження природи.

4. Інновації та перехід до сталих технологій:

Впровадження енергоощадних та відновлюваних джерел енергії.
Використання сталих технологій у промисловості, сільському господарстві та транспорті.
Застосування інновацій для зменшення забруднення і раціонального використання ресурсів.
Розробка і впровадження “зелених” технологій на державному рівні через законодавство та політики.

5. Заходи зменшення забруднення й очищення середовища:

Прибирання сміття в лісах, на узбережжях, водоймах.
Зменшення забруднення повітря, води та ґрунту.
Використання технологій очищення середовища (біоремедіація, утилізація відходів).
Запровадження правил і стандартів для контролю викидів і відходів.

Природоохоронні конвенції чинні в Україні:

https://ecopolitic.com.ua/ua/news/shho-take-bioriznomanittya-chomu-jogo-treba-beregti-ta-yak-ce-roblyat-v-ukraini/

Діаграма ілюструє взаємозв’язок між Цілями сталого розвитку і використанням та торгівлею дикою природою.

Зеленим позначено позитивний вплив: стале використання дикої природи може сприяти забезпеченню засобів до існування, продовольчій безпеці, зайнятості та зменшенню бідності, а також підтримувати соціальну справедливість та участь.
Червоним позначено негативний вплив: надмірна експлуатація, незаконна торгівля та злочинність, а також деякі види використання дикої природи можуть призвести до пасток бідності, загрози продовольчій безпеці, зоонозів та витіснення місцевих жителів.

3. Життєва ситуація

Завдання № 1.

Оберіть будь-які 3 напрями з діаграми (наприклад: Research, Metrics and Monitoring, Aligning Economies with Nature, Stronger Governance for Biodiversity тощо).
1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________
З’ясуйте, як вони можуть бути пов’язані між собою.
Запишіть одним реченням, яку спільну закономірність ви бачите.

Завдання № 2.

Поміркуйте та дайте відповідь на запитання:

Чому не можна розглядати біорізноманіття лише як екологічну проблему?
Які напрями з діаграми, на вашу думку, є ключовими для України?
Чому, на вашу думку, бізнес і уряди почали говорити про біорізноманіття як про економічний ризик?

5. Попрактикуймо самостійно:

Завдання “Біорізноманіття в дії”

Інновація / Технологія	Міжнародні угоди / Конвенції	Case Study (країна/регіон)	Моніторинг / Оцінка	Бізнес-рішення
Відновлення коралових рифів з використанням 3D-друку	Конвенція про біорізноманіття (CBD)	Коста-Рика: екотуризм	Супутниковий моніторинг лісів (Global Forest Watch)	Компанія IKEA і FSC-сертифікація
Шкіра з грибів	Конвенція про міжнародну торгівлю видами дикої фауни і флори, що перебувають під загрозою зникнення, CITES	Китай: Великий зелений мур	Дрони для моніторингу	Microsoft: zero carbon план
eDNA для виявлення видів	Рамсарська конвенція про водно-болотні угіддя	США: Yellowstone – повернення вовків	Індекс узагальненого біорізноманіття (Індекс MSA)	Patagonia: переробка та повторне використання
CRISPR для відновлення видів	Боннська конвенція про мігруючі види	Амазонія: боротьба з незаконною вирубкою	AI для моніторингу браконьєрства	Biodiversity credits
Генетичні банки насіння (Svalbard)	Паризька кліматична угода	Україна: Emerald Network	Звіти Міжурядової науково – політичної платформи з біорізноманіття та екосистемних послуг (IPBES)	Eco-labeling (маркування зелених товарів)

3. Дослідіть свої приклади:

коротко суть ініціативи / інновації та її вплив на біорізноманіття;
знайдіть і наведіть 1- 2 джерела (стаття, сайт організації, новина, звіт тощо) до кожної ініціативи. Джерела повинні бути надійними: офіційні сайти (ООН, WWF), наукові журнали або звіти.
Уникайте Вікіпедії як первинного джерела; вкажіть дату доступу.

Назва та суть ініціативи	Джерела
1.
2.
3.

4. Після завершення – обговоримо у групі:

Які закономірності ви побачили?

Які рішення більш «системні» (усувають причини), а які – «реактивні» (працюють із наслідками)?

Рефлексія:

Вправа «Прес-метод» (коротка аргументована відповідь за формулою «Я вважаю, що… тому що…»). Запитання:

Який із міжнародних чи інноваційних підходів до збереження біорізноманіття ви вважаєте найбільш перспективним і чому?

У вільний від відпочинку час:

How innovation can save the world’s remaining biodiversity

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе