265. Типи сукцесій: первинна і вторинна.

Урок №265. Типи сукцесій: первинна і вторинна.

---

Мета уроку:  

• Вчаться бачити сукцесію як живий процес у міському середовищі.
• Формують системне мислення (ланцюги причинно-наслідкових зв’язків).
• Тренуються порівнювати екологічні й економічні фактори

Цілі сталого розвитку: 

Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

• ЦСР 15. Забезпечення життя на Землі
• ЦСР 13. Захист планети
• ЦСР 4. Якісна освіта

Ключові слова: сукцесія, первинна, вторинна сукцесія.

План уроку:

1. Мотивація.
2. Тобі може знадобитися.
3. Життєва ситуація.
4.  Попрактикуймо самостійно.
5. Рефлексія.

Очікувані результати для учнівства:

Очікувані результати для вчителя:

---

• Що відбувається з лісом після пожежі?
• Чому на покинутих полях з’являються дерева?
• Як природа “лікує” свої рани?

Порівняйте  фотографії до і після природних катастроф.

---

Ecological Succession 

Ecological Succession ( in detail ) | types of succession | B.Sc. ,M.Sc.

Типи екологічної сукцесії

Первинна сукцесія – процес заселення організмами територій, де раніше не було життя:

• Після виверження вулканів (лавові поля)
• Після відступу льодовиків (морени)
• На новоутворених островах
• На скельних відслоненнях

Етапи первинної сукцесії:

1. Піонерна стадія (лишайники, мохи)
2. Трав’яниста стадія (трави, дрібні чагарники)
3. Чагарникова стадія (великі чагарники)
4. Лісова стадія (швидкоростучі дерева)
5. Клімаксна стадія (зрілий ліс)

Вторинна сукцесія – відновлення екосистеми після порушення:

• Після лісових пожеж
• На покинутих сільськогосподарських землях
• Після вирубки лісу
• Після повеней або бур

Особливості вторинної сукцесії:

• Відбувається швидше за первинну
• Ґрунт уже сформований
• Зберігаються насіння та корені рослин
• Зберігаються елементи попередньої екосистеми

Сукцесія після різних порушень

1. Після виверження вулкана:

• Лава знищує всю рослинність
• Утворюється нова гірська порода
• Першими з’являються лишайники
• Процес триває сотні років

2. Після відступу льодовика:

• Залишаються морени (нагромадження каміння)
• Піонери – лишайники та мохи
• Поступово формується ґрунт
• З’являються рослини та тварини

3. Після вирубки лісу:

• Ґрунт залишається
• Швидко з’являються трави
• Через декілька років – чагарники
• Через 20-50 років – молодий ліс

Порівняльна таблиця

Характеристика	Первинна сукцесія	Вторинна сукцесія
Початкові умови	Немає ґрунту	Ґрунт є
Швидкість	Повільна (сотні років)	Швидка (десятки років)
Піонери	Лишайники, мохи	Трави, бур’яни
Приклади	Лавові поля, морени	Покинуті поля, згорілі ліси

---

Дружня порада вчителю

Учнівство розглядає два альтернативні підходи до організації парків.
Доцільно проведення дебатів між двома групами у Міжнародному форматі дебатів

• https://inrespublica.org.ua/podii/vse-pro-debaty-formaty-provedennya-debativ-abo-na-yaki-pravyla-gry-ochikuvaty.html

Завдання “Парки без скошування”

• Чому, на вашу думку, у деяких містах перестали скошувати всі газони?
• Які плюси і мінуси це може мати для природи і людей?

Клас ділиться на 2 групи.
Кожна група отримує завдання скласти ланцюжки причинно-наслідкових зв’язків.

1. Кожна група малює свої ланцюги у вигляді стрілок (постер, або аркуш А3 ).

Гілка 1: Скошування трави

• Екологічні наслідки:
  • Рослинність: ____________
  • Комахи/птахи: ____________
  • Ґрунт: ____________
• Соціальні наслідки:
  • Зручність для людей: ____________
  • Естетика парку: ____________
  • Можливі проблеми (наприклад, алергії): ____________
• Економічні наслідки:
  • Витрати на роботу/техніку: ____________
  • Додаткові витрати/економія: ____________

Гілка 2: Не скошування трави

• Екологічні наслідки:
  • Рослинність: ____________
  • Комахи/птахи: ____________
  • Ґрунт: ____________
• Соціальні наслідки:
  • Зручність для людей: ____________
  • Естетика парку: ____________
  • Можливі проблеми (кліщі, бур’яни): ____________
• Економічні наслідки:
  • Витрати на роботу/техніку: ____________
  • Додаткові витрати/економія: ____________

Підказки для учнів:

• Для кожного наслідку подумайте про ланцюг причинно-наслідкових зв’язків:
  що сталося → що відбулося далі → який ефект.
• Після заповнення обох гілок можна спробувати знайти баланс і додати гілку “Гібридний варіант” (частково скошувати).

2. Потім групи об’єднують результати в одну велику майндмапу класу:
   • Центр: “Керування парками”
   • Дві гілки: “Скошування” і “Не скошування”
   • Від них розгалуження: екологічні, соціальні, економічні наслідки.

Підсумкова дискусія

• Що вигідніше у довгостроковій перспективі?
• Як знайти баланс між екологією і комфортом людей?
• Чи можна придумати гібридний варіант (наприклад, скошувати лише доріжки й залишати “острівці” дикої природи)?

---

Дружня порада вчителю

Заздалегідь попросити учнів принести кольорові олівці/фломастери

Творче завдання: Комікс “Життя після пожежі” (15 хв)

Варіант 1: Створення сценарію коміксу
Структура коміксу (6 кадрів):

1. Кадр 1: Лісова пожежа (темні силуети дерев у вогні)
2. Кадр 2: Згоріла земля (чорна земля, попіл)
3. Кадр 3: Перші паростки (зелені травинки серед попелу)
4. Кадр 4: Трав’янисті рослини (буйна трава, перші комахи)
5. Кадр 5: Чагарники та молоді дерева (птахи, дрібні ссавці)
6. Кадр 6: Новий ліс (різноманітна екосистема)

Завдання для учнів:

• Намалювати кожен кадр
• Додати підписи з поясненням
• Вказати приблизний час кожної стадії
• Показати головних “героїв” кожної стадії

Варіант 2: Розподіліть ці 15 ознак по діаграмі Венна

• Ліве коло: унікальні ознаки первинної сукцесії.
• Праве коло: унікальні ознаки вторинної сукцесії.
• Перетин: спільні ознаки для обох типів.
• Вимога: Кожна частина діаграми має містити щонайменше 4–5 ознак.

1. Процес починається на голій поверхні, наприклад, вулканічній лаві чи скелях.
2. З часом кількість видів зростає до клімаксової спільноти.
3. Першими з’являються трави та бур’яни, які використовують наявні ресурси.
4. Завершальна стабільна екосистема, адаптована до місцевих умов (наприклад, ліс).
5. Відновлення екосистем сприяє стабілізації ґрунту та накопиченню вуглецю.
6. Розвиток займає значно більше часу через необхідність формування ґрунту.
7. Часто пов’язана з людською діяльністю, як-от вирубка чи землеробство.
8. Обидва типи проходять через піонерну, проміжну та клімаксову стадії.
9. Першими з’являються лишайники та мохи, здатні виживати в екстремальних умовах.
10. Відбувається на територіях, де ґрунт уже сформований (наприклад, після пожежі).
11. Види конкурують за ресурси (світло, воду), що впливає на зміну спільнот.
12. Майже повна відсутність органічної речовини на початку процесу.
13. Відновлення відбувається швидше завдяки залишкам органічної речовини та насіння.
14. Приклади включають покинуті сільськогосподарські поля чи ліси після вирубки.
15. Приклади включають вулканічні острови чи морени після відступу льодовиків.

---

1. Чим відрізняється первинна сукцесія від вторинної?
2. Чому первинна сукцесія триває довше?
3. Які організми є піонерами при первинній сукцесії?
4. Що прискорює вторинну сукцесію?

Рефлексія:

• Що найбільше вразило у процесах відновлення природи?
• Як людина може допомогти природному відновленню?

---

Забажанням створити відео “Щоденник лісу: 50 років після пожежі”.
Сценарій відео:
Сцена 1: Рік 0 – пожежа
Сцена 2: Рік 1 – перші трави
Сцена 3: Рік 5 – густа трава та чагарники
Сцена 4: Рік 15 – молодий ліс
Сцена 5: Рік 50 – зрілий ліс

---

Ще є таке завдання: 

Ситуація 1: Природне відновлення лісу після пожежі

• Час відновлення: 80-100 років
• Етапи: трави → чагарники → ліс
• Різноманітність: поступове зростання

Ситуація 2: Лісовідновлення після вирубки з посадкою саджанців

• Час відновлення: 40-60 років
• Етапи: посадка → догляд → молодий ліс
• Різноманітність: менша, але швидше досягається

Ситуація 3: Підтримання лучної екосистеми скошуванням

• Сукцесія: зупинена на трав’янистій стадії
• Різноманітність: висока серед лучних видів
• Стабільність: штучно підтримувана

Питання: 

• Чому відновлення лісу після пожежі триває довше, ніж після посадки саджанців?
• У якій ситуації різноманітність видів вища: на луках чи у відновленому після вирубки лісі? Чому?
• Які переваги й недоліки має штучне підтримання екосистеми (як у випадку лугу)?

