Урок 2. Тема: Сутність російського імперіалізму та його вплив на українські землі у XVIII – на поч. ХХ ст.

---

За Державним стандартом учень/учениця:

Учні й учениці:

---

1. Автономія — право або здатність окремої частини держави чи спільноти діяти незалежно в певних межах, зберігаючи самоуправління. У політичному сенсі це часто право регіонів або національних меншин у складі багатонаціональної держави.
2. Асиміляція — процес, у результаті якого одна культура або спільнота поглинається іншою, втрачаючи власну ідентичність. Асиміляція може відбуватися добровільно або під тиском, наприклад, через політику русифікації.
3. Геополітична стратегія— комплекс дій і підходів держави для досягнення своїх політичних, економічних і військових цілей на міжнародній арені. Г.с.  враховує географічне розташування, природні ресурси, сусідів і глобальні тенденції.
4. Експансія — процес розширення впливу держави, культури чи економіки на інші території чи країни. Вона може бути мирною (економічна інтеграція) або насильницькою (військова агресія).
5. Імперська ідеологія — набір ідей, що виправдовують створення і розширення імперії, а також підпорядкування інших народів і культур. Основою імперської ідеології є домінування, централізація та нерівність.
6. Імперська політика — практичне втілення імперської ідеології через конкретні дії, такі як завоювання, анексія території, експлуатація ресурсів і контроль над підкореними народами.
7. Інкорпорація еліт — стратегія, за якою імперія інтегрує місцеві еліти підкорених територій у свою систему управління, щоб забезпечити лояльність і контроль над населенням.
8. Історична пам’ять — уявлення спільноти або народу про власну історію. Памʼять про власну ідентичність і формування ставлення до минулого. 
9. Мовна політика — державні заходи, спрямовані на регулювання використання мов у суспільстві. Це може включати підтримку однієї мови, заборону інших або сприяння багатомовності.
10. Русифікація — процес насадження російської мови, культури та ідентичності інших народів, фактично в межах Російської імперії. Русифікація може мати форму примусового впровадження російської мови в школі, системі влади і публічному житті.
11. Централізація — процес зосередження влади і управління в одних руках або в центрі держави. Централізація традиційно супроводжується обмеженням автономії регіонів і місцевого самоврядування.

---

Опрацювати джерела:

1. Відео лекція Тімоті Снайдера «Як зароджувався та помирав російський імперіалізм. Курс “Становлення сучасної України”. https://www.youtube.com/watch?v=MRUkgJwlbB8&ab_channel=%D0%A5%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0Science

2. Кульчицький С. Імперія. http://resource.history.org.ua/cgi-bin/eiu/history.exe?&I21DBN=EIU&P21DBN=EIU&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=eiu_all&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=TRN=&S21COLORTERMS=0&S21STR=imperija 
3. Britannica. https://www.britannica.com/search?query=Imperialism 

Додатково (за бажанням):

4. Даймонд Дж. Зброя, мікроби і сталь: Витоки нерівностей між народами. https://chtyvo.org.ua/authors/Daimond_Dzhared/Zbroia_mikroby_i_stal_Vytoky_nerivnostei_mizh_narodamy_vyd_2018/ 
5. Каппелер А. Росія, як поліетнічна імперія: Виникнення. Історія. Розпад. https://shron1.chtyvo.org.ua/Kappeler_Andreas/Rosiia_iak_polietnichna_imperiia.pdf? 
6. Рябчук М. Соромʼязливий колоніалізм. https://zbruc.eu/node/102782 

Ведення уроку:

Контекст: Поясніть, як історичні події впливають на сучасність.
Ставте провокаційні запитання: наприклад, “Чому Росія виправдовувала експансію як оборону?”.
Порівняння: Розглядайте інші імперії, їхній підхід до управління та впливу на Україну.
Рефлексія: Запропонуйте учнівству написати, як урок вплинув на їхнє розуміння сучасної ситуації в Україні.

---

Дизайн уроку

Завдання

Мета: Учні й учениці аналізують політичні рішення чи дії князів Русі-України, щоб зрозуміти, чи вони мали риси імперської політики. 

Запропонуйте поміркувати: Якщо Русь має низку ознак імперії, а Росія виводить свої витоки з Русі: чи можна вважати територію сучасної Росії колонією Русі?

