Я в середовищі проживання, суспільстві, демократичних процесах. Життєві вміння

Матеріал

Для вчителя

Для учня

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 6. Тема. Я в середовищі проживання, суспільстві, демократичних процесах. Життєві вміння. Частина 2

Які результати уроків?

оцінює вплив належності до різних спільнот на власні погляди, цінності, громадянську позицію і поведінку [12 ГІО 5.1.1-1];
визначає відповідальність за свої дії [12 ГІО 5.1.2-1];
пояснює необхідність поваги до прав інших та виконання обов’язків громадянина [12 ГІО 5.2.3-1];
висловлює аргументовану думку щодо різних аспектів громадсько-політичного життя в Україні та світі [12 ГІО 6.3.1-1].

Учні й учениці

оцінюватимуть, як належність до різних спільнот (родини, школи, громади, держави) впливає на їхні погляди, цінності, громадянську позицію та поведінку;
визначатимуть свою відповідальність за власні дії та рішення;
пояснюватимуть, чому важливо поважати права інших людей і виконувати обов’язки громадянина;
формулюватимуть й обґрунтовуватимуть власну думку щодо різних аспектів громадсько-політичного життя в Україні та світі.

Про цей урок:

Цей урок є продовженням попереднього заняття та допоможе учням й ученицям глибше зрозуміти свою роль у суспільстві. Ми розглянемо, як належність до різних спільнот формує погляди, цінності та поведінку, а також дослідимо взаємозв’язок між правами, обов’язками та громадянською відповідальністю.

Урок буде спрямований на розвиток життєвих умінь: аналізу суспільних процесів, прийняття відповідальних рішень і формування власної громадянської позиції. Учні й учениці братимуть участь у дискусіях, рольових іграх, працюватимуть з реальними кейсами та розроблятимуть соціальні ініціативи. Це дозволить їм не лише зрозуміти, як суспільство впливає на свободу особистості, а й навчитися ефективно взаємодіяти в демократичному середовищі.

Дизайн уроку

Практика

Завдання 1. Соціальний експеримент «Мої рішення – мій вибір?»

Формат: індивідуальна робота + групове обговорення

Етап 1. Індивідуальна робота

Учням й ученицям пропонуємо проаналізувати три ситуації та обрати варіанти дій, не обговорюючи їх з класом:

Ви бачите, що хтось залишив свій гаманець у громадському місці. Як ви вчините?

віддасте власнику чи повідомлю адміністрації;
просто пройдете повз;
інший варіант.

У вашій школі чи громаді збирають кошти на благодійність. Ви

долучаєтесь до збору;
вдаєте, що не чули про ініціативу;
вважаєте, що це неефективно та не варто витрачати гроші;
інший варіант.

Ваш друг чи подруга потрапили в конфліктну ситуацію з учителем/учителькою. Ви

вислухаєте обидві сторони та спробуєте зрозуміти суть конфлікту;
автоматично станете на бік друга/подруги;
узагалі не будете втручатися;
інший варіант.

Етап 2. Групове обговорення

Після того, як учні й учениці зробили вибір, вони об’єднуються в групи й обговорюють такі питання:

Чи вплинули на їхній вибір родина, друзі чи суспільство?
Чи змінили б вони рішення, якби діяли не наодинці, а під впливом інших?
Чи є в житті ситуації, коли власні принципи важливіші за думку більшості?

Етап 3. Висновки

Клас обговорює, наскільки суспільні норми, моральні принципи та життєві вміння впливають на вибір людини та її відповідальність перед іншими.

Завдання 2. Рольова гра «Демократичні дилеми»

Формат: групова робота + презентація висновків

Етап 1. Обʼєднання в групи та розподіл ролей

Учні й учениці об’єднуються в групи, кожна з яких отримує реальну чи змодельовану ситуацію. Кожна група розглядає дилему з точки зору різних зацікавлених сторін.

Ситуація 1. Протест і громадянська відповідальність

Молодь у вашому місті організувала протест проти забруднення довкілля, але влада називає це незаконним зібранням.

Активісти захищають право на протест.
Місцева влада намагається дотримуватися законів і контролювати порядок.
Бізнес, що спричиняє забруднення, стверджує, що працює законно.