Заповніть таблицю, порівнявши три ситуації за трьома критеріями:

• час відновлення/існування,
• рівень різноманітності,
• чи є процес природним чи штучно підтримуваним.

Урок №265. Типи сукцесій: первинна і вторинна.

---

Мета уроку:  

• Вчаться бачити сукцесію як живий процес у міському середовищі.
• Формують системне мислення (ланцюги причинно-наслідкових зв’язків).
• Тренуються порівнювати екологічні й економічні фактори

Цілі сталого розвитку: 

Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

• ЦСР 15. Забезпечення життя на Землі
• ЦСР 13. Захист планети
• ЦСР 4. Якісна освіта

Ключові слова: сукцесія, первинна, вторинна сукцесія.

План уроку:

1. Мотивація.
2. Тобі може знадобитися.
3. Життєва ситуація.
4.  Попрактикуймо самостійно.
5. Рефлексія.

Очікувані результати для учнівства:

---

• Що відбувається з лісом після пожежі?
• Чому на покинутих полях з’являються дерева?
• Як природа “лікує” свої рани?

Порівняйте  фотографії до і після природних катастроф.

---

Ecological Succession 

Ecological Succession ( in detail ) | types of succession | B.Sc. ,M.Sc.

Типи екологічної сукцесії

Первинна сукцесія – процес заселення організмами територій, де раніше не було життя:

• Після виверження вулканів (лавові поля)
• Після відступу льодовиків (морени)
• На новоутворених островах
• На скельних відслоненнях

Етапи первинної сукцесії:

1. Піонерна стадія (лишайники, мохи)
2. Трав’яниста стадія (трави, дрібні чагарники)
3. Чагарникова стадія (великі чагарники)
4. Лісова стадія (швидкоростучі дерева)
5. Клімаксна стадія (зрілий ліс)

Вторинна сукцесія – відновлення екосистеми після порушення:

• Після лісових пожеж
• На покинутих сільськогосподарських землях
• Після вирубки лісу
• Після повеней або бур

Особливості вторинної сукцесії:

• Відбувається швидше за первинну
• Ґрунт уже сформований
• Зберігаються насіння та корені рослин
• Зберігаються елементи попередньої екосистеми

Сукцесія після різних порушень

1. Після виверження вулкана:

• Лава знищує всю рослинність
• Утворюється нова гірська порода
• Першими з’являються лишайники
• Процес триває сотні років

2. Після відступу льодовика:

• Залишаються морени (нагромадження каміння)
• Піонери – лишайники та мохи
• Поступово формується ґрунт
• З’являються рослини та тварини

3. Після вирубки лісу:

• Ґрунт залишається
• Швидко з’являються трави
• Через декілька років – чагарники
• Через 20-50 років – молодий ліс

Порівняльна таблиця:

Характеристика	Первинна сукцесія	Вторинна сукцесія
Початкові умови	Немає ґрунту	Ґрунт є
Швидкість	Повільна (сотні років)	Швидка (десятки років)
Піонери	Лишайники, мохи	Трави, бур’яни
Приклади	Лавові поля, морени	Покинуті поля, згорілі ліси

---

Завдання “Парки без скошування”

• Чому, на вашу думку, у деяких містах перестали скошувати всі газони?
• Які плюси і мінуси це може мати для природи і людей?

Клас ділиться на 2 групи.
Кожна група отримує завдання скласти ланцюжки причинно-наслідкових зв’язків.

1. Кожна група малює свої ланцюги у вигляді стрілок (постер, або аркуш А3 ).

Гілка 1: Скошування трави

• Екологічні наслідки:
  • Рослинність: ____________
  • Комахи/птахи: ____________
  • Ґрунт: ____________
• Соціальні наслідки:
  • Зручність для людей: ____________
  • Естетика парку: ____________
  • Можливі проблеми (наприклад, алергії): ____________
• Економічні наслідки:
  • Витрати на роботу/техніку: ____________
  • Додаткові витрати/економія: ____________

Гілка 2: Не скошування трави

• Екологічні наслідки:
  • Рослинність: ____________
  • Комахи/птахи: ____________
  • Ґрунт: ____________
• Соціальні наслідки:
  • Зручність для людей: ____________
  • Естетика парку: ____________
  • Можливі проблеми (кліщі, бур’яни): ____________
• Економічні наслідки:
  • Витрати на роботу/техніку: ____________
  • Додаткові витрати/економія: ____________

Підказки для учнів:

• Для кожного наслідку подумайте про ланцюг причинно-наслідкових зв’язків:
  що сталося → що відбулося далі → який ефект.
• Після заповнення обох гілок можна спробувати знайти баланс і додати гілку “Гібридний варіант” (частково скошувати).

