матеріал 42

Урок 42. Проблематика есею Джерома Клапки Джерома «Чи повинні ми говорити те, що думаємо, і думати те, що говоримо»

Матеріал

Урок 42. Проблематика есею Джерома Клапки Джерома «Чи повинні ми говорити те, що думаємо, і думати те, що говоримо»


Опорні поняття:
  • Суспільні норми
  • Вічливість
  • Етика правди
Текст, який опрацьовуємо на цьому уроці:
  • «Чи повинні ми говорити те, що думаємо, і думати те, що говоримо»  Джером Клапка Джером
На цьому уроці ви попрацюєте з такими результатами навчання:
  • вільно застосовує прийоми активного слухання, аналізує вплив комунікативних перешкод на перебіг і результат спілкування [12 МОВ 1.1.1-1 П]
  • аргументовано використовує та поєднує різні способи фіксування усного повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), дотримуючись достовірності та засад академічної доброчесності, відповідно до самостійно визначеної мети [12 МОВ 1.2.2-1 П]
  • пояснює причини виникнення розбіжностей в інтерпретації фактів, явищ, подій, зокрема підтверджуючи це результатами аналізу мовних засобів, що забезпечують формування відповідного підтексту [12 МОВ 1.4.3-1 П]
  • пов’язує отримані висновки з більш широким контекстом (зокрема історико-культурним) [12 МОВ 1.4.1-2 П]

Гачок

Пригадай казку Ганса Крістіана Андерсона «Нове вбрання короля». 


У ній двоє пройдисвітів пообіцяли зшити королю вбрання з настільки тонкої тканини, що дурні не зможуть її побачити, але насправді — не зробили нічого. Проте, їхній план спрацював і ані король, ані його слуги не наважилися сказати, що вони бачать самий лише порожній верстат і «порожні» шати, замість королівського вбрання.




Таке саме ошелешене мовчання охопило у натопв на площі, на яку вийшов фактично голий король. Не промовчала лише дитина, яка викрила цю ситуаціюю гучним: «А король — голий!».

Поміркуй, чому ніхто з дорослих не висловився, хоча вони бачили лише голого короля або відсутність одягу?
Чому дитина не промовчала?
Що, на твою думку, відрізняє дитяче сприйняття світу від дорослого?

У цьому обговоренні можна підвести учнівство до роздумів щодо правил поведінки у суспільстві, які ми опановуємо з часом. Дитина їх ще не опанувала, підлітки опанували лише в частині соціальних сфер, а дорослі — зіштовхнулися із більшістю з них. Ці правила, зокрема, і обмежують нас у доконечній щирості.

Цю казку можна дати перечитати як домашнє завдання, або ж подивитися мультфільм: https://youtu.be/arFtZGhpfVY?si=R7aErpkRdlohPq3v


Теорія

Суспільні норми — поведінкові шаблони, яких зазвичай притримується певне супільство, і яких очікують від усіх, хто до нього належить. Вони відрізняються від одної культури до іншої. Скажімо, десь гостей прийнято одразу частувати, а якщо не запропонувати їм хоча б чай або каву, це вважатиметься грубістю. В інших культурах навпаки, прихід гостей не повʼязаний із їжею.

Суспільні норми також є частиною національної ідентичності.


Завдання 1.

Поміркуй, які норми поведінки існують в українському суспільстві. Чи є серед них такі, які тебе дратують? Які з них ти вважаєш застарілими?

  1. _____________________________________________________________________
  2. _____________________________________________________________________
  3. _____________________________________________________________________
  4. _____________________________________________________________________
  5. _____________________________________________________________________
  6. _____________________________________________________________________
  7. _____________________________________________________________________
  8. _____________________________________________________________________
Завдання 2.

Прочитай фрагмент есею та виконай завдання опісля.

  1. Що не так у цій ситуації? 
  2. Чому усі персонажі поводяться саме так? Що могло б полегшити їхнє життя?
  3. Чи були у твоєму життя подібні ситуації (з боку господарів будинку або з боку подружжя Нудів)? 
  4. Чи вчинив/вчинила б ти інакше, якби знав/знала, що інші учасники ситуації теж не воліють це робити?
Завдання 3.

Прочитай наступний фрагмент есею та виконай завдання опісля. 

  1. Чому з нудьгарями та пройдисвітами такого не трапляється? 
  2. Де, на твою думку, пролягає межа між прикиданням та вічливістю? Як можна розділити ці два поняття?
  3. У яких спільнотах ми можемо відкинути більшість суспільних правил? Чому так стається?
Завдання 4.

Прочитай наступний уривок і випиши з нього усі обставини в яких персонажі поводилися так, як би їм не хотілося. До кожної з них добери альтернативну модель поведінки та оціни, чи здавалася б вона тобі етичною. 

ОбставиниІнша модель поведінкиЕтично/неетично





Завдання 5. 

Прочитай фрагмент есею та поміркуй, кого саме називають «молодчагою»?

  1. Чи вживають це слово щиро в есеї? Чи вживаєш ти його (або його нейтральну форму «молодець») щиро в реальному житті?
  2. Коли саме можна вжити це слово? 
  3. Якщо ситуація з есею частотна, то як розрізнити, коли це кажуть щиро, а коли ні?
Завдання 6. 

Прочитай уривок есею та поміркуй, чому існує залежність, проголошена у першому реченні? Від чого ще залежить потреба прикидатисяу спілкуванні з іншими? Чи стало тобі потрібніше прикидатися, порівняно із ранішим дитинством?