	Політика Русі	Ознака імперії
		так	ні
1	Запровадження князем Володимиром Святославовичем християнства як державної релігії Русі
2	Укладення князем Олегом торговельного договору із Візантією.
3	Військові походи Святослава Хороброго проти Хозарського каганату, на Балкани тощо
4	Створення Ярославом Мудрим “Руської Правди”
5	Розгортання братовбивчої війни після смерті Володимира Великого.
6	Коронація Данила Романовича, утворення Королівства Руського.
7	Будівництво міст-фортець руськими князями для захисту від ворогів
8	Любецький зʼїзд князів 1097 року.
9	Утворення Романом Мстиславовичем Волинсько-Галицького князівства
10	Спроба Данила Романовича створити міжнародну військово-політичну коаліцію держав для звільнення від Золотої Орди

Завдання 2

Запропонуйте учням і ученицям розгадати візуальну загадку, пояснити її суть, а також як вона повʼязана з темою уроку.

---

Завдання 1. Робота з джерелом: Медіатекст

Перегляньте уривок (03:04 – 14:00) з відео-лекції: «Як зароджувався та помирав російський імперіалізм. Курс “Становлення сучасної України” Т.СНАЙДЕРА”», запрошений лектор Ерне Вестад. https://www.youtube.com/watch?v=MRUkgJwlbB8&ab_channel=%D0%A5%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0Science 

Опрацюйте джерело згідно правил роботи з медіатекстами (с.______) або виконайте завдання:

1. Для російського імперіалізму НЕ було характерно:
   • а) унікальність та автентичність
   • б) експансія як оборона
   • в) розвиток демократичних інститутів
   • г) інкорпорація еліт
2. Занепад Російської імперії був спричинений: 
   • а) розвитком демократичних інститутів
   • б) агресивною експлуатацією ресурсів
   • в) збереженням нейтралітету у зовнішній політиці
   • г) форсованою індустріалізацією і мілітаризацією
3. Експансію Російської імперії в Східну Азію зупинила:
   • а) економічна криза в Росії
   • б) міць династії Цін
   • в) військова допомога Британії
   • г) демократичні цінності
4. Увідповідніть регіон України та його роль для розвитку економіки Російської імперії

Регіон	Значення
Донбас	А. Сільське господарство, міжнародні порти
Південь	Б. Виробництво збіжжя і цукру
Західна Волинь	В. Центр видобутку вугілля
Правобережжя

5. Як географічне розташування Росії вплинуло на її політику експансії? 
6. Чому інкорпорація еліт була важливою для функціонування Російської імперії? 
7. Як переселення українців у межах Російської імперії вплинуло на демографічну ситуацію в Україні? 
8. Наведіть два приклади, як Росія скористалася слабкістю сусідніх імперій у ХІХ ст.
9. Чому Російська імперія прагнула утримати контроль над українськими територіями? 

Наведіть два аргументи.

10. Проаналізуйте уривки з лекції:

10.1. “Ідея оборони стала центральною у виправданні експансії Російської імперії”.

Поясніть, чому Росія акцентувала увагу на “обороні” як виправданні експансії.

Як це допомагало імперії підтримувати міжнародну репутацію?

10.2. “Російська імперія не розглядала українців як окремий народ, наголошуючи на їхньому «малоросійському» походженні”.

Поясніть, як ця ідея вплинула на національну політику Російської імперії в Україні.

Які наслідки це мало для українського суспільства?

Завдання 2. Робота з візуальним джерелом

https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Satirical_map_of_Europe,_1877.jpg

Ця карикатура — “Serio-Comic War Map for the Year 1877” — створена британським карикатуристом Фредеріком Роузом у 1877 році. Вона є яскравим прикладом політичної сатири, що зображує Російську імперію у вигляді гігантського восьминога, який своїми щупальцями захоплює сусідні країни та території. Така метафора відображає експансіоністську політику Росії та її спроби розширити свій вплив у Європі й на Близькому Сході, зокрема через Османську імперію.

Довідка:

• Російська імперія як восьминіг: символізує агресивну експансію, військову загрозу та імперські амбіції.
• Щупальця Росії тягнуться до Криму, Балкан, Туреччини та інших територій: натяк на російське втручання в регіон, що веде до Російсько-турецької війни 1877–1878 років.
• Країни Європи зображені у вигляді людей або алегоричних фігур, що символізує їхні позиції щодо конфлікту.
• Британія (моряк) тримає палець на мапі, натякаючи на геополітичний контроль і бажання стримати Росію.
• Франція та Німеччина виглядають напруженими, відображаючи їхні дипломатичні інтереси в регіоні.

