Урок 18. Узагальнення курсу. Вплив кліматичної системи на історію людства

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 18. Узагальнення курсу. Вплив кліматичної системи на історію людства

Які результати уроку?

За Державним стандартом:

оцінює значущість набутого досвіду практичної діяльності для розв’язання життєвої / навчальної проблеми [12 ПРО 1.6.3-1 П];
розрізняє самостійно або в співпраці з іншими наукове / псевдонаукове пояснення інформації природничого змісту [12 ПРО 2.1.1-3 П];
обґрунтовує вплив діяльності людини / власної діяльності на збереження / порушення взаємозв’язків у природі [12 ПРО 3.3.1-2];
пояснює причини глобальних проблем людства і наводить приклади використання здобутків природничих наук, технологій і техніки для їх розв’язання [12 ПРО 3.4.1-1].

На уроці учні / учениці:

почнуть підбиття підсумків курсу;
побудують схему причиново-наслідкових зв’язків між кліматичними змінами та перебігом історичних подій.

Ключова компетентність уроку: здатність учня / учениці застосовувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і освітніх галузей.

Як підготуватися до уроку?

Необхідно заздалегідь роздрукувати блок-схему, склеїти та прикріпити на дошці.
За посиланням розміщені малюнки до блок-схеми у високій роздільній якості (у двох форматах: 1) три окремих ілюстрації; 2) pdf-файл із трьох сторінок)
https://drive.google.com/drive/folders/1XziJ1TnLMf6z7Lz0xJHPq9bYbVJ3_qbg?usp=sharing

Дизайн уроку

Практика

Групова робота

Завдання. Установлення причиново-наслідкових зв’язків між кліматичними змінами та історичними подіями.

Блок-схема (розділена на три малюнки)

Схема об’єднання трьох аркушів в одну схему (орієнтуйтесь на надписи в лівому верхньому кутку аркуша)

Завдання:

Клас поділяється на команди.
Команди аналізують схему і малюють стрілки, що вказують причиново-наслідкові зв’язки між блоками.
Змагання команд. Кожна команда по черзі зображує стрілки на спільній схемі. За один хід пропонують до чотирьох стрілок. Якщо модератор змагання (вчитель) вважає, що стрілка помилкова, її не зараховано. У такому випадку команда не може назвати ще одну стрілку.

За чотири стрілки під час одного ходу команда отримує 1 бал. Відповідно 3 стрілки = 0,75 бала, 2 стрілки=0,5 бала, 1 стрілка=0,25 бала.

Якщо команда не назвала жодної стрілки (або всі чотири пропозиції помилкові), вона пропускає хід без балів.

Перемагає команда, яка отримала найбільше балів.

Методичний коментар:

Для підтримки оптимального темпу змагань бажано три команди, однак, якщо в класі 20 і більше учнів / учениць, то допустимо чотири команди. Якщо в класі менше 10 учнів, допустимий поділ на дві команди.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 18. Узагальнення курсу. Вплив кліматичної системи на історію людства

Практика

Групова робота

Завдання. Установлення причиново-наслідкових зв’язків між кліматичними змінами та історичними подіями.

Блок схема (розділена на три малюнки)

Схема об’єднання трьох аркушів в одну схему (орієнтуйтесь на надписи в лівому верхньому кутку аркуша)

Завдання:

Клас поділяється на команди.
Команди аналізують схему і малюють стрілки, що вказують причиново-наслідкові зв’язки між блоками.
Змагання команд. Кожна команда по черзі зображує стрілки на спільній схемі. За один хід пропонують до чотирьох стрілок. Якщо модератор змагання (вчитель) вважає, що стрілка помилкова, її не зараховано. У такому випадку команда не може назвати ще одну стрілку.

За чотири стрілки під час одного ходу команда отримує 1 бал. Відповідно 3 стрілки = 0,75 бала, 2 стрілки=0,5 бала, 1 стрілка=0,25 бала.

Якщо команда не назвала жодної стрілки (або всі чотири пропозиції помилкові), вона пропускає хід без балів.

Перемагає команда, яка отримала найбільше балів.

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе