Кінематограф (культурно-мистецький засіб комунікації)

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 2. Тема: Кінематограф (культурно-мистецький засіб комунікації)

Які результати уроку?

За Державним стандартом:

характеризує зміни у засобах комунікації та масової інформації на початку ХХ ст. та їхній вплив на суспільне життя [12 ГІО 1.2.1-3];
пояснює, як поява нових засобів комунікації і масової інформації прискорила обмін ідеями [12 ГІО 4.2.1-1];
досліджує тенденції розвитку культури в минулому та сьогоденні [культурна компетентність];
використовує мистецькі артефакти для пізнання минулого і сьогодення [культурна компетентність].

Мовою учнів. На уроці ви навчитеся:

Описувати появу та розвиток кінематографу як нового виду мистецтва
Аналізувати, як кіно впливало на суспільну свідомість та культуру
Досліджувати розвиток українського кіно на початку ХХ століття
Розуміти особливості німого кіно та його виражальні засоби
Порівнювати вплив кіно на людей різних епох
Створювати власні медіапродукти, натхненні ранніми кінофільмами
Формувати критичне ставлення до візуального контенту

Ключова компетентність уроку

Культурна компетентність – учні досліджуватимуть кінематограф як культурний феномен, аналізуватимуть його роль у формуванні національної ідентичності, розвиватимуть навички інтерпретації візуальних творів, усвідомлюватимуть цінність української кінематографічної спадщини.

Ключові терміни, особи та концепції

Кінематограф — мистецтво створення рухомих зображень та засіб їх публічної демонстрації
Брати Люм’єр (Огюст (1862-1954); Луї (1864-1948)) — французькі винахідники, які провели перший публічний кіносеанс 28 грудня 1895 року в Парижі
“Потяг прибуває на станцію” (1895) — 50-секундний фільм братів Люм’єр, що вразив перших глядачів реалістичністю
Німе кіно — фільми без синхронізованого звуку (1895-1927), де емоції передавалися через міміку, жести, титри та музичний супровід
Титри (інтертитри) — текстові вставки між сценами німого фільму, що пояснювали дію або передавали діалоги
Тапер — піаніст, який грав у кінозалі під час сеансу німого кіно, створюючи емоційний супровід
Монтаж — з’єднання окремих кадрів у єдину кіноісторію, мистецтво ритму в кіно
Петро Чардинін (1873-1934) — український актор і режисер, один із піонерів російського та українського кіно, зняв понад 200 фільмів
Одеська кіностудія — один із перших кінематографічних центрів на теренах України (з 1907 року)
Іван Кавалерідзе (1887-1978) — український кінорежисер, скульптор, класик українського кіноавангарду (“Звенигора”, “Прометей”)
Олександр Довженко (1894-1956) — всесвітньо визнаний український кінорежисер, автор фільмів “Земля” (1930), “Арсенал” (1929)
Екранізація — перенесення літературного твору на екран

Як підготуватися до уроку?

Обов’язкові матеріали:

Відеофрагменти для перегляду на уроці:
- “Потяг прибуває на станцію” (1895, брати Люм’єр) — 50 сек (YouTube)
- Фрагмент українського німого кіно 1910-х років — 3-5 хв
- Фрагмент фільму Олександра Довженка (наприклад, “Земля”) — 3-5 хв
Візуальні матеріали:
- Фото перших кінотеатрів Києва (“Мираж”, “Художній”)
- Афіші українських фільмів 1910-1920-х років
- Фото українських кіноакторів німого періоду
- Приклади титрів із німих фільмів
Джерела для вчителя:
- Історія українського кіно: https://dovzhenkocentre.org/
- Статті про розвиток кінематографу в Україні на початку ХХ ст.

Історичний контекст:

Кінематограф з’явився 28 грудня 1895 року, коли брати Люм’єр влаштували перший публічний платний кіносеанс у паризькому “Гранд-кафе”. Вони показали 10 короткометражних фільмів, кожен тривалістю близько 1 хвилини. Глядачі були настільки вражені “живими картинками”, що коли побачили потяг, який наближався до камери, багато хто зірвався з місць.

Кіно швидко поширилося світом. У травні 1896 року перший кіносеанс відбувся у Санкт-Петербурзі, а вже восени того ж року — у Києві, Харкові, Одесі. Спочатку фільми показували у кав’ярнях, театрах, на ярмарках. Перші стаціонарні кінотеатри з’явилися в Україні у 1906-1907 роках.

Український контекст (детально):

Кінотеатри в Україні:

1896 рік — перші кіносеанси у Києві, Харкові, Одесі (мандрівні кінопоказувачі)
1906-1907 роки — відкриття перших стаціонарних кінотеатрів: у Києві — “Мираж” на Хрещатику, “Художній” біля Оперного театру
1910 рік — у Києві налічувалося близько 15 кінотеатрів
1913 рік — у Києві працювало вже понад 20 кінозалів

Виробництво українського кіно:

Одеса стала першим потужним кіноцентром:

З 1907 року тут працювали кінокомпанії “Мінгран”, “Біофільм”
Знімалися українські актори: Амвросій Бучма, Марія Заньковецька (театральні зірки, що прийшли в кіно)
Створювалися фільми на історичні та народні теми

Київ також розвивав кіновиробництво:

У 1910-х роках працювала кінофабрика Йосипа Єрмольєва
Знімалися екранізації класики: Гоголь, Шевченко, Котляревський
У 1918 році створено Українську національну кіностудію

Перші українські фільми:

1912 — “Запорожці” (історичний фільм)
1918 — “За щастям” (режисер Петро Чардинін)
1926 — “Звенигора” (Олександр Довженко) — перший фільм “української трилогії”

Українські піонери кіно:

Петро Чардинін (1873-1934) — актор і режисер, народився у Харкові, зняв понад 200 фільмів, працював в Одесі та Москві
Іван Кавалерідзе (1887-1978) — режисер-авангардист, створив унікальну кінопоетику
Олександр Довженко (1894-1956) — всесвітньо визнаний майстер, його фільм “Земля” (1930) входить у список 12 найкращих фільмів всіх часів за версією Британського кіноінституту

Тематика українського кіно:

Історичні сюжети (козацтво, гайдамаки)
Екранізації української літератури
Побутові драми з життя селян та міщан
Революційна тематика (1920-ті роки)

Методичні рекомендації:

Обов’язково показуйте фрагменти фільмів — словесний опис не замінить візуального досвіду
Використовуйте порівняння: німе кіно → сучасні TikTok/Instagram Reels (короткі, без слів, емоційні)
Акцентуйте український внесок: показуйте, що Україна була одним із центрів раннього кіновиробництва
Розвивайте критичне мислення: чому кіно впливає на нас сильніше за текст?
Використовуйте творчі завдання: створення сценаріїв, титрів, афіш

Підготовка класу:

Перевірте технічне обладнання (проєктор, звук)
Підготуйте роздатковий матеріал (зображення титрів, афіш)
Створіть атмосферу: якщо можливо, затемніть клас для перегляду відео
Попередьте учнів, що на уроці будуть переглядати старе кіно (щоб уникнути розчарування від “нудних” німих фільмів — пояснити контекст)

Дизайн уроку

Провокація (5-7 хвилин)

Завдання “Ефект Люм’єра”

Частина 1

Подивіться 50-секундний фільм братів Люм’єр “Потяг прибуває на станцію” (1895). https://www.youtube.com/watch?v=m5yy5Eryixw

Відео

Історичний факт: Коли глядачі вперше побачили цей фільм у Парижі 28 грудня 1895 року, багато хто зірвався з місць і кинувся до виходу. Люди кричали, що потяг їде на них!

Частина 2: Обговорення (3-4 хв)

Запитання для класу:

Яка ваша перша реакція? (Швидше за все — “це нудно”, “нічого особливого”)
Чому глядачі 1895 року були в паніці? Що вони бачили вперше?
Експеримент мислення: Закрийте очі. Уявіть, що ви НІКОЛИ у житті не бачили відео, навіть фотографії бачили рідко. Все ваше життя — статичні картини. І раптом… картинка рухається! Як би ви відреагували?
Порівняння: Згадайте момент, коли ви вперше спробували VR-окуляри, або побачили deepfake, або ChatGPT. Така сама вражаюча новизна була для людей 1895 року від кіно.
Український контекст: Перший кіносеанс у Києві відбувся 1896 року. Як гадаєте, де його показували? (У кав’ярнях, ярмарках, згодом — театрах)

Методичний коментар для вчителя:

Ця провокація критично важлива — вона має створити емпатію до глядачів минулого. Сучасні підлітки звикли до Marvel, спецефектів, CGI — для них старе німе кіно може здатися нудним. Завдання вчителя — допомогти “перемкнути” сприйняття, показати революційність кіно. Використовуйте аналогії з сучасними технологіями (VR, AI), до яких учні мають емоційне відношення. Важливо підкреслити український контекст — що Київ, Харків, Одеса були серед перших міст, де показували кіно.

Практика

Індивідуальна робота

Завдання 1. “Мова німого кіно”

Історична довідка: У німому кіно не було діалогів, тому актори мали передавати емоції через міміку та жести. Між сценами з’являлися титри — білі написи на чорному фоні. У залі грав тапер (піаніст), створюючи музичний настрій.

Перегляд: Фрагмент німого фільму (3-4 хв) — український фільм 1910-х років https://www.youtube.com/watch?v=LrHb5GEv3XQ

Відео

Завдання:

А) Під час перегляду заповніть таблицю:

Елемент	Як використовується?	Приклад із фільму
Міміка (вираз обличчя)
Жести (рухи рук, тіла)
Титри (написи)
Музика (уявна)

Б) Дайте відповіді на запитання:

Які емоції ви побачили? Як актор їх передав без слів?
Що було написано в титрах? Чи допомагали вони зрозуміти сюжет?
Яка музика, на вашу думку, грала б у кінозалі під цю сцену?
Чи легко було зрозуміти сюжет без діалогів?

В) Критичне запитання:

Як гадаєте, чому німе кіно було зрозумілим для людей різних країн і мов? (Універсальність візуальної мови)

Методичний коментар:

Це завдання розвиває навички аналізу візуальних творів. Учні мають усвідомити, що обмеження (відсутність звуку) стимулювали креативність. Таблиця допомагає структурувати спостереження. Обов’язково обговоріть результати після заповнення — дайте кільком учням поділитися спостереженнями.

Очікувані відповіді:

Міміка: перебільшена, виразна (широко відкриті очі для здивування, нахмурені брови для гніву)
Жести: драматичні, великі (щоб було видно з останніх рядів)
Титри: короткі фрази, ключові діалоги або пояснення дії
Музика: драматична для напруги, весела для комедії

Завдання 2. “Створи титри для сучасного фільму”

Уявіть: Сучасний український фільм “Мавка. Лісова пісня” (2023) знімають як німе кіно 1920 року.

Завдання:

Вибери 3 ключові сцени з фільму (або з будь-якого улюбленого фільму) і напишіть титри для них у стилі німого кіно.

Правила титрів німого кіно:

Короткість (максимум 10-15 слів)
Ясність (без складних термінів)
Емоційність (можна використовувати знаки оклику!)
Поетичність (українське кіно любило красиві фразі)

Приклад:

Сцена: Мавка зустрічає Лукаша у лісі

Титр: “Хто ти, юначе, що порушив спокій лісу?”

Твої титри:

Сцена 1: _____________________________________________________________

Титр 1: _______________________________________________________________

Сцена 2: _____________________________________________________________

Титр 2: _______________________________________________________________

Сцена 3: _____________________________________________________________

Титр 3: _______________________________________________________________

Додаткове завдання: Як би виглядала афіша німого фільму “Мавка”? Намалюй ескіз або опиши.

Методичний коментар:

Творче завдання поєднує сучасність та історію. Учні мають “перекласти” сучасний контент у формат минулого, що розвиває розуміння обмежень та можливостей німого кіно. Обов’язково зачитайте кілька кращих прикладів.