2. Потім групи об’єднують результати в одну велику майндмапу класу:
   • Центр: “Керування парками”
   • Дві гілки: “Скошування” і “Не скошування”
   • Від них розгалуження: екологічні, соціальні, економічні наслідки.

Підсумкова дискусія

• Що вигідніше у довгостроковій перспективі?
• Як знайти баланс між екологією і комфортом людей?
• Чи можна придумати гібридний варіант (наприклад, скошувати лише доріжки й залишати “острівці” дикої природи)?

---

Творче завдання: Комікс “Життя після пожежі” (15 хв)

Варіант 1: Створення сценарію коміксу
Структура коміксу (6 кадрів):

1. Кадр 1: Лісова пожежа (темні силуети дерев у вогні)
2. Кадр 2: Згоріла земля (чорна земля, попіл)
3. Кадр 3: Перші паростки (зелені травинки серед попелу)
4. Кадр 4: Трав’янисті рослини (буйна трава, перші комахи)
5. Кадр 5: Чагарники та молоді дерева (птахи, дрібні ссавці)
6. Кадр 6: Новий ліс (різноманітна екосистема)

Завдання для учнів:

• Намалювати кожен кадр
• Додати підписи з поясненням
• Вказати приблизний час кожної стадії
• Показати головних “героїв” кожної стадії

Варіант 2: Розподіліть ці 15 ознак по діаграмі Венна

• Ліве коло: унікальні ознаки первинної сукцесії.
• Праве коло: унікальні ознаки вторинної сукцесії.
• Перетин: спільні ознаки для обох типів.
• Вимога: Кожна частина діаграми має містити щонайменше 4–5 ознак.

1. Процес починається на голій поверхні, наприклад, вулканічній лаві чи скелях.
2. З часом кількість видів зростає до клімаксової спільноти.
3. Першими з’являються трави та бур’яни, які використовують наявні ресурси.
4. Завершальна стабільна екосистема, адаптована до місцевих умов (наприклад, ліс).
5. Відновлення екосистем сприяє стабілізації ґрунту та накопиченню вуглецю.
6. Розвиток займає значно більше часу через необхідність формування ґрунту.
7. Часто пов’язана з людською діяльністю, як-от вирубка чи землеробство.
8. Обидва типи проходять через піонерну, проміжну та клімаксову стадії.
9. Першими з’являються лишайники та мохи, здатні виживати в екстремальних умовах.
10. Відбувається на територіях, де ґрунт уже сформований (наприклад, після пожежі).
11. Види конкурують за ресурси (світло, воду), що впливає на зміну спільнот.
12. Майже повна відсутність органічної речовини на початку процесу.
13. Відновлення відбувається швидше завдяки залишкам органічної речовини та насіння.
14. Приклади включають покинуті сільськогосподарські поля чи ліси після вирубки.
15. Приклади включають вулканічні острови чи морени після відступу льодовиків.

---

1. Чим відрізняється первинна сукцесія від вторинної?
2. Чому первинна сукцесія триває довше?
3. Які організми є піонерами при первинній сукцесії?
4. Що прискорює вторинну сукцесію?

Рефлексія:

• Що найбільше вразило у процесах відновлення природи?
• Як людина може допомогти природному відновленню?

---

Забажанням створити відео “Щоденник лісу: 50 років після пожежі”.
Сценарій відео:
Сцена 1: Рік 0 – пожежа
Сцена 2: Рік 1 – перші трави
Сцена 3: Рік 5 – густа трава та чагарники
Сцена 4: Рік 15 – молодий ліс
Сцена 5: Рік 50 – зрілий ліс

---

Ще є таке завдання: 

Ситуація 1: Природне відновлення лісу після пожежі

• Час відновлення: 80-100 років
• Етапи: трави → чагарники → ліс
• Різноманітність: поступове зростання

Ситуація 2: Лісовідновлення після вирубки з посадкою саджанців

• Час відновлення: 40-60 років
• Етапи: посадка → догляд → молодий ліс
• Різноманітність: менша, але швидше досягається

Ситуація 3: Підтримання лучної екосистеми скошуванням

• Сукцесія: зупинена на трав’янистій стадії
• Різноманітність: висока серед лучних видів
• Стабільність: штучно підтримувана

Питання: 

• Чому відновлення лісу після пожежі триває довше, ніж після посадки саджанців?
• У якій ситуації різноманітність видів вища: на луках чи у відновленому після вирубки лісі? Чому?
• Які переваги й недоліки має штучне підтримання екосистеми (як у випадку лугу)?

Заповніть таблицю, порівнявши три ситуації за трьома критеріями:

• час відновлення/існування,
• рівень різноманітності,
• чи є процес природним чи штучно підтримуваним.