Паралелі із сучасністю:

1. Російський імперіалізм продовжується у XXI столітті. Замість восьминога, сьогодні можна уявити Путінський режим, який намагається контролювати сусідні країни, використовуючи не лише військову агресію (Грузія 2008, Крим 2014, широкомасштабне вторгнення в Україну 2022), а й гібридні методи — дезінформацію, економічний тиск, політичний вплив.
2. Крим як ключова територія. На карикатурі видно, як Росія простягає щупальце до Криму. Сьогодні Крим є окупованою територією, що стала плацдармом для нової російської агресії.
3. Роль міжнародних союзів. Як і в XIX столітті, сьогодні західні країни намагаються стримувати Росію через санкції, військову допомогу Україні та дипломатичний тиск.
4. Російські війни за вплив. У 1877 Росія воювала проти Османської імперії під приводом “захисту православних народів”. У 2014 році Росія окупувала Крим під вигаданим приводом “захисту російськомовного населення”.

Завдання

1. Дослідження політичної карикатури
   • Опишіть основні символи карикатури та їхній зміст.
   • Які країни показані на карті? Як вони реагують на дії Росії?
   • Які щупальця восьминога вже закріпилися на територіях, а які ще тільки тягнуться?
2. Порівняння з сьогоденням
   • Як ця карикатура може бути використана для пояснення сучасної політики Росії?
   • Намалюйте або опишіть, як могла б виглядати аналогічна політична карикатура 2022 року.
3. Дослідження джерел
   • Знайдіть інші історичні карикатури, які критикують російський імперіалізм.
   • Напишіть короткий аналіз: які образи використовувалися? Чи змінюється метафорика з часом?

Завдання 3

У парах, у групі чи фронтально

Запропонуйте учнівству проаналізувати цитати, що стосуються російського та австро-угорського імперіалізму.

Учні й учениці аналізують, як кожна цитата відображає конкретну політику щодо України. Свої висновки вони можуть оформити у порівняльну таблицю за зразком.

Таблиця порівняння політики Російської та Австрійської (Австро-Угорської) імперії щодо українців

Аспект	Російська імперія	Австро-Угорська імперія
Виправдання імперських амбіцій	– Росія розглядала Україну як історичну частину своєї території.	-Українське питання в Галичині вирішувалося як баланс між українцями та поляками.
Ставлення до української мови та культури	– Українська мова оголошувалась “діалектом російської – Культурне пригнічення, заборона освіти українською мовою.	– Українська мова дозволялась у повсякденному і культурному житті. – Але державна мова — німецька.
“Рятівна місія” імперії	– Росія представляла свою експансію як “захист” православної віри та “об’єднання руських земель”.	– Австро-Угорщина виправдовувала свою роль у Галичині як “захист українців” від російського впливу.  – Присутність на Балканах подавалася як необхідність “захисту імперії від великої держави”.
Роль релігії у контролі над українським народом	– Росія підтримувала православну церкву та боролася проти греко-католицької церкви.	– Греко-католицька церква мала привілейоване становище
Політичні права українського народу та автономія	– Українці не мали автономії. – Україна розглядалася як невід’ємна частина Росії.	– Дозволили формальну участь українців у політичному житті. – В Галичині існував український політичний рух.
Політика інтеграції/асиміляції	– Політика асиміляції: через освіту, адміністрацію та церкву. – Українці мали інтегруватися в російську культуру і “забути” свою ідентичність.	– Політика часткової інтеграції: українців визнавали як окремий народ, але в межах імперії. – Українцям дозволили культурне самовизначення, але не політичну самостійність.
Використання українців у геополітиці	– Росія вбачала українські землі як “південно-західний форпост”. – Українські території використовували для контролю над Балканами та Чорним морем.	– Австро-Угорщина вбачала Галичину як “східний щит” проти Росії.  – Українців використовували як протидію польському впливу.

Обговоріть, як ідеї, викладені в цитатах, вплинули на сучасну політику Росії.

Російська імперія

Філофей (псковський чернець) початок XVI століття

• “Два Рими впали, третій стоїть, а четвертому не бути.”

Петро I: У своєму «Духовному регламенті» (1721) Петро I зазначав:

• “Самодержавна влада — це влада, дана Богом, тому кожен підданий повинен мати справжню покору і страх.”