Робота в парах

Завдання 3. “Німий діалог: покажи емоцію”
(Час: 6 хвилин)

Історична довідка: Актори німого кіно тренувалися годинами перед дзеркалом, щоб їхня міміка була виразною навіть на великому екрані.

Завдання для пар:

Учень А і Учень Б грають коротку сцену (1-2 хвилини) БЕЗ СЛІВ, використовуючи лише міміку та жести.

Варіанти сцен (оберіть одну):

“Зустріч друзів”: Ви давно не бачилися, раді один одному, обіймаєтеся, діліться емоціями
“Сварка”: Ви сперечаєтесь через щось (наприклад, хто винен у розбитій вазі)
“Страх”: Ви разом десь заблукали, лякаєтесь кожного шуму
“Радість перемоги”: Ви дізналися, що виграли змагання

Правила:

Жодних слів (можна тільки звуки: “о-о-о”, “а-а-а”)
Перебільшуйте емоції (як в німому кіно)
Використовуйте все тіло (не лише обличчя)

Після сцени: Обговоріть у парі — чи легко було передати емоції без слів? Що було найскладніше?

Методичний коментар:

Рольова гра допомагає відчути виклики німого кіно. Учні розуміють, чому актори німого кіно були такими талановитими. Якщо є час та бажання, можна попросити 1-2 пари показати сцену класу.

Завдання 4. “Дослідження: Український кінотеатр 1910-х”

Історичний контекст:

У 1906-1907 роках у Києві відкрилися перші кінотеатри:

“Мираж” (Хрещатик) — вміщував 200 глядачів
“Художній” (біля Оперного театру) — найелегантніший
“Електротеатр” (Бессарабка) — з електричною вентиляцією (новітня технологія!)

Ціна квитка: 10-50 копійок (для порівняння: обід у їдальні — 30 копійок, денна зарплата робітника — 1 карбованець = 100 копійок)

Програма: 5-7 короткометражних фільмів (по 10-15 хв), загальна тривалість сеансу — 1,5 години

Завдання для пар:

Ви — театральні критики київської газети “Рада” у 1910 році. Відвідайте уявний кінотеатр “Мираж” та напишіть рецензію (150-200 слів).

Структура рецензії:

Вступ: Опишіть атмосферу кінотеатру (інтер’єр, глядачі, настрій)
Фільми: Які фільми показували? (Вигадайте назви, наприклад: “Запорожці на Січі”, “Комедія помилок”)
Враження: Як публіка реагувала? Що сподобалось/не сподобалось?
Висновок: Чи рекомендуєте відвідати?

Додаткове завдання: Створіть рекламне оголошення для газети (3-4 речення):

Приклад:

“Кінотеатр «Мираж» запрошує шановну публіку! Новинка: фільм «Тарас Шевченко». Сеанси щодня о 19:00. Квиток — 25 коп.”

Методичний коментар:

Завдання занурює учнів у культурний контекст епохи. Вони мають відчути, що кіно було подією, розвагою, новим культурним досвідом. Важливо наголосити український контекст — Київ був одним із центрів кінематографу. Після виконання попросіть 2-3 пари прочитати рецензії класу.

Очікувані елементи рецензії:

Опис інтер’єру (оксамитові крісла, електричне освітлення — диво!)
Згадка про тапера (піаніста)
Реакція глядачів (сміх, оплески, здивування)
Українська тематика фільмів (якщо обрали)

Групова робота

Завдання 5. “Мініфільм: Створення сценарію німого кіно”

Клас обʼєнується у 4 групи. Кожна група створює сценарій короткометражного німого фільму (3-5 хвилин) на українську тематику.

Тематичні напрямки (кожна група обирає один):

Група 1: Історичний фільм
Тема: Козацтво, Запорозька Січ, історичні події.

Приклад: “Богдан Хмельницький”, “Битва під Берестечком”

Група 2: Побутова драма
Тема: Життя селян або міщан, родинні історії.

Приклад: “Наталка Полтавка”, “Сватання на Гончарівці”

Група 3: Комедія
Тема: Смішні ситуації з життя, непорозуміння.

