матеріал 40

274. Охорона природи в Антарктиді.

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок №274. Охорона природи в Антарктиді.

Очікувані результати навчання:

інтерпретує самостійно або у співпраці з іншими інформацію природничого змісту, представлену в різний спосіб [12 ПРО 2.2.2]
установлює та обґрунтовує самостійно або у співпраці з іншими взаємозв’язки між природними, техногенними об’єктами, закономірності явищ природи [12 ПРО 3.3.1]
виявляє емоційно-ціннісне ставлення до діяльності вчених і винахідників, їх внеску у прогрес людства [12 ПРО 3.4.2]
планує, здійснює пошук, опрацьовує, порівнює, аналізує, оцінює самостійно або у співпраці з іншими надійність джерел і достовірність інформації для розв’язання життєвої/навчальної проблеми [12 ПРО 2.1.1]
пропонує варіанти організації роботи групи: розподілення обов’язків, налагодження комунікації для розв’язання навчальної/життєвої проблеми [12 ПРО 4.4.1]
формулює самостійно або у співпраці з іншими висновки за результатами досліджень та обґрунтовує їх [12 ПРО 1.5.2]

Мета уроку: дослідити вплив змін клімату та міжнародні угоди щодо охорони природи в Антарктиці.

Цілі сталого розвитку:

Які цілі сталого розвитку (в порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:

ЦСР 14. Збереження морських ресурсів.
ЦСР 13. Пом’якшення наслідків змін клімату.
ЦСР 17. Партнерство заради розвитку.

Ключові слова: зміни клімату, біорізноманіття, кріосфера, глобальне потепління, екосистеми

План уроку:

Мотивація та повторення
Зміни клімату в Антарктиці.
Дослідження міжнародних угод щодо охорони природи Антарктики
Рефлексія

Очікувані результати для учнівства:

аналізує вплив змін клімату на основі інфографіки та наукових даних;
досліджує міжнародні угоди щодо охорони природи в Антарктиці;
пояснює вплив діяльності людини на природу Антарктики.

Очікувані результати для вчителя:

учні аналізують вплив змін клімату на основі інфографіки та наукових даних;
учні досліджують міжнародні угоди щодо охорони природи в Антарктиці;
учні пояснють вплив діяльності людини на природу Антарктики;
учні усвідомлюють зв’язок між знанням і відповідальністю;
учні інтерпретують текстову та нетекстову інформацію.

1. Мотивація

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 5 хв.
Це питання достатньо глибоке, воно стосується цінностей. Його мета сформувати в учнів екологічну чутливість, підкреслити важливість власної відповідальності, сприяти розвитку особистої мотивацію до дій на захист природи.

Всі відповіді приймаються.
Якщо учнівство байдуже, то запитати запитати:
«А що зробило б для тебе цю тему ближчою?»

Прочитайте цитату та дайте відповідь на запитання
“Якщо ви не знаєте про щось, як ви можете про це піклуватися або захищати?”

“Вся історія Антарктики просякнута протиборством двох підходів: спрямованість на отримання прибутку від експлуатації (промислової, військової, туристичної та ін.) і намагання захистити антарктичне довкілля від впливу людини.”

http://uac.gov.ua/wp-content/uploads/2024/12/Antartica_book.pdf

2. Повторення пройденого

Дружня порада вчителю

Тривалість до 5 хв.

Подивіться відео та дайте відповідь на запитання:

Яку технологію використовують для моніторингу кількості пінгвінів?
Чим ці дослідження допомагають збереженню біорізноманіття в Антарктиці?

Відповідь: дистанційне зондування Землі, геоінформаційні системи

Penguins and Space? How NASA Helps Monitor Antarctica

Відео

3. Тобі може знадобитися

Короткий огляд впливу на Антарктиду і Південний океан у 2070 році за сценарієм «високих викидів».

Джерело: www.antarcticglaciers.org– Перемалювати

RCP-сценарії (від англ. Representative Concentration Pathways) — це прогнози науковців в рамках звітів Міжурядової групи експертів зі зміни клімату (IPCC) щодо того, як змінюватиметься клімат планети залежно від рівня викидів парникових газів у майбутньому.

Кожен RCP-сценарій передбачає різний рівень глобального потепління до 2100 року, залежно від дій людства:

RCP2.6 — оптимістичний сценарій. Людство швидко скорочує викиди.
Потепління обмежується приблизно до +1,5–2°C.
RCP4.5 — помірний сценарій. Деякі заходи вживаються, але недостатньо.
Потепління становить близько +2,5–3°C.
RCP8.5 — песимістичний сценарій. Викиди продовжують зростати, глобальне потепління сягає понад +4°C, льодовики тануть, рівень океану підвищується. 8.5 — це кількість додаткових ват на квадратний метр (Вт/м²) радіаційного впливу на клімат до 2100 року. Це означає дуже сильне потепління через надвисокий рівень викидів.