Катерина II: У «Наказі» (1767) для Уложеної комісії вона писала:

• “Росія є європейська держава”.

Це вказувало на прагнення інтегрувати Росію в європейський політичний простір та підкреслювало її імперські амбіції.​

Федір Достоєвський: У Щоденнику (1873) він писав:

• “Всемирність — ось ознака і характер російської національності”.

Це відображає ідею про особливу місію російського народу.​

Микола І “Маніфест 1853 р. Про оголошення війни Османській імперії”:

• “Порта відкрила вже військові дії на Дунаї. Росія викликана на лайку: їй залишається — поклавши надію на Бога — вдатися до сили зброї, щоб примусити Порту до дотримання трактатів і задоволення за ті образи, якими відповідала вона на помірні Наші вимоги і на законну турботливість Нашу про захист на Сході православної віри.”

Петро Валуєв 1863 р.

• “Зазначимо, що в усіх навчальних закладах навчання ведеться російською мовою, і питання про використання малоросійського наріччя у школах не лише не вирішене, але й викликає обурення серед самих малоросів. Більшість із них доводить, що ніякої особливої малоруської мови не було, немає і бути не може, а та говірка, якою послуговується простолюд, є лише спотвореною російською мовою, що зазнала впливу Польщі.”

Австро-Угорська імперія

Франц Йосиф I: У своєму маніфесті від 1867 року він зазначав:

• «Мої народи повинні бути єдиними в своїй відданості престолу і в спільній любові до вітчизни».

Це підкреслювало важливість єдності в багатонаціональній імперії.​

Алоїз фон Ауерсперг: Як прем’єр-міністр Австрії (1871–1879), він заявляв:

• «Ми повинні забезпечити рівні права для всіх народів імперії».

Це відображало прагнення до стабільності через рівноправність національностей.​

Франц Фердинанд:

• Він виступав за перетворення імперії на «Сполучені Штати Великої Австрії», що передбачало федералізацію та надання автономії різним національностям.

Завдання 4. Робота з історичними картами

• Визначте, які українські землі Російська імперія окупувала до XVIII ст.
• Як змінилися кордони Австрії  після революції 1848 року?
• Проаналізуйте, як зміна кордонів Російської імперії вплинула на торгівлю та військову присутність Османської імперії  у Чорному морі.
• Кожна з груп працює над аналізом однієї (Російської чи Австрійської (Австро-Угорської) імперії. Завдання: зʼясувати, як відбувалося розширення території упродовж кінця XV – у XIX ст. Учнівство визначає найбільш стратегічні території імперії та пояснює, чому вони були важливі. 
• На основі карти 1914 року спрогнозуйте, які конфлікти могли виникнути між Російською та Австро-Угорською імперіями через прагнення контролю над українськими землями.

Завдання 5. «Порівняння імперій»

Робота в групах

Обʼєднайте учнів і учениць у групи та виконайте завдання.

1. Використовуючи таблицю, опишіть, у чому відмінність централізованої системи Російської імперії від децентралізованої системи Британської.
2. Чи була дуалістична система управління Австро-Угорщини ефективною? Чому?
3. На основі таблиці поясніть, як соціальна нерівність у Російській імперії та економічна нерівність у Австро-Угорській призвели до їхнього розпаду.
4. Чому Британська імперія змогла уникнути повного занепаду, на відміну від Російської та Австро-Угорської?
5. Чи можна вважати Британську імперію менш репресивною за Російську? Обґрунтуйте свою позицію.
6. Порівняйте ставлення Російської та Австро-Угорської імперії до української мови, освіти та культури. У чому полягали основні відмінності?
7. Чому українці у складі Австро-Угорської імперії мали більше можливостей для зміцнення освіти та культурного розвитку, ніж у Російській імперії?
8. Порівняйте методи експансії Росії щодо українських земель та Кавказу, а також, та методи інших імперій Британської та Австро-Угорської з російськими методами. Зробіть висновки. 
9. Порівняйте роль Львова у складі Австро-Угорської імперії як культурного центру з роллю Харкова у складі Російської імперії.
10. Які висновки могли б зробити сучасні країни, проаналізувавши досвід управління багатонаціональними державами?
11. Чому в пострадянських країнах збереглися авторитарні моделі управління?
12. Порівняйте вплив російської політики русифікації та британської політики сегрегації в колоніях. Яка була більш шкідливою для культурного розвитку підкорених народів?