Рефлексія
  1. Чи потрібна самоцензура?
  2. Пригадай, чи було у тебе таке, коли ти ненавмисно когось образив/образила, бо не врахував/врахувала, що певна тема може бути чутливою? Чи ображали подібним чином тебе?
З чим можна попрацювати ще

Подивись фрагмент однієї з серій серіалу «Теорія великого вибуху» та давй відповідіна питання опісля.
https://youtu.be/3Vo7LebMd5U?si=PbGEKrqixlvY-4kS

  1. Чому друзів Шелдона дратує те, що він робить?
  2. Чи є у Шелдона розуміння суспільних норм?
  3. Чи випрацьовується певне суспільне правило за ці кілька епізодів? Яким чином?

Урок 42. Проблематика есею Джерома Клапки Джерома «Чи повинні ми говорити те, що думаємо, і думати те, що говоримо»


Опорні поняття:
  • Суспільні норми
  • Вічливість
  • Етика правди
Текст, який опрацьовуємо на цьому уроці:
  • «Чи повинні ми говорити те, що думаємо, і думати те, що говоримо»  Джером Клапка Джером

Гачок

Пригадай казку Ганса Крістіана Андерсона «Нове вбрання короля». 


У ній двоє пройдисвітів пообіцяли зшити королю вбрання з настільки тонкої тканини, що дурні не зможуть її побачити, але насправді — не зробили нічого. Проте, їхній план спрацював і ані король, ані його слуги не наважилися сказати, що вони бачать самий лише порожній верстат і «порожні» шати, замість королівського вбрання.




Таке саме ошелешене мовчання охопило у натопв на площі, на яку вийшов фактично голий король. Не промовчала лише дитина, яка викрила цю ситуаціюю гучним: «А король — голий!».

Поміркуй, чому ніхто з дорослих не висловився, хоча вони бачили лише голого короля або відсутність одягу?
Чому дитина не промовчала?
Що, на твою думку, відрізняє дитяче сприйняття світу від дорослого?


Теорія

Суспільні норми — поведінкові шаблони, яких зазвичай притримується певне супільство, і яких очікують від усіх, хто до нього належить. Вони відрізняються від одної культури до іншої. Скажімо, десь гостей прийнято одразу частувати, а якщо не запропонувати їм хоча б чай або каву, це вважатиметься грубістю. В інших культурах навпаки, прихід гостей не повʼязаний із їжею.

Суспільні норми також є частиною національної ідентичності.


Завдання 1.

Поміркуй, які норми поведінки існують в українському суспільстві. Чи є серед них такі, які тебе дратують? Які з них ти вважаєш застарілими?

  1. _____________________________________________________________________
  2. _____________________________________________________________________
  3. _____________________________________________________________________
  4. _____________________________________________________________________
  5. _____________________________________________________________________
  6. _____________________________________________________________________
  7. _____________________________________________________________________
  8. _____________________________________________________________________
Завдання 2.

Прочитай фрагмент есею та виконай завдання опісля.

  1. Що не так у цій ситуації? 
  2. Чому усі персонажі поводяться саме так? Що могло б полегшити їхнє життя?
  3. Чи були у твоєму життя подібні ситуації (з боку господарів будинку або з боку подружжя Нудів)? 
  4. Чи вчинив/вчинила б ти інакше, якби знав/знала, що інші учасники ситуації теж не воліють це робити?
Завдання 3.

Прочитай наступний фрагмент есею та виконай завдання опісля. 

  1. Чому з нудьгарями та пройдисвітами такого не трапляється? 
  2. Де, на твою думку, пролягає межа між прикиданням та вічливістю? Як можна розділити ці два поняття?
  3. У яких спільнотах ми можемо відкинути більшість суспільних правил? Чому так стається?
Завдання 4.

Прочитай наступний уривок і випиши з нього усі обставини в яких персонажі поводилися так, як би їм не хотілося. До кожної з них добери альтернативну модель поведінки та оціни, чи здавалася б вона тобі етичною. 

ОбставиниІнша модель поведінкиЕтично/неетично





Завдання 5. 

Прочитай фрагмент есею та поміркуй, кого саме називають «молодчагою»?

  1. Чи вживають це слово щиро в есеї? Чи вживаєш ти його (або його нейтральну форму «молодець») щиро в реальному житті?
  2. Коли саме можна вжити це слово? 
  3. Якщо ситуація з есею частотна, то як розрізнити, коли це кажуть щиро, а коли ні?
Завдання 6. 

Прочитай уривок есею та поміркуй, чому існує залежність, проголошена у першому реченні? Від чого ще залежить потреба прикидатисяу спілкуванні з іншими? Чи стало тобі потрібніше прикидатися, порівняно із ранішим дитинством?


Рефлексія
  1. Чи потрібна самоцензура?
  2. Пригадай, чи було у тебе таке, коли ти ненавмисно когось образив/образила, бо не врахував/врахувала, що певна тема може бути чутливою? Чи ображали подібним чином тебе?
З чим можна попрацювати ще

Подивись фрагмент однієї з серій серіалу «Теорія великого вибуху» та давй відповідіна питання опісля.
https://youtu.be/3Vo7LebMd5U?si=PbGEKrqixlvY-4kS

  1. Чому друзів Шелдона дратує те, що він робить?
  2. Чи є у Шелдона розуміння суспільних норм?
  3. Чи випрацьовується певне суспільне правило за ці кілька епізодів? Яким чином?

Ділись та обговорюй важливе

Обкладинка коментарів до матеріалу