4. Життєва ситуація

Дружня порада вчителю

Тривалість – 15 хв.

За бажанням Ви можете запропонувати учнівству виконати це завдання письмово, якщо хочете зробити більш акцентною роботу з діаграмам.

Додаткова інформація – відео, які відображають динаміку зміни льодового покриву

https://science.nasa.gov/earth/explore/snow-and-ice/#what-is

Завдання № 1.

Розгляньте аномалії морського льоду, опишіть зміни льодового покриву та сформулюйте загальну тенденцію.

A) Частота рекордних та аномальних місяців. Місяці, коли площа антарктичного морського льоду побила попередній рекорд для цього місяця, позначені синім (високий) або червоним (низький) кольором. Квадратиками позначені екстремальні місяці, визначені як місяці, коли аномалії виходять за межі мінливості 1981-2010 рр. для цього місяця (визначені як 2-стандартні відхилення від середнього значення). За даними Parkinson та DiGirolamo (2016), оновленими до липня 2023 року.
B) Середньомісячна концентрація морського льоду в лютому 2023 року, з накладеною медіаною 1981-2010 років (адаптовано з даних NSIDC).

M. Siegert, M. Bentley, A. Atkinson et al. Antarctic extreme events.
Frontiers in Environmental Science, 2023. Джерело: www.frontiersin.org

Завдання № 2.

Розгляньте діаграму та поясніть як зміни клімату вплинуть на біорізноманіття Антарктики при найгіршому сценарії?

Ризики вразливості біорізноманіття наземної Антарктики до всіх загроз за сценарієм зміни клімату RCP8.5 та найбільш вигідні та економічно ефективні стратегії управління збереженням:

(a) Регіональна вразливість груп біорізноманіття до всіх потенційних загроз, де кольори відображають очікувану реакцію кожного таксону на загрози, а темніші/світліші відтінки позначають регіональну приналежність до півострова чи континенту, відповідно.
Смуги відображають найкращу оцінку експертів щодо майбутньої збереженості кожного таксону відносно поточної (100%) збереженості, якщо не буде застосовано жодних додаткових стратегій збереження. Таксони зі значеннями нижче 100% вважаються вразливими, тоді як таксони зі значеннями вище 100% вважаються благополучними.
(b) 2 основні антарктичні регіони, що розглядаються в цьому дослідженні.
(c) 3 найкращі індивідуальні стратегії управління, які забезпечують найбільшу загальну вигоду для біорізноманіття.
(d) 3 найбільш економічно ефективні стратегії збереження біорізноманіття. Дані, що лежать в основі цього рисунку, можна знайти в S2 Data. Файл антарктичного узбережжя для карти було завантажено з цифрової бази даних Антарктики (ADD Version 7; http://www.add.scar.org)

5. Попрактикуймо самостійно:

Дружня порада вчителю

Тривалість до 20 хв.

Дослідницьке завдання:
Як світ захищає Антарктику від діяльності людини?

Мета: дослідити закони та угоди, що регулюють захист природи в Антарктиці

Назва угоди чи ініціативи, рік прийняття	Основна мета та вплив на природу	Країни учасниці	Цілі сталого розвитку, що реалізуються
Антарктичний договір (Antarctic Treaty), 1959
Конвенція з охорони антарктичних морських живих ресурсів (CCAMLR), 1980
Мадридський протокол про охорону навколишнього середовища до Антарктичного договору, 1991
Морський заповідник в морі Росса, 2016 (в межах CCAMLR)
Міжнародний полярний кодекс (Polar Code), 2017

Зробіть висновок про роль міжнародної співпраці в охороні природи Антарктики та чи достатньо лише законів для її захисту:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексія:

Дружня порада вчителю

Тривалість: до 5 хв.

Дайте відповіді на запитання:

Як впливає людина на природу Антарктики?
Як зміни клімату вплинуть на природу Антарктики?

У вільний від відпочинку час:

Антарктика: шість нарисів для тих, хто хоче знати більше

http://uac.gov.ua/wp-content/uploads/2024/12/Antartica_book.pdf

Лідія Криштоп. Що ми розуміємо під зміною клімату?

https://nbs.wwf.ua/shcho-my-rozumiiemo-pid-zminoiu-klimatu/

Завантажити матеріал (PDF)