Ситуація 2. Свобода слова чи образа?

Один з блогерів записав відео, у якому жорстко критикує політиків, використовуючи нецензурну лексику.

Прихильники блогера: вважають, що він має право на вільне висловлення думок.
Юристи вказують на закони про наклеп і розпалювання ворожнечі.
Держава хоче запровадити обмеження для подібних висловлювань.

Ситуація 3. Вплив емоцій на сприйняття новин

Популярний блогер записує відео, у якому каже: «Наші продукти небезпечні! Вони містять заборонені хімікати!». Відео швидко набирає мільйони переглядів, люди перестають купувати певні продукти, магазини фіксують спад продажів.

Блогер каже, що просто хотів привернути увагу до проблеми.
Споживачі налякані, починають вимагати змін у виробництві та бойкотувати компанії.
Фактчекери аналізують відео та виявляють, що в ньому немає посилань на наукові дослідження чи офіційні документи, а речовини, про які говорить блогер, є безпечними за міжнародними стандартами.

Етап 2. Дискусія й ухвалення рішення

Кожна група формує аргументи від імені своєї ролі та пропонує можливе вирішення проблеми.

Етап 3. Обговорення та підбиття підсумків

Чи можна знайти рішення, яке враховує інтереси всіх сторін?
Чи можуть різні люди по-різному оцінювати ту саму ситуацію?
Як демократичне суспільство має реагувати на такі виклики?

Завдання 3: План дій «Я – активний/а громадянин/ка»

Формат: проєктна робота + презентація ідей

Етап 1. Вибір проблеми

Учні й учениці обирають суспільну проблему, яка їх турбує (наприклад, екологічні проблеми, права людини, рівність можливостей, якість освіти).

Етап 2. Розробка стратегії

Групи розробляють план дій для розв’язання цієї проблеми:

Що саме не так? Короткий опис проблеми.
Чому це важливо? Чому громадяни мають звернути на це увагу?
Що можна зробити? Конкретні кроки, які можуть змінити ситуацію.
Хто може допомогти? Визначення зацікавлених сторін (громада, влада, активісти, бізнес).
Як виміряти результат? Які показники скажуть, що ініціатива працює?

Етап 3. Створення презентації

Кожна група готує коротку презентацію чи постер із запропонованим планом дій.

Етап 4. Презентація й обговорення

Групи презентують свої проєкти, а інші учасники ставлять запитання, додають пропозиції чи оцінюють, наскільки реалістичний план.

Етап 5. Рефлексія

Чи можливо реально досягти змін завдяки таким ініціативам?
Як маленькі кроки можуть привести до великих змін?
Чи готові учні й учениці реально втілювати свій проєкт?

Прогрес

Самооцінка та рефлексія

Учні оцінюють власний прогрес.

	Ні	Скоріше так	Так
Я розумію, як належність до різних спільнот впливає на мої погляди, цінності та поведінку.
Я можу пояснити, які чинники формують мою громадянську позицію.
Я усвідомлюю свою відповідальність за власні дії та їхні наслідки.
Я розумію, чому важливо поважати права інших і виконувати обов’язки громадянина.
Я можу аргументовано висловити думку щодо суспільно-політичних процесів в Україні та світі.

Завантажити матеріал (PDF)

Урок 6. Тема. Я в середовищі проживання, суспільстві, демократичних процесах. Життєві вміння. Частина 2

Робочий аркуш учнів і учениць

Практика

Завдання 1. Соціальний експеримент «Мої рішення – мій вибір?»

Формат: індивідуальна робота + групове обговорення

Етап 1. Індивідуальна робота

Проаналізуйте три ситуації й оберіть варіанти дій, не обговорюючи їх з класом:

Ви бачите, що хтось залишив свій гаманець у громадському місці. Як ви вчините?

Віддасте власнику чи повідомлю адміністрації.
Просто пройдете повз.
Інший варіант.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У вашій школі чи громаді збирають кошти на благодійність. Ви

долучаєтесь до збору;
вдаєте, що не чули про ініціативу;
вважаєте, що це неефективно й не варто витрачати гроші;
інший варіант.