Критерій	Російська імперія	Британська імперія	Австро-Угорська імперія
Основні території	– Східна Європа: Росія, Україна, Білорусь, Польща. – Сибір і Далекий Схід. – Кавказ: Грузія, Вірменія, Азербайджан. – Середня Азія: Казахстан, Узбекистан, Туркменістан.	– Британські острови (Англія, Шотландія, Уельс, Ірландія). – Індія, Бірма, Гонконг. – Африка: Єгипет, Південна Африка, Нігерія, Судан. – Австралія, Канада, Карибський басейн.	– Центральна Європа: Австрія, Угорщина, Чехія, Словаччина. – Балкани: Хорватія, Боснія і Герцеговина. – Західна Україна (Галичина, Буковина, Закарпаття).
Мета експансії	– Геополітична стабільність через розширення кордонів. – Контроль над ресурсами (нафта на Кавказі, вугілля в Україні). – Русифікація нових територій.	– Контроль стратегічних морських шляхів (Суецький канал, Індійський океан). – Ринки збуту для британської промисловості. – Економічне використання колоній (сировини, ресурсів).	– збереження стабільності між чисельними національностями. – Розширення впливу на Балканах. – Зміцнення внутрішньої економіки через контроль над новими територіями.
Методи експансії	Українські землі  1. Військове завоювання та адміністративна централізація  – Ліквідація автономних інститутів:  – Скасування Гетьманщини (1764 р.): усунення гетьманської влади та створення Малоросійської колегії.  – Ліквідація Запорізької Січі (1775 р.): військове захоплення території, що унеможливило створення козацької автономії. 2. Підкуп і привілеї для козацької старшини  – Надання титулів і земель: Частина козацької старшини отримувала дворянські титули, що сприяло їхній інтеграції до імперської еліти. Наприклад, родини Розумовських, Полуботків і Скоропадських отримали статус дворянства.  – Укази 1780–1790-х років дозволяли старшині купувати та володіти великими земельними угіддями, що підкріплювало їхню лояльність до імперії. 3. Релігійний контроль через православну церкву  – Посилення впливу Московського патріархату:У 1686 р. Київська митрополія була передана Московському патріархату, що позбавило Україну релігійної незалежності.  – Церковна русифікація: Вимога дотримання російських церковних обрядів та обмеження використання української мови в богослужіннях. Православна церква пропагувала лояльність до царя та “єдність православного світу”. 4. Русифікація та культурна асиміляція  – Емський указ (1876 р.): заборона української мови в книгодрукуванні, освіті та театрах. – Обмеження в українській освіті: заборона викладання українською мовою та підпорядкування освітніх закладів російським стандартам. 5. Економічна експлуатація Колоніальна політика: Вивезення українського зерна як головного джерела доходів імперії. Економічний контроль через впровадження поміщицьких господарств на основі кріплення. Використання ресурсів: Україна ставала першим джерелом сировини, включаючи вугілля (Донбас) і метал (Кривий Ріг). 6. Переселення населення  – Козацьке переселення: Частину козаків переселили на Кубань і в Сибір для виконання охоронних і колонізаційних функцій.  – Міграція росіян:Організація переселення російського населення на українські землі для зменшення частки українців. 7. Підтримка пільгових соціальних груп  – Лояльна старшина: Інтеграція козацької старшини в російське дворянство створювала «імперську» еліту.  – Обмеження прав селян: Українські селяни, які становили абсоютну більшість населення українських, залишилися в умовах кріпацтва. Кавказ (Грузія, Вірменія, Азербайджан):  Військова окупація: Кавказька війна (1817–1864 рр.), яка супроводжувалася етнічними чистками та виселенням горців. Інтеграція через православ’я: Захоплення Грузії з подальшим підпорядкуванням місцевої церкви Російської православної церкви. Середня Азія (Казахстан, Узбекистан, Туркменістан): Військові кампанії: Захоплення території через серію військових операцій (Хівінський похід, 1873 р.; Коканд, 1876 р.). Створення колоніальної адміністрації: Введення місцевих чиновників, залежних від російської влади. Міграція росіян: Переселення селян у Середню Азію для закріплення території.	Індія: Економічна експлуатація: Через Британську Ост-Індську компанію монополізували торгівлю (бавовна, прямі). Політична інтеграція: Встановлення протекторату, підкуп місцевих правителів (маґараджів). Військове домінування: Придушення Сипайського повстання (1857–1858 рр.). Африка (Нігерія, Південна Африка, Судан): Військове завоювання: Англо-зулуська війна (1879 р.), Англо-бурські війни (1899–1902 рр.). Адміністративний контроль: Впровадження системи протекторів із залишенням частин місцевих управителів. Північна Америка (Канада): Поселення колоністів: Стимулювання переселення британців на нові території. Договірні відносини: Укладання угод із місцевими народами (індійськими племенами) для абсолютного мирного освоєння.	