Приклад: “Пригоди Івана Сили”, “Як Петро на ярмарок ходив”

Група 4: Патріотичний фільм
Тема: Боротьба за свободу, героїзм

Приклад: “Крути. 1918”, “Гайдамаки”

Структура сценарію:

Назва фільму (коротка, яскрава)
Список персонажів (3-5 осіб):
- Ім’я, вік, характеристика
- Приклад: “Іван, 25 років, хоробрий козак”
Опис 5-7 сцен:
- Що відбувається (2-3 речення)
- Які емоції (радість, страх, сум)
- Які титри з’являються

Приклад оформлення сцени:

Сцена 3: Іван приходить додому й бачить спалену хату. Падає на коліна, підносить руки до неба. Музика — трагічна.

Титр: “Хто забрав у мене все найдорожче?..”

Фінал: Як закінчується історія?
Афіша: Намалюйте або опишіть афішу фільму (формат А4)

Презентація: Кожна група презентує свій сценарій (2 хв): зачитує назву, сюжет, показує 2-3 ключові титри.

Методичний коментар:

Це завдання — кульмінація уроку, де учні синтезують усі знання. Вони мають застосувати розуміння німого кіно, український історичний контекст, креативність. Обов’язково підкресліть: у 1910-1920-х роках саме такі фільми знімали в Україні! Афіша розвиває візуальне мислення. Якщо є час, можна навіть зняти 1-2 сцени на телефон (як домашнє завдання).

Критерії оцінювання (для вчителя):

Історична достовірність (чи відповідає епосі?)
Український контекст (чи відображено національну специфіку?)
Виразність титрів (чи зрозумілі, емоційні?)
Креативність (чи цікавий сюжет?)
Командна робота (чи всі залучені?)

Прогрес

Заповніть таблицю самооцінки:

Я вмію / розумію	Ні	Частково	Так
Пояснювати, як з’явився кінематограф та чому він вразив людей
Описувати особливості німого кіно (міміка, жести, титри, тапер)
Розповідати про розвиток кіно в Україні (кінотеатри, фільми, діячі)
Аналізувати візуальні твори (німі фільми)
Розуміти культурне значення кіно для суспільства
Створювати власні медіапродукти (сценарії, титри, афіші)

Рефлексія

Що здивувало тебе найбільше на уроці?

Як кіно змінило світ?

Домашнє завдання (оберіть одне):

Варіант 1 (творче): Зніми на телефон 1-хвилинний “німий фільм” за сценарієм, створеним на уроці. Додай титри (можна у відеоредакторі або на папері). Підбери музику.

Варіант 2 (дослідницьке): Знайди інформацію про один перший кінотеатр у твоєму місті (або найближчому великому місті). Дізнайся: коли відкрився? Де знаходився? Які фільми показували? Підготуй коротку презентацію (5 слайдів або текст на 1 сторінку).

Варіант 3 (аналітичне): Подивися будь-який фільм Олександра Довженка (фрагмент 10-15 хв, доступні на YouTube). Напиши міні-рецензію (200 слів): що побачив, які емоції відчув, чим українське кіно відрізняється від голлівудського?

Варіант 4 (для любителів літератури): Обери один твір української літератури (Шевченко, Франко, Коцюбинський) і напиши, як би ти його екранізував/ла у форматі німого кіно. Опиши 5 ключових сцен.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 2. Тема: Кінематограф (культурно-мистецький засіб комунікації)

Робочий аркуш учнів та учениць

Провокація

Завдання “Ефект Люм’єра”

Подивіться 50-секундний фільм братів Люм’єр “Потяг прибуває на станцію” (1895). https://www.youtube.com/watch?v=m5yy5Eryixw

Відео

Історичний факт: Глядачі 1895 року втікали з залу — думали, що потяг справді їде на них!

Запитання:

Яка твоя перша реакція на цей фільм?

Чому глядачі 1895 року були в паніці?

Експеримент мислення: Уяви, що ти НІКОЛИ не бачив/ла відео. І раптом — картинка рухається! Як би ти відреагував/ла?

Порівняння: Згадай свій перший досвід із VR-окулярами, deepfake або ChatGPT. Така ж новизна була для людей від кіно.

