69. Опис та аналіз результатів дослідження
Матеріал
Урок №69. Опис та аналіз результатів дослідження
Мета уроку: на основі отриманих даних створити графіки, описати та пояснити їх.
Цілі сталого розвитку:
Які цілі сталого розвитку (у порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:
- 6. Чиста вода та належні санітарні умови.
- 14. Збереження морських ресурсів.
Примітка: цілі сталого розвитку до цього уроку можуть відрізнятися залежно від обраної теми проєкту командою.
Ключові слова: планування, хід роботи, матеріали, тестування.
План уроку:
- Типи діаграм.
- Критерії успіху для графіка.
- Створюємо графік.
- Рефлексія.
Очікувані результати для вчителя:
Очікувані результати для учнівства:
Дружня порада вчителю
Тривалість — до 5 хв.
Тут закцентуємо увагу учнівства, наскільки важлива навичка аналізувати дані в сучасному світі.
«Дані — це абсолютно нова нафта. Вони безцінні, але їх потрібно очищати, аналізувати й візуалізувати»
— Клайв Хамбy (Clive Humby), британський математик і бізнес-консультант.
«Аналізуйте, поки не з’явиться картина, що змінить ваше рішення»
— Джефф Безос (Jeff Bezos), засновник Amazon.
«Показати правильні дані в правильному вигляді — це ключ до переконання людей»
— Шеріл Сендберг (Sheryl Sandberg), колишня операційна директорка Facebook (Meta).
Графік руху проєктом
Етапи наукового методу та методу інженерного дизайну
Діаграма показує алгоритм вибору способу візуалізації даних залежно від того, яке дослідження проведено.
Критерії успіху для графіків:
- має назву;
- позначені назви осей та їх одиниці вимірювання;
- для експериментів незалежна змінна має бути на осі Х, а залежна змінна на осі У;
- обрана ціна поділки та її дотримано на графіку;
- зазначені умовні позначки (є легенда);
- правильно обраний тип графіку для зображення даних;
- читабельний та не містить граматичних помилок.
Академічна доброчесність
| “Академічна доброчесність — це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень”. За статтею 42 Закону України «Про освіту» |
- Слова-зв’язки для логічного викладу наукового тексту:
https://bcsd.org.ua/doc/AD5.pdf - Рекомендації щодо посилань та цитувань у тексті:
https://bcsd.org.ua/doc/AD3.pdf - Правила оформлення використаних джерел:
https://bcsd.org.ua/doc/AD4.pdf
Завдання 1. Що не так із цим графіком?
Дружня порада вчителю
Розберіть із учнівством критерії успіху для графіків.
Завдання 2. Складники звіту
- Назва і склад команди.
- Вступ (у ньому бажано пояснити зв’язок дослідження із цілями сталого розвитку).
- Хід роботи: використані матеріали і методи.
- Проведені дослідження та отримані результати.
- Аналіз та обговорення отриманих результатів.
- Висновки.
- Список літератури.
- Додатки (фотографії, рисунки, ілюстрації, графіки, схеми тощо).
Дружня порада вчителю
Зверніть увагу учнівства, що більша частина роботи швидше за все у них уже є і викладена у їхньому лабораторному журналі.
Також важливо зазначити, що вимоги за обсягом тексту немає. Краще менше, але якісно.
Має бути дотримано принципи академічної доброчесності (див. урок №22 “Есе за матеріалами досліджень”).
Завдання 1. Створіть на основі отриманих даних необхідні графіки
Графік можна створити як на папері (вручну), так і за допомогою програм (Excel, GoodleSheet, Tableu, Google Colab) чи навіть попросити створити штучний інтелект (пам’ятайте, що він може помилятися).
Дружня порада вчителю
Тривалість — до 30 хв.
Завдання 2. Додайте до графіків опис, пояснення чи аналіз
| Описати графік | Пояснити графік | Проаналізувати графік |
|---|---|---|
| ▪ Виявити закономірності або патерни, що видно на графіку. ▪ Відповісти на питання: “Що ми бачимо?” ▪ Обов’язково використовувати конкретні дані з графіка (цифри, дати, співвідношення тощо). | ▪ Надати інтерпретацію побачених закономірностей. ▪ Відповісти на питання: “Чому це відбувається?” ▪ Використовувати теоретичні знання, логіку, гіпотези. | ▪ Порівняти різні елементи графіка: – різні криві; – власні результати з даними інших дослідників; – різні часові періоди або умови експерименту. ▪ Виявити спільне й відмінне в тенденціях. ▪ Зробити висновки на основі цього порівняння. |
Дружня порада: дотримуйтеся структури “Опис → Пояснення → Порівняння → Висновок”.
Завдання 3. Аналіз та обговорення отриманих результатів
Проведіть пошукову роботу, про що можуть свідчити отримані результати.
Знайдіть релевантні дослідження. Запишіть коротко і по суті.