Галичина (Західна Україна): Дипломатичний вплив: Передача Галичини Австрії після першого поділу Польщі (1772 р.). Адміністративна інтеграція: Введення польської адміністрації з обмеженими правами для українців. Реформи Йосифа II: Надання обмежених прав українським селянам (скасування кріпацтва у 1848 р.). Закарпаття: Інтеграція через церкву: Підтримка греко-католицької церкви для асиміляції українського населення. Підтримка угорських еліт: Введення угорської мови як домінуючої в освіті та адміністрації. Боснія і Герцеговина: Військова окупація: Австро-Угорщина отримала контроль після Берлінського конгресу (1878 р.), офіційна анексія — 1908 р. Етнічна політика: Утримання різних національностей під жорстким контролем для запобігання конфліктам.
Управління імперією	– Централізована влада царя. – Відсутність автономії для регіонів. – Контроль через бюрократію та військові гарнізони.	– Децентралізована система для домініонів. – Жорсткий контроль над ключовими колоніями (Індія). – Адміністративна система залежала від торгових інтересів.	– Поділ влади між Австрією і Угорщиною (дуалістична монархія). – Місцеві парламенти для деяких регіонів (Галичина). – Переважання угорських і німецьких еліт в управлінні.
Політика щодо етносів	– Русифікація: заборона місцевих мов і культур (напр., Емський указ щодо української мови). – Релігійна дискримінація: утиски католиків, євреїв, мусульман. – Репресії національних рухів.	– Різні підходи: автономія для домініонів (Канада, Австралія), жорсткий контроль у колоніях (Індія). – У колоніях дискримінація за расовою ознакою (апартеїд у Південній Африці).	– Відносна автономія регіонів (Галичина мала свій сейм). – Підтримка німецької та угорської еліти, утиски слов’янських рухів (зокрема українського). – Міжетнічна напруга.
Економічна політика	– Аграрна імперія: кількість населення займалася сільським господарством. – Промисловий центр: Донбас, Урал, Петербург. – Інвестиції в залізниці (Транссибірська магістраль).	– Індустріальна імперія: розвиток промисловості в метрополії. – Використання колоній для отримання сировини (бавовна з Індії, алмази з Африки). – Мережа морської торгівлі.	– Аграрна економіка: домінування сільського господарства. – Нерівномірний економічний розвиток (Чехія — індустріальний центр, Галичина — відсталий регіон).
Військова стратегія	– Контроль над Балканами та Чорним морем. – Зміцнення Кавказького і Сибірського фронтів. – Велика мобілізована армія, але технічна відсталість.	– Домінування на морі (Королівський флот — найпотужніший у світі). – Використання колоніальних військ у конфліктах. – Участь у Першій і Другій світових війнах.	– Військова залежність від союзів із Німеччиною. – Підтримка на Балканах для стимулювання Росії. – Слабка армія залишилася з великими державами через економічну відсталість.
Причини занепаду	– Соціальна нерівність і селянське питання. – Національні рухи (поляки, українці, кавказькі народи). – Поразка в Першій світовій війні. – Революція 1917 року.	– Рухи за незалежність у колоніях (Індія, Африка). – Економічні втрати після Першої та Другої світових війн. – Занепад колоніалізму та поява нової держави (ООН, антиколоніальні рухи).	– Поразка у Першій світовій війні. – Етнічні конфлікти між народами імперії. – Економічна відсталість і нерівність між регіонами. – Залежність від Німеччини у військових питаннях.
Сучасні наслідки	– Конфлікти у пострадянському просторі (Україна, Кавказ, Центральна Азія). – Авторитарні моделі управління в багатьох країнах (Росія, Білорусь). – Збереження імперських міфів у політиці РФ.	– Англійська мова як глобальна мова спілкування. – Стабільні демократичні моделі в колишніх домініонах (Канада, Австралія). – Економічна нерівність у колишніх колоніях (Індія, Африка).	– Піднесення національних рухів у Центральній Європі (Чехія, Словаччина, Хорватія). – Нерівномірний економічний розвиток регіонів. – Спадщина багатонаціональної культури в Австрії.
Культурний вплив	– Русифікація через мову, релігію, освіту (школи, де викладали російську). – Значний вплив православ’я. – Національний рух пригноблених народів.	– Англійська мова поширилася у світі як мова міжнародного спілкування. – Британська культура вплинула на колонії (право, освіта, парламентаризм).	– Підтримка німецької культури в Австрії та угорської в Угорщині. – Розвиток культури меншин, зокрема українців у Галичині (театри, газети, освіта).