Перший кіносеанс у Києві відбувся 1896 року. Де його, на твою думку, показували?

☐ У кав’ярнях та театрах
☐ У школах
☐ На площах під відкритим небом

Практика

Завдання 1. “Мова німого кіно”

Перегляд: Фрагмент німого фільму (3-4 хв)

А) Під час перегляду заповни таблицю:

Елемент	Як використовується?	Приклад із фільму
Міміка (вираз обличчя)
Жести (рухи рук, тіла)
Титри (написи)
Музика (уявна)

Б) Відповідай на запитання:

Які емоції ти побачив/ла? Як актор їх передав без слів?

Що було написано в титрах? Чи допомагали вони зрозуміти сюжет?

Яка музика, на твою думку, грала б у кінозалі під цю сцену?

Чи легко було зрозуміти сюжет без діалогів?

В) Критичне запитання:

Чому німе кіно було зрозумілим для людей різних країн і мов?

Завдання 2. “Створи титри для сучасного фільму”

Уяви: Сучасний український фільм “Мавка. Лісова пісня” (2023) знімають як німе кіно 1920 року.

Правила титрів німого кіно:

Короткість (максимум 10-15 слів)
Ясність (без складних термінів)
Емоційність (можна використовувати знаки оклику!)

Твої титри:

Сцена 1: _____________________________________________________________

Титр 1: _______________________________________________________________

Сцена 2: _____________________________________________________________

Титр 2: _______________________________________________________________

Сцена 3: _____________________________________________________________

Титр 3: _______________________________________________________________

Додаткове завдання: Як би виглядала афіша німого фільму “Мавка”? Намалюй ескіз або опиши.

Завдання 3. “Німий діалог: покажи емоцію”

Завдання для пар: Зіграйте коротку сцену (1-2 хв) БЕЗ СЛІВ.

Оберіть одну сцену:

☐ “Зустріч друзів” (радість, обійми)
☐ “Сварка” (хто винен у розбитій вазі?)
☐ “Страх” (заблукали, лякаєтесь)
☐ “Радість перемоги” (виграли змагання)

Правила:

Жодних слів (тільки звуки: “о-о-о”)
Перебільшуйте емоції
Використовуйте все тіло

Після сцени обговоріть:

Чи легко було передати емоції без слів? Що було найскладніше?

Завдання 4. “Український кінотеатр 1910-х”

Історичний контекст:

У Києві 1906-1907 рр. відкрилися кінотеатри:

“Мираж” (Хрещатик) — 200 глядачів
“Художній” (біля Оперного театру)
“Електротеатр” (Бессарабка)

Ціна квитка: 10-50 копійок
Програма: 5-7 короткометражних фільмів, ~1,5 години

Завдання:

Ви — театральні критики київської газети “Рада” у 1910 році. Напишіть рецензію про відвідування кінотеатру “Мираж” (150-200 слів).

Структура:

Вступ: Атмосфера кінотеатру (інтер’єр, глядачі)
Фільми: Які фільми показували? (вигадай назви)
Враження: Як публіка реагувала?
Висновок: Чи рекомендуєш відвідати?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаткове завдання: Створіть рекламне оголошення для газети (3-4 речення):

Завдання 5. “Мініфільм: Сценарій німого кіно”

Групова робота: Створіть сценарій короткометражного німого фільму (3-5 хв) на українську тематику.

Тематичні напрямки (оберіть один):

☐ Історичний фільм (козацтво, Січ)
☐ Побутова драма (життя селян/міщан)
☐ Комедія (смішні ситуації)
☐ Патріотичний фільм (боротьба за свободу)

1. НАЗВА ФІЛЬМУ: ____________________________________________________________________

2. ПЕРСОНАЖІ (3-5 осіб):

Ім’я: ______________________ Вік: ____ Характеристика: ________________________________________

Ім’я: ______________________Вік: ____ Характеристика: ________________________________________

3. ОПИС СЦЕН (5-7 сцен):

Сцена 1:

Що відбувається:

Емоції: _________________________________________________________________________________________________