Дружня порада вчителю
(див. урок №21 “Дослідження питання із щоденника науковця”)
Дайте відповіді на запитання:
- Що цінного забираєте з собою після цього уроку?
- Які типи діаграм ви знаєте?
- Чим відрізняється завдання “описати” від “пояснити” графік?
Дружня порада вчителю
Тривалість — до 3 хв.
- Почніть оформлювати звіт.
Урок №69. Опис та аналіз результатів дослідження
Мета уроку: на основі отриманих даних створити графіки, описати та пояснити їх.
Цілі сталого розвитку:
Які цілі сталого розвитку (у порядку пріоритетності) опрацьовуємо на уроці:
- 6. Чиста вода та належні санітарні умови.
- 14. Збереження морських ресурсів.
Примітка: цілі сталого розвитку до цього уроку можуть відрізнятися залежно від обраної теми проєкту командою.
Ключові слова: планування, хід роботи, матеріали, тестування.
План уроку:
- Типи діаграм.
- Критерії успіху для графіка.
- Створюємо графік.
- Рефлексія.
Очікувані результати для учнівства:
«Дані — це абсолютно нова нафта. Вони безцінні, але їх потрібно очищати, аналізувати й візуалізувати»
— Клайв Хамбy (Clive Humby), британський математик і бізнес-консультант.
«Аналізуйте, поки не з’явиться картина, що змінить ваше рішення»
— Джефф Безос (Jeff Bezos), засновник Amazon.
«Показати правильні дані в правильному вигляді — це ключ до переконання людей»
— Шеріл Сендберг (Sheryl Sandberg), колишня операційна директорка Facebook (Meta).
Графік руху проєктом
Етапи наукового методу та методу інженерного дизайну
Діаграма показує алгоритм вибору способу візуалізації даних залежно від того, яке дослідження проведено.
Критерії успіху для графіків:
- має назву;
- позначені назви осей та їх одиниці вимірювання;
- для експериментів незалежна змінна має бути на осі Х, а залежна змінна на осі У;
- обрана ціна поділки та її дотримано на графіку;
- зазначені умовні позначки (є легенда);
- правильно обраний тип графіку для зображення даних;
- читабельний та не містить граматичних помилок.
Академічна доброчесність
| “Академічна доброчесність — це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень”. За статтею 42 Закону України «Про освіту» |
- Слова-зв’язки для логічного викладу наукового тексту:
https://bcsd.org.ua/doc/AD5.pdf - Рекомендації щодо посилань та цитувань у тексті:
https://bcsd.org.ua/doc/AD3.pdf - Правила оформлення використаних джерел:
https://bcsd.org.ua/doc/AD4.pdf
Завдання 1. Що не так з цим графіком?
Завдання 2. Складники звіту:
- Назва і склад команди.
- Вступ (у ньому бажано пояснити зв’язок дослідження із цілями сталого розвитку).
- Хід роботи: використані матеріали і методи.
- Проведені дослідження та отримані результати.
- Аналіз та обговорення отриманих результатів.
- Висновки.
- Список літератури.
- Додатки (фотографії, рисунки, ілюстрації, графіки, схеми тощо).
Завдання 1. Створіть на основі отриманих даних необхідні графіки
Графік можна створити як на папері (вручну), так і за допомогою програм (Excel, GoodleSheet, Tableu, Google Colab) чи навіть попросити створити штучний інтелект (пам’ятайте, що він може помилятися).
Завдання 2. Додайте до графіків опис, пояснення чи аналіз
| Описати графік | Пояснити графік | Проаналізувати графік |
|---|---|---|
| ▪ Виявити закономірності або патерни, що видно на графіку. ▪ Відповісти на питання: “Що ми бачимо?” ▪ Обов’язково використовувати конкретні дані з графіка (цифри, дати, співвідношення тощо). | ▪ Надати інтерпретацію побачених закономірностей. ▪ Відповісти на питання: “Чому це відбувається?” ▪ Використовувати теоретичні знання, логіку, гіпотези. | ▪ Порівняти різні елементи графіка: – різні криві; – власні результати з даними інших дослідників; – різні часові періоди або умови експерименту. ▪ Виявити спільне й відмінне в тенденціях. ▪ Зробити висновки на основі цього порівняння. |
Дружня порада: дотримуйтеся структури “Опис → Пояснення → Порівняння → Висновок”.
Завдання 3. Аналіз та обговорення отриманих результатів
Проведіть пошукову роботу, про що можуть свідчити отримані результати.
Знайдіть релевантні дослідження. Запишіть коротко й по суті.
Дайте відповіді на запитання:
- Що цінного забираєте з собою після цього уроку?
- Які типи діаграм ви знаєте?
- Чим відрізняється завдання “описати” від “пояснити” графік?
- Почніть оформлювати звіт.
Ділись та обговорюй важливе