Завдання 6

Інтерактивні завдання

1. Рольова гра:

Обʼєднайте учнівство у три групи: Представники українців у Російській імперії. Українці у складі Австро-Угорщини. Чиновники обох імперій. Введіть “обговорення”, де кожна група висловлює ваші проблеми, вимоги та пропонує можливості рішення.

Імперський чиновник: Уявіть, що ви радник при дворі Катерини II чи Франца Йосифа I. Ваше завдання — запропонувати політику, яка покращить відносини з українцями, але зберегти інтереси імперії. Презентуйте свої пропозиції та обґрунтуйте їх.

2. Дебати:
   • Тема: “Яка імперія залишила більш позитивний культурний спадок?”
   • Позиції: Британська, Російська чи Австро-Угорська. Учні й учениці мають захистити свою точку зору, використовуючи аргументи з таблиці.
3. Музейний експонат: Створіть явний музейний експонат, який представляє політику кожної імперії щодо українців. Це може бути:
   • Текстовий документ:
     наприклад:, учні створюють “копію” Емського указу чи умовний витяг із шкільного підручника XIX століття, де пояснюється, що українська мова — це “діалект російської”.
   • Візуальний об’єкт:
     наприклад, схематичне зображення православної ікони з поясненням її використання як інструменту зросійщення.
   • Арт-об’єкт:
     наприклад, обкладинка уявної книги про історію Галичини, написаної в Австро-Угорщині.

Кожен експонат повинен мати етикетку, де вказується:

• Назва об’єкта.
• Короткий опис, що він символізує.
• Як цей об’єкт ілюструє політику імперії щодо українців.

Учні записують у зошитах відповідь на запитання:
“Як створений мною експонат допоміг краще зрозуміти політику імперії щодо українського народу?”

Завдання 7. 

Самостійна робота

Попросіть учнівство поміркувати і висловити власну думку (усно чи письмово):

• Як політика русифікації в Російській імперії вплинула на сучасну ситуацію в Україні?
• Пояснить, чому англійська мова стала глобальною мовою, а російська ні.
• Як політика Австро-Угорщини вплинула на формування Галичини як культурного центру українства?
• Чому досвід багатонаціональної Австро-Угорщини важливий для сучасного Євросоюзу?
• Як російський імперіалізм вплинув на формування національної ідентичності України?
• Цивілізація чи поневолення? Якою була політика імперій щодо українців?

---

	Ні	Частково	Так
я вмію аналізувати історичні джерела
я можу порівняти політику різних імперій щодо підкорених територій і зробити висновки
я вмію визначати передумови, перебіг та результати імперської політики щодо українських земель
я можу ідентифікувати приклади русифікації та асиміляції
я розумію значення збереження національної ідентичності

Урок 2. Тема: Сутність російського імперіалізму та його вплив на українські землі у XVIII– на поч. ХХ ст.

Робочий аркуш учнів та учениць

---

Завдання

Розвʼяжіть історичні емоджі-ребуси, використайте поняття з довідки. Складіть два речення з цими поняттями.

🇺🇦 + 🗞️  = ❌   –

🛡️ + 🌍  =

⚔️ + ➡️  + 🌍  –

🇷🇺 + 👅🇺🇦= ✂️ –

🎻 ,👅 + 🤝 + 🏛️=

🏛️  + 🤝  – 🕊️ =

🏔️ + 📚 + 🎭 =

Довідка: Австро-Угорщина, інкорпорація еліт, український Пʼємонт, автономія, Емський указ, експансія, імперіалізм, русифікація.