Ваш друг чи подруга потрапили в конфліктну ситуацію з учителем/учителькою. Ви

вислухаєте обидві сторони та спробуєте зрозуміти суть конфлікту;
автоматично станете на бік друга/подруги;
узагалі не будете втручатися;
інший варіант.

Етап 2. Групове обговорення

Після того як ви зробили вибір, об’єднайтеся в групи та проаналізуйте:

Чи впливали на ваш вибір родина, друзі чи суспільство?
Чи змінили б ви рішення, якби діяли не наодинці, а під упливом інших?
Чи є у житті ситуації, коли власні принципи важливіші за думку більшості?

Етап 3. Висновки

Обговоріть всі разом, наскільки суспільні норми, моральні принципи та життєві вміння впливають на вибір людини та її відповідальність перед іншими.

Завдання 2. Рольова гра «Демократичні дилеми»

Формат: групова робота + презентація висновків

Етап 1. Обʼєднайтесь у групи та розподіліть ролі

Кожна група отримує реальну чи змодельовану ситуацію, розглядає дилему з погляду різних зацікавлених сторін.

Ситуація 1. Протест і громадянська відповідальність

Активісти захищають право на протест.
Місцева влада намагається дотримуватися законів і контролювати порядок.
Бізнес, що спричиняє забруднення, стверджує, що працює законно.

Ситуація 2. Свобода слова чи образа?

Один з блогерів записав відео, у якому жорстко критикує політиків, використовуючи нецензурну лексику.

Прихильники блогера вважають, що він має право на вільне висловлення думок.
Юристи вказують на закони про наклеп і розпалювання ворожнечі.
Держава хоче запровадити обмеження для подібних висловлювань.

Ситуація 3. Вплив емоцій на сприйняття новин

Блогер каже, що просто хотів привернути увагу до проблеми.
Споживачі налякані, починають вимагати змін у виробництві та бойкотувати компанії.
Фактчекери аналізують відео та виявляють, що в ньому немає посилань на наукові дослідження чи офіційні документи, а речовини, про які говорить блогер, є безпечними за міжнародними стандартами.

Етап 2. Дискусія й ухвалення рішення

У групі сформуйте аргументи від імені своєї ролі та запропонуйте можливе вирішення проблеми.

Етап 3. Обговоріть та підсумуйте

Чи можна знайти рішення, яке враховує інтереси всіх сторін?
Чи можуть різні люди по-різному оцінювати ту саму ситуацію?
Як демократичне суспільство має реагувати на такі виклики?

Завдання 3. План дій «Я – активний/а громадянин/ка»

Формат: проєктна робота + презентація ідей

Етап 1. Вибір проблеми

Оберіть суспільну проблему, яка вас турбує (наприклад, екологічні проблеми, права людини, рівність можливостей, якість освіти).

Етап 2. Розробка стратегії

У групах розробіть план дій для розв’язання цієї проблеми:

Що саме не так? Короткий опис проблеми.
Чому це важливо? Чому громадяни мають звернути на це увагу?
Що можна зробити? Конкретні кроки, які можуть змінити ситуацію.
Хто може допомогти? Визначення зацікавлених сторін (громада, влада, активісти, бізнес).
Як виміряти результат? Які показники скажуть, що ініціатива працює?

Етап 3. Створення презентації

Підготуйте коротку презентацію чи постер із запропонованим планом дій.

Етап 4. Презентація й обговорення

Групами презентуйте свої проєкти, а інші учасники ставлять запитання, додають пропозиції чи оцінюють, наскільки реалістичний запропонований план.

Етап 5. Рефлексія

Чи можливо реально досягти змін завдяки таким ініціативам?
Як маленькі кроки можуть привести до великих змін?
Чи готові ви реально втілювати свій проєкт?

Прогрес

Самооцінка та рефлексія

Оцініть власний прогрес.

	Ні	Скоріше так	Так
Я розумію, як належність до різних спільнот впливає на мої погляди, цінності та поведінку.
Я можу пояснити, які чинники формують мою громадянську позицію.
Я усвідомлюю свою відповідальність за власні дії та їхні наслідки.
Я розумію, чому важливо поважати права інших і виконувати обов’язки громадянина.
Я можу аргументовано висловити думку щодо суспільно-політичних процесів в Україні та світі.

Завантажити матеріал (PDF)

Ділись та обговорюй важливе