1.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Завдання 1. Робота з джерелом: Медіатекст

Перегляньте уривок (03:04 – 14:00) з відео-лекції: «Як зароджувався та помирав російський імперіалізм. Курс “Становлення сучасної України” Т.СНАЙДЕРА”» https://www.youtube.com/watch?v=MRUkgJwlbB8&ab_channel=%D0%A5%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0Science 

Виконайте завдання:

1. Для російського імперіалізму НЕ було характерно:
   • а) унікальність та автентичність
   • б) експансія як оборона
   • в) розвиток демократичних інститутів
   • г) інкорпорація еліт
2. Занепад Російської імперії був спричинений 
   • а) розвитком демократичних інститутів
   • б) агресивною експлуатацією ресурсів
   • в) збереженням нейтралітету у зовнішній політиці
   • г) форсованою індустріалізацією і мілітаризацією
3. Експансію Російської імперії в Східну Азію зупинила
   • а) економічна криза в Росії
   • б) міць династії Цін
   • в) військова допомога Британії
   • г) демократичні цінності
4. Увідповідніть регіон України та їх роль для розвитку економіки Російської імперії

Регіон	Значення
Донбас	А. Сільське господарство, міжнародні порти
Південь	Б. Виробництво збіжжя і цукру
Західна Волинь	В. Центр видобутку вугілля
Правобережжя

5. Як географічне розташування Росії вплинуло на її політику експансії?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Чому інкорпорація еліт була важливою для функціонування Російської імперії?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Як переселення українців у межах Російської імперії вплинуло на демографічну ситуацію в Україні? 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Наведіть два приклади, як Росія скористалася слабкістю сусідніх імперій у ХІХ ст.

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Чому Російська імперія прагнула утримати контроль над українськими територіями? Наведіть два аргументи.

1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Проаналізуйте уривки з лекції:

10.1. “Ідея оборони стала центральною у виправданні експансії Російської імперії”.

Поясніть, чому Росія акцентувала увагу на “обороні” як виправданні експансії.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Як це допомагало імперії підтримувати міжнародну репутацію?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.2. “Російська імперія не розглядала українців як окремий народ, наголошуючи на їхньому «малоросійському» походженні”.

Пояснить, як ця ідея вплинула на національну політику Російської імперії в Україні.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Які наслідки це мало для українського суспільства?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2

В парах

Обʼєднайтесь у пари і виконайте завдання.

Проаналізуйте цитати відомих діячів і діячок Австро-Угорської та Російської імперій. Заповніть таблицю російського та австро-угорського імперіалізму щодо України

Аспект	Російська імперія	Австро-Угорська імперія
Виправдання імперських амбіцій
Ставлення до української мови та культури
“Рятівна місія” імперії
Роль релігії у контролі над українським народом
Політичні права українського народу та автономія
Політика інтеграції/асиміляції
Використання українців у геополітиці

Завдання 3

Робота в групах

Проаналізуйте фотодокумент, виконайте завдання до нього.

Підпис: Памʼятник Катерині ІІ у м. Севастополі. (2008 р.)

Дослідіть роль  Катерини II в анексії  Криму Російською імперією:

Якими були політичні цілі Катерини ІІ у Криму?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Як її дії вплинули на корінне  населення  півострова (н-д, кримських татар)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напишіть короткий текст про історичний контекст встановленого пам’ятника.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Створіть лінію часу. Позначте на ній роки встановлення пам’ятників російським імперським управлінцям у Криму. Порахуйте географію та періоди їх встановлення, зробіть висновки про дієвість російського імперіалізму.

Лінія часу
____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уявіть, що пам’ятник Катерини II можуть замінити на інший. Запропонуйте нову історичну постать або символ, який міг би краще відобразити історію Севастополя та Криму. Обґрунтуйте, чому ваш вибір є кращим для сучасного суспільства.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 4

Самостійна робота

Поміркуйте і висловіть свою думку (усно чи письмово):

Варіант 1. Чому досвід багатонаціональної Австро-Угорщини важливий для сучасного Євросоюзу?

Варіант 2. Як російський імперіалізм вплинув на формування національної ідентичності України?

---

	Ні	Частково	Так
я вмію аналізувати історичні джерела
я можу порівняти політику різних імперій щодо підкорених територій і зробити висновки
я вмію визначати передумови, перебіг та результати імперської політики щодо українських земель
я можу ідентифікувати приклади русифікації та асиміляції
я розумію значення збереження